運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生體育教育的論文
1實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體積極參與體育教學(xué)課程的措施。
1.1重新訂立體育考核標(biāo)準(zhǔn),幫助運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體樹立信心
體育教育要與實(shí)現(xiàn)教育公平的大目標(biāo)接近。當(dāng)前,對(duì)大學(xué)弱勢群體預(yù)開設(shè)的體育課程名稱、課程性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象需做出嚴(yán)格的界定,在教學(xué)內(nèi)容上,要最大限度的考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要。改變以往的考核標(biāo)準(zhǔn),制定出一套適合運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體的考核模式,必要時(shí),還可以借鑒國外學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幫助運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體樹立體育鍛煉的信心,使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進(jìn)步和潛能,以關(guān)愛和鼓勵(lì)的方式,引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體重新回到體育教學(xué)課程中來�？己藰�(biāo)準(zhǔn)要盡量細(xì)化,做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價(jià)值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo),使運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體對(duì)自身和體育鍛煉有一定的認(rèn)識(shí)
首先,要使運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體在體育運(yùn)動(dòng)中,轉(zhuǎn)變畏懼和逃避心理。在面對(duì)體育場所時(shí),心里是歡快的而不是充滿恐懼。其次,要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生從心理上接受自身的身體缺陷,面對(duì)體育器材,敢于嘗試。運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體在面對(duì)普通學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中歡樂的笑臉、面對(duì)由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理。在體育教學(xué)課程中,他們常常比其他學(xué)生承受更大的心理壓力。從客觀的角度上講,要直觀面對(duì)自己身體缺陷、積極面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這不僅是身體上的挑戰(zhàn),也是心理上的`挑戰(zhàn)。高校要對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體在參與體育教學(xué)課程前,專業(yè)人員要給予相關(guān)的心理疏導(dǎo),體育老師也應(yīng)該給他們普及相應(yīng)的體育知識(shí),幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負(fù)擔(dān)。高校在課程設(shè)置及評(píng)價(jià)上,要最大程度上體現(xiàn)人文關(guān)懷,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體從身體功能的缺失轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)存的運(yùn)動(dòng)機(jī)能潛力的挖掘。對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生價(jià)值的引導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)是大學(xué)教育人文關(guān)懷的體現(xiàn)之一。
1.3營造良好的校園氛圍、使運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體有對(duì)體育鍛煉的動(dòng)力
運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體普遍內(nèi)心比較脆弱、自卑,嚴(yán)重者還會(huì)伴有自閉、自殘現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)多半是在公共場所進(jìn)行,運(yùn)動(dòng)弱勢群體在極大程度上的接受來自陌生人的眼光,擴(kuò)大了與外界的交際面,因此,良好的校園氛圍極為重要。運(yùn)動(dòng)弱勢群體對(duì)體育教學(xué)課程有畏懼和逃避心理,一部分也是由于害怕接觸他人復(fù)雜的眼神。高校要營造對(duì)弱勢學(xué)生群體關(guān)愛的氛圍。首先,要在普通學(xué)生心中營造:除了身體有殘疾,他們在其他方面與普通人一樣,應(yīng)該用平常心和平常的眼光來對(duì)待他們。此外,學(xué)校要大力提倡關(guān)愛弱勢群體,培養(yǎng)普通學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí),使身體有缺陷的學(xué)生,在大學(xué)里擁有陽光的心態(tài)和對(duì)未來生活充滿期待的態(tài)度。學(xué)校還可以有意識(shí)地對(duì)弱勢群體進(jìn)行報(bào)道,為學(xué)校師生普及關(guān)愛殘障人士的小知識(shí),鼓勵(lì)普通學(xué)生與身體存在缺陷學(xué)生進(jìn)行積極交流,使普通學(xué)生對(duì)殘疾學(xué)生形成一種平常心和關(guān)愛心。另外,普通學(xué)生與運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體的交流,不僅可以使普通學(xué)生對(duì)生命、身體、時(shí)間更加珍惜愛護(hù),也能幫助運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體盡快從自閉、自卑狀態(tài)中走出來。校園內(nèi)的建筑也要充分考慮到運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體,以便于他們進(jìn)行體育活動(dòng)、讀書學(xué)習(xí)、生活。
1.4教育資源均等化、滿足運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的條件
高校要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體教學(xué)資源的資金投入力度,使他們接受的體育教育的教學(xué)條件與普通學(xué)生接受體育教育的資源均等。如:配備專業(yè)的師資力量、配置成套的教學(xué)器材、實(shí)施多樣化教學(xué)方式、優(yōu)良的教育環(huán)境等。加強(qiáng)對(duì)弱勢學(xué)生群體體育教學(xué)資源的資金投入,是從源頭實(shí)現(xiàn)教育公平的體現(xiàn)。在教師資源的配備上,要求進(jìn)行教學(xué)的教師,既要有一定的康復(fù)技能、運(yùn)動(dòng)處方管理等能力,又要有良好的職業(yè)操守和勇于改變原來體育教育模式的魄力,以便使運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生接受較適宜的體育教學(xué)課程。學(xué)校專業(yè)體育教師資源的獲得,可以把從外校引進(jìn)與培養(yǎng)本校優(yōu)秀教師結(jié)合起來,保證專業(yè)師資的供應(yīng)。在教學(xué)設(shè)施方面,學(xué)校要保證有專門資金來保證教學(xué)設(shè)施的供應(yīng)與更換,結(jié)合學(xué)生情況,來決定教學(xué)器材的種類與數(shù)量。學(xué)校要考慮到教具、康復(fù)體療器材的采購,以適應(yīng)特殊器材教學(xué)活動(dòng)的開展和滿足有特殊康復(fù)治療學(xué)生的需要。在教學(xué)環(huán)境方面,學(xué)校要有專門供運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體進(jìn)行體育教學(xué)的場所,春天要注意教學(xué)場所的空氣流動(dòng),夏天要注意運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生們的避暑,秋天要注意室內(nèi)空氣流動(dòng)和溫度保持,冬天要注意運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生們的保暖問題。
2結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,人民生活水平的提高,肥胖人群越來越多。近年來,我國大學(xué)生的身體素質(zhì)也呈現(xiàn)下滑趨勢,尤其是身高、體重、肺活量等指標(biāo)的下降。大學(xué)生出現(xiàn)肥胖、瘦弱、高度近視、身體出現(xiàn)缺陷、疾病現(xiàn)象也在增加,運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生群體成為體育教育中,不可忽略的一部分,使體育教學(xué)方式的改變呈現(xiàn)了不可避免性。對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革有利于體育教學(xué)方式的多樣化。體育教育方式的改革也體現(xiàn)了教育以人為本的理念,同時(shí),也使體育教育充滿人文關(guān)懷,符合經(jīng)濟(jì)、時(shí)代的發(fā)展潮流。但在現(xiàn)階段,我國體育教學(xué)模式在很多方面存在著不足之處,要使體育教育取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,在體育教學(xué)過程中以人為本、體育課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷,還有很長的一段路要走。探索出有針對(duì)性、有效性的體育教學(xué)模式,還需要有勇于改革、善于管理的人才出現(xiàn)。
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