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在高中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的運用探索論文
摘要：在高中體育教學中增添素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容, 既能提升學生的身體素質(zhì), 又能在一定程度上培養(yǎng)學生的興趣以及增強團隊協(xié)作能力, 以能更好地適應社會的發(fā)展。本文以素質(zhì)拓展訓練的意義為切入點, 首先從3個方面綜述了目前高中素質(zhì)拓展訓練的現(xiàn)狀;其次從3個方面概述素質(zhì)拓展訓練的意義;最后針對素質(zhì)拓展訓練與高中體育結(jié)合提出一些教學的策略, 總之就素質(zhì)拓展訓練在高中體育教學中的如何更好地應用進行進一步探索。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展; 高中體育; 應用;
目前素質(zhì)拓展訓練在大學中已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了, 但是在高中體育課程里, 由于受到傳統(tǒng)觀念的影響, 素質(zhì)拓展訓練得不到重視, 幾乎無法在高中體育領域里實現(xiàn)。為了更好地去適應高中體育教育課程的安排以及高中生身心健康發(fā)展的要求, 給高中體育注入新的生命力, 素質(zhì)拓展訓練進入高中體育課堂不僅是高中體育教學改革的需要, 也是在新形勢下實現(xiàn)高效體育課堂的必備條件。
1 素質(zhì)拓展訓練的現(xiàn)狀
1.1 不被重視, 素質(zhì)拓展教育多紙上談兵
高中時期, 是人格發(fā)展及形成的重要階段, 同時這一時期也是被稱作“決戰(zhàn)期”。高中時期學習的好壞直接影響著高考的成績, 而是否能取得高分進入好大學更成是為以后發(fā)展成功與否的重要衡量條件, 所以, 在傳統(tǒng)的教學方式上, 不會在素質(zhì)拓展訓練上面投入大量的時間和精力, 而是將大部分時間放在室內(nèi)課堂上書本知識的學習, 即便是課程安排內(nèi)的體育課, 也常被數(shù)理化等高考考試科目所占用, 學生身心不能得到放松, 素質(zhì)拓展訓練也不能得到經(jīng)濟、時間以及思想方面的支持[1]。
1.2 安全意識不到位, 保護措施不夠完善
高中階段正處于人生發(fā)育和人格形成的關(guān)鍵階段。在這個過程中, 大部分的高中生都開始了對新鮮事物的追求和探索, 對世界充滿了好奇心和探索欲, 在有些時候, 常常會獨樹一幟地去做一些意料之外的事情, 而所有的突發(fā)奇想在素質(zhì)訓練中是不可預見且不可控的。素質(zhì)拓展訓練中一些項目常常有一定的危險性, 而安全意識不到位, 保護措施不完善無法適應高中課堂, 無法保證拓展訓練能順利融入課程當中。
1.3 訓練課內(nèi)容缺少研究性和經(jīng)驗性。
實踐課的設置其目的是為了培養(yǎng)學生們的實踐能力, 并逐步積累實戰(zhàn)經(jīng)驗, 形成一定的實踐能力和自己獨特的處理問題的方式, 以在未來進入大學或步入社會后能夠快速地適應環(huán)境和適應工作, 更好地發(fā)揮主觀能動性。然而, 即便是教育事業(yè)的發(fā)展、教育水平的不斷提高, 訓練課程依舊時間短、項目單一, 訓練效果無法保證, 學生身心無法得到真正意義上的放松。顯然, 單憑簡單的體育課以達到訓練的目的, 不論在時間還是在內(nèi)容上都是遠遠不夠的, 需要從各個方面來進行優(yōu)化配置, 豐富訓練內(nèi)容, 增添訓練形式, 以達到實際效果。
2 素質(zhì)拓展訓練的意義
2.1 素質(zhì)訓練有利于身心健康
在我國, 大多數(shù)家庭都一個孩子, 家庭模式多為幾個老人圍著一個孩子轉(zhuǎn), 加之家長多重視孩子是否吃飽穿暖, 而摸不著看不見的孩子的身心健康常常被家長所忽視。孩子心理活動及想法往往不被家長所知。而素質(zhì)拓展訓練的目的主要是通過訓練來讓學生參與其中, 通過專業(yè)運動的同時, 能夠徹底的釋放身心, 緩解壓力, 得到身體健康的發(fā)展, 與此同時, 也能讓學生在心理健康和社會適應力的方面得到了提升和鍛煉。
2.2 素質(zhì)訓練有利于增強團隊協(xié)作能力
素質(zhì)訓練多為多人協(xié)作項目, 單人無法完成。同學們在參與訓練時, 與同伴之間相互配合的同時也能夠感受到同伴的信任和關(guān)心, 也能感覺到團隊合作的重要性以及學到在集體生活中的相處模式。素質(zhì)訓練不僅能更好地挖掘出學生本身的潛能和了解學生潛意識的想法, 更能通過鍛煉引導學生們用正面積極的角度去思考問題, 進而處理問題。此外, 通過素質(zhì)拓展訓練加強學生們的自信心和進取心, 進一步激發(fā)學生們自我超越的精神, 以更飽滿的熱情和精力投入到學習和生活中去。
2.3 素質(zhì)訓練有助于提升信任力
素質(zhì)拓展訓練主要內(nèi)容是團隊去完成各項任務, 在完成任務時每名隊員都必須充分的信任自己的隊友。例如, 在信任背摔訓練中, 一名學生站在高臺上, 背對著下面, 按照口令往后面倒, 其他學生按照兩人一組特定的方式站在固定的位置, 去接從臺子上倒下來的那名學生。對于所有人來說, 往后倒, 內(nèi)心都存在著一定的疑慮和擔心, 而素質(zhì)訓練的真正目的就是去突破心理極限, 去感受隊友們之間的信任和支撐力, 體會到人與人之間信任力的重要性和人的社會性。
3 針對素質(zhì)拓展訓練與高中體育結(jié)合的策略
3.1 學生為主, 教師為輔的教學模式
在素質(zhì)拓展訓練中以學生為主體, 積極發(fā)揮學生的主觀能動性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及團隊合作精神, 使學生在學習的過程中能夠構(gòu)建體育和書本知識相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)框架, 形成分析和解決能問題的能力。其次, 教師在訓練過程中也要起到輔助的作用, 幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力, 以及團結(jié)合作的能力[2]。素質(zhì)拓展訓練與高中體育深入結(jié)合是在新興教學模式下一直在探索的新的授課模式, 這種結(jié)合模式不再是傳統(tǒng)意義上的示范、模仿為主的授課形式, 而是真正意義上讓學生為中心, 讓學生成為課堂的主導者, 為學生搭建自主交流與展示的平臺。例如, 籃球三步上籃教學、籃球裁判法教學等。
3.2 提高學生綜合素質(zhì)
通過素質(zhì)拓展訓練, 能夠提高學生綜合素質(zhì), 讓學生在學習訓練的同時也能得到文化知識的學習, 以及實踐感受的真實獲得感, 讓學生在提高體育鍛煉、提升自身能力的同時, 也能夠得到體育鍛煉, 進而使體育技能的進一步拓展[3]。除此之外, 素質(zhì)拓展訓練使一些體育技能和基本體育知識以及文化理論常識結(jié)合起來, 進而在體育訓練中得到一種綜合能力的提升, 鍛煉學生的綜合學習能力, 提高學生的綜合素質(zhì)。
3.3 提升教師隊伍水平
教師是課堂的主導者, 是工作和課程能否順利進行的關(guān)鍵所在, 也是教學質(zhì)量和教學水平的核心體現(xiàn), 而現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代課堂的節(jié)奏, 所以, 需要更新教育理念、教育模式, 以及更進一步的提高教師隊伍的整體水平[4]。注重教師愛崗敬業(yè)精神的建設, 明確教學目的和總體方向, 形成統(tǒng)一思想上的認識, 綜合提升教師隊伍的建設, 提升教學水平, 健全和完善教育體系。
3.4 豐富課堂形式
在高中體育課授課的同時增加挑戰(zhàn)型訓練、趣味型訓練以及團隊型訓練, 其目的是在素質(zhì)訓練的同時促進學生之間的溝通和交流, 相互信任, 增強團隊之間的核心力和凝聚力, 在愉悅歡快的課堂氣氛里完成學生膽怯、恐懼、不自信等心理能力的訓練。提高學生的參與度并全身心投入其中, 鍛煉學生的團隊精神以及合作能力, 在互相信任和協(xié)作過程中獲得全面的體驗和感受。
4 結(jié)語
只有從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式, 教師們在高中體育課的授課過程中以具體素質(zhì)拓展訓練為載體, 不斷地探索出適合教學的新形式, 進而進一步促進素質(zhì)拓展訓練在高中體育教學中更科學、更全面的結(jié)合, 提高教學質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多能優(yōu)化社會發(fā)展和促進國家建設的優(yōu)秀人才。
參考文獻
[1]辛艷軍, 于友先.素質(zhì)拓展訓練在高中體育教學中的應用[J].運動, 2018 (2) :127-128
[2]李京靜.拓展訓練在高中體育教學中的應用研究[J].啟迪與智慧 (教育) , 2017 (10) :90
[3]劉沈昌.拓展訓練在高中體育教學中的應用研究[J].新課程導學, 2017 (22) :20.
注釋
1當代體育科技 (Contemporary Sports Technology)
2當代體育科技 (Contemporary Sports Technology)
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