高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施的分析論文
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“陜鐵院”)始終把校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、實踐教學(xué)體系的建立以及實踐教學(xué)方法的改革放在重要的位置來抓，在實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)改革等方面取得了一定成效。
1高職實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)涵
高職教育實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能為主要目標(biāo)，在高職教育教學(xué)過程中，與理論教學(xué)體系相比，實踐教學(xué)體系存在一定的獨立性，同時與之相輔相成。利用實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，有計劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、專業(yè)知識等，幫助學(xué)生掌握實際的工作能力、工作技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
陜鐵院在長期的辦學(xué)實踐中，逐步形成自己的實踐教學(xué)模式，這種模式主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，通過強化課內(nèi)訓(xùn)練和專題實訓(xùn)，推行現(xiàn)場教學(xué)，拓展校外實習(xí)(施工實習(xí)、頂崗實習(xí)等)，深化校企合作，服務(wù)鐵路建設(shè)行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展等，培養(yǎng)大批專業(yè)實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線奠定人才基礎(chǔ)。
2高職實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施的保障措施
2.1整合資源，集中投入，建好校內(nèi)實驗實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地學(xué)院采取自籌自建、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合共建等多種途徑，擴大融資渠道，逐年投入資金購買實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備，完善實訓(xùn)場所建設(shè)。學(xué)院擁有12000mZ的實驗實訓(xùn)大樓，340畝的測繪教學(xué)綜合實訓(xùn)基地，具有中央財政支持的建筑實訓(xùn)基地，建有土建類專業(yè)材料檢測綜合實訓(xùn)基地、高速鐵路檢測實訓(xùn)基地、土建類專業(yè)測繪綜合實訓(xùn)基地等3個省級重點實訓(xùn)基地以及校內(nèi)各類實驗實訓(xùn)室近百個，為學(xué)院開展實踐教學(xué)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)，基本覆蓋了學(xué)院的所有專業(yè)，滿足了課程教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)的需要。
2.2依托行業(yè)，校企合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地陜鐵院與中國中鐵等大型央企延續(xù)了“同根共生、分而不離、氣脈相連、相存相依”的緊密合作辦學(xué)關(guān)系，一直是中國中鐵、中國鐵建穩(wěn)固的技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)基地。至目前為止，已經(jīng)有189個校外實訓(xùn)基地與學(xué)院簽訂共建協(xié)議，并且這些基地運行良好，同時有相應(yīng)的保障機制，其中大多為中國中鐵、中國鐵建等世界500強企業(yè)。
2.3提高實踐教學(xué)能力，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。學(xué)院《專業(yè)教師下現(xiàn)場實踐鍛煉管理辦法(試行)》明確規(guī)定:新參加工作的專業(yè)教師必須到實訓(xùn)中心或?qū)W院相關(guān)職能部門見習(xí)一年;專業(yè)教師以五年為一個周期，五年內(nèi)必須有不少于3個月的企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷。
自2006年起，學(xué)院每年安排20名以上的青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)進(jìn)行至少半年的頂崗實踐鍛煉，做到了“下一次現(xiàn)場，做一個項目;服務(wù)一個企業(yè)，鍛煉一批人才”。另外，學(xué)院還邀請高職教育專家來院對全院教師進(jìn)行職業(yè)教育課程體系開發(fā)與改革培訓(xùn)970人次。邀請寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系開發(fā)專家來院舉辦青年教師教育教學(xué)能力專題培訓(xùn)2期，共計培訓(xùn)356人次。
2.4建立職業(yè)技能鑒定站，全面實施“雙證書”教育學(xué)院全面推行“雙證制”，要求學(xué)生在完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書，同時需要取得職業(yè)資格證書。學(xué)院建有勞動和社會保障部的國家職業(yè)技能鑒定站、計算機高新技術(shù)培訓(xùn)考試點和陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓(xùn)點、渭南市職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，擁有18個職業(yè)工種的鑒定資格及陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓(xùn)資質(zhì)。同時作為面向全省的開放式職業(yè)技能培訓(xùn)基地和鑒定站所，為行業(yè)、地方累計開展職業(yè)資格鑒定1562人次，為中鐵一局、中鐵七局、中鐵二十局、鐵一院、廣州地鐵集團公司等企業(yè)培訓(xùn)員工21251人次，為渭南地方培訓(xùn)1236人次。
3高職實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施的策略
近年來，學(xué)院逐步建立了基于工學(xué)結(jié)合、企業(yè)深度參與的，同時符合高職教育教學(xué)規(guī)律的“兩段三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過強化實踐教學(xué)，進(jìn)而在一定程度上適應(yīng)了區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。
3.1確定實踐能力體系，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系學(xué)院圍繞專業(yè)能力、方法能力、社會能力等三種能力來組織實施教學(xué)活動。在調(diào)查、研討的基礎(chǔ)上，各院系根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合實踐訓(xùn)練基地的實際情況，組織老師編寫單項技能實訓(xùn)教材、綜合技能實訓(xùn)指導(dǎo)書等，在一定程度上為每個實踐環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了實訓(xùn)教材，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力奠定基礎(chǔ)。
3.2創(chuàng)新和踐行實踐能力訓(xùn)練體系學(xué)院全面實施以學(xué)生為主體、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主、開放型的實踐訓(xùn)練新體系，突出了職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性，具有鮮明的特色。
3.2.1理論教學(xué)和實驗(課內(nèi)實訓(xùn))教學(xué)融通合一。在實驗(課內(nèi)實訓(xùn))教學(xué)層次上，以學(xué)院實訓(xùn)樓中的實驗實訓(xùn)室與專業(yè)理論課教室合二為一以及新建并投入使用多個理實一體化教室為標(biāo)志，在課程教學(xué)過程中，融合了實驗(課內(nèi)實訓(xùn))內(nèi)容，通過邊講邊做、邊學(xué)邊練，將“學(xué)做合一”落到了實處。
3.2.2實訓(xùn)教學(xué)與工學(xué)結(jié)合對接合一。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的實際情況，對職業(yè)領(lǐng)域、崗位群等典型的工作任務(wù)進(jìn)行確定，同時結(jié)合職業(yè)崗位能力培訓(xùn)要求，設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容。
3.2.3實習(xí)教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)、頂崗實習(xí)等全面合一。①頂崗實習(xí)。學(xué)院不斷加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極為學(xué)生創(chuàng)造頂崗實習(xí)的機會，近3年，100%的畢業(yè)生頂崗實習(xí)在半年以上，其中80%以上頂崗實習(xí)在8個月以上，帶薪頂崗實習(xí)學(xué)生占到畢業(yè)班學(xué)生的85%以上。學(xué)院建立了頂崗實習(xí)的校企共管共育機制，實施校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職教師(技術(shù)人員)共同指導(dǎo)和管理學(xué)生的制度，指導(dǎo)教師做到“跟蹤到位、指導(dǎo)到位、作業(yè)文件到位”，進(jìn)一步提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。②現(xiàn)場教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)院對鐵路施工工地進(jìn)行充分的利用，將課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，同時安排校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師進(jìn)行交替性授課，在安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容時，對實際的施工工期進(jìn)行全面的考慮，進(jìn)一步完成“工地變課堂，教師變師傅，學(xué)生變員工”，在真實的環(huán)境中，讓學(xué)生得到綜合性訓(xùn)練。③技術(shù)服務(wù)。學(xué)院利用現(xiàn)有的師資、設(shè)備條件，積極面向社會開展技術(shù)服務(wù)，近三年學(xué)院承擔(dān)了118項各類技術(shù)服務(wù)和科研項目，其中22項屬于企業(yè)橫向課題。
3.3建立實踐能力評價體系學(xué)院通過實踐、改革、總結(jié)，進(jìn)一步形成了全方位的實踐能力評價體系。
首先結(jié)合各專業(yè)的實踐訓(xùn)練項目的實際情況，制定出科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。在實訓(xùn)過程中，根據(jù)訓(xùn)練項目的要求，制定相應(yīng)的`技能測試題庫、綜合技能測試方案等，同時采用國家考核和社會行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對國家統(tǒng)考、社會行業(yè)等進(jìn)行考核。
其次是對評價考核方式進(jìn)行確定。根據(jù)實踐訓(xùn)練項目的實際情況，采用口試、筆試、識別等方式進(jìn)行考核，同時增加相應(yīng)的社會評價，進(jìn)而在一定程度上確保質(zhì)量評價的社會化。
再次是對實踐訓(xùn)練結(jié)果的評價形式進(jìn)行確定。根據(jù)實踐訓(xùn)練項目的實際情況，提出相應(yīng)的要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生必須取得相應(yīng)的證書，同時積極鼓勵學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。
4結(jié)語
陜鐵院實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建與實施，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，近幾年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在97%以上，2015屆畢業(yè)生已有82.37%被多家企業(yè)提前預(yù)定，學(xué)院的“出口暢”帶來了“進(jìn)口旺”，在招生方面，該院連續(xù)幾年都表現(xiàn)出良好的形勢，無論是第一志愿人數(shù)，還是錄取的分?jǐn)?shù)線，以及新生報到率等，都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢;鍛煉和打造了一支高素質(zhì)的、“知能俱豐”的雙師素質(zhì)隊伍，促進(jìn)了學(xué)院教科研工作，教師科研成果斐然。
綜上所述，在實踐教學(xué)過程中，高職院校一定按照職業(yè)教育的特點進(jìn)行設(shè)計，在構(gòu)筑實踐教學(xué)體系時，需要綜合分析職業(yè)崗位群所需的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)能力，進(jìn)一步鞏固和強化學(xué)生的實踐能力。
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