如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系論文
摘 要：如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系 調(diào)和的師生關(guān)系已成為播音主持專業(yè)教學(xué)活動能否順利開展下去的前提條件。所以，在播音主持教學(xué)中構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系是十分有必要的。 一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)師生關(guān)系中存在的問題 （一）教師與學(xué)生缺乏溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)
關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)論文
如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系
調(diào)和的師生關(guān)系已成為播音主持專業(yè)教學(xué)活動能否順利開展下去的前提條件。所以，在播音主持教學(xué)中構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系是十分有必要的。
一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)師生關(guān)系中存在的問題
�。ㄒ唬┙處熍c學(xué)生缺乏溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)
由于遭到教學(xué)體制的影響，教師常常是有課才來教室，講完課之后教師就匆匆忙忙地走了，學(xué)生與教師接觸的時間較少，一朝一夕師生之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。雖然播音主持專業(yè)特地設(shè)置了“小課”，但是教師僅僅是為學(xué)生處理技藝上遇到的問題，基本不與學(xué)生溝通，不理解學(xué)生在實踐生活中遇到的問題，因而師生間的關(guān)系很淡漠。
（二）教師與學(xué)生缺乏了解，信任度較低
從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們能夠理解到，學(xué)生對教師的稱心度十分低。在整個教學(xué)中，教師缺乏豐厚的專業(yè)知識，再加上教師的人格魅力不夠，因而在眾多學(xué)生中無法樹立起威信。當(dāng)學(xué)生開端對教師的專業(yè)程度等產(chǎn)生疑心的時分，教師的主導(dǎo)位置就會動搖，師生間的關(guān)系也不可能結(jié)實。
二、播音主持專業(yè)構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系的戰(zhàn)略
�。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)生為中心，樹立新的學(xué)生觀
隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育部門明白指出，人是教育的基本。播音主持專業(yè)教師要堅持以學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來。
首先，教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體位置。關(guān)于教師而言，要尊重每位學(xué)生。學(xué)生本處于生長的階段，他們身上或多或少都會存在著缺陷，但是假如學(xué)生有矯正錯誤的心態(tài)，那么教師就要給予學(xué)生一定的褒揚。播音主持專業(yè)是為國度播送電視事業(yè)培育更多優(yōu)秀的人才，教師要分明認(rèn)識到本身肩上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，充沛發(fā)揮本身的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。
其次，推進(jìn)學(xué)生的個性化開展。從實質(zhì)上來講，播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)范疇，每位學(xué)生都有本人的特性。大局部藝術(shù)生的自我認(rèn)識較強，同時他們愈加注重個性化開展。他們既需求學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，又希望能與教師進(jìn)一步溝通，得到教師的認(rèn)可。為此，播音主持專業(yè)教師要尊重每位學(xué)生的選擇，讓他們依照本人的方向來開展。在“小課”指導(dǎo)中，教師既要思索到學(xué)生現(xiàn)有的根底，還要思索到學(xué)生的興味喜好，發(fā)揮每位學(xué)生的個性，讓學(xué)生漸漸構(gòu)成具有本身特征的播音主持作風(fēng)。
最后，播音主持專業(yè)教師要具備先進(jìn)的教育理念，推進(jìn)調(diào)和師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要以教育為根底，創(chuàng)新教學(xué)觀念。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時期，教師要將培育創(chuàng)新型人才作為教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，播音主持專業(yè)的創(chuàng)新教育是重中之重。播音主持專業(yè)教師必需要有先進(jìn)的教育理念，并且定期參與學(xué)術(shù)交流活動，豐厚本身的專業(yè)知識，促使本身的教學(xué)程度得以提高。在創(chuàng)新教育的影響下，學(xué)生的本身素質(zhì)會得到明顯的提高，教師與學(xué)生要為了共同的目的而努力。
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教師的根本素質(zhì)是由以下兩個局部組成的：一是德，二是才。教師要想讓學(xué)生喜歡本人，必需提高本身的人格魅力。教師還要具備敬業(yè)肉體，標(biāo)準(zhǔn)本身的言行舉止，給學(xué)生做一個好典范，應(yīng)用本身的人格魅力來感染每位學(xué)生，在學(xué)生心中重新樹立威信。
教師的笑容潛移默化會影響到每位學(xué)生，當(dāng)教師每天面帶笑容進(jìn)入教室，整節(jié)課堂氣氛也是輕松的，學(xué)生也愿意與教師互動。所以，教師要面帶笑容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時褒揚學(xué)生，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
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我們曉得，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生性格外向，想法新奇，他們不喜歡拘謹(jǐn)?shù)纳�，盼望能得到自在。播音主持專業(yè)就屬于藝術(shù)專業(yè)的一品種型。鑒于此，教師要站在了解、尊重的立場上來處置本身與學(xué)生間的關(guān)系。
播音主持專業(yè)教師要從每位學(xué)生的興味喜好動身，讓學(xué)生從心底感遭到其與教師間對等的位置，從而參與到教學(xué)活動中，與教師積極互動，發(fā)表本身不同的見地，探究與播音主持專業(yè)相關(guān)的知識。在調(diào)和、活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生會特別珍惜教師的付出，對教師這份職業(yè)抱有贊譽之情。當(dāng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”處于正常的關(guān)系狀態(tài)下，那么教師與學(xué)生間才會互相尊重，互相了解。但需求留意的是，由于師生的認(rèn)知水平、看問題的立場存在著不同，在教學(xué)過程中難免會遇到一些問題，為此，教師要多與學(xué)生溝通，盡可能從學(xué)生的實踐狀況動身，客觀地對待問題，不要一刀切。
在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的留意力很難長時間集中在某一個事物上，學(xué)生的興味會發(fā)作遷移。有些學(xué)生存在著這樣錯誤的認(rèn)識：他們覺得播音主持專業(yè)的開展出路較為蒼茫，因而想要放棄該專業(yè)的學(xué)習(xí)。針對這種狀況，教師要與學(xué)生談心，理解他們內(nèi)心真實的想法，協(xié)助他們剖析播音主持專業(yè)的就業(yè)前景以及學(xué)生應(yīng)該控制的技藝，讓學(xué)生對本人的.將來充溢自信心。
學(xué)生之間的興味喜好、承受才能等方面都存在著明顯的差別，所以，教師應(yīng)關(guān)懷每位學(xué)生，讓學(xué)生對播音主持專業(yè)產(chǎn)生濃重的興味。在學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的時分，教師要從學(xué)生的實踐狀況動身來選擇教學(xué)計劃，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。
藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有一個共性，即盲目性較差、紀(jì)律散漫。因而，在管理過程中，教師會遇到各種各樣的問題。此時，教師既要留意本身說話口吻，還要留意說話方式，確保在尊重學(xué)生的同時到達(dá)教育的目的。教師不能過于責(zé)備學(xué)生，而是要漸漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到本身的錯誤，并積極矯正錯誤，從而拉近教師與學(xué)生間的間隔。
�。ㄋ模�(gòu)建師生交流平臺，樹立新的教育觀
第一，豐厚教學(xué)方式，拉近教師與學(xué)生間的間隔。播音專業(yè)的特征在于教師與學(xué)生間的互動，教師要一改以前“滿堂灌”的教學(xué)辦法，不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而是要恰當(dāng)增加課堂討論等，活潑課堂氣氛，充沛發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。不論是選擇教學(xué)內(nèi)容，還是選擇教學(xué)辦法，教師既要思索到學(xué)生的實踐狀況，還要思索到學(xué)華誕后的就業(yè)需求。以“播音創(chuàng)作根底”這一教學(xué)內(nèi)容的解說為例，為了便于學(xué)生了解語氣和節(jié)拍，教師將優(yōu)秀的朗讀作品播放給學(xué)生聽。
第二，注重課外理論活動，為教師與學(xué)生的溝通營造良好的環(huán)境。播音主持專業(yè)的學(xué)生要在理論中穩(wěn)固本身所學(xué)的知識，在理論中積聚更多優(yōu)秀的經(jīng)歷。高校要多組織如報告會、體育賽事等理論活動。在條件允許的狀況下，還能夠與當(dāng)?shù)孛襟w協(xié)作，由專業(yè)教師帶隊，讓學(xué)生參與到真實節(jié)目的制造中。經(jīng)過各種各樣的理論活動，學(xué)生能發(fā)揮本身的專長，教師也能展示出本身的人格魅力，這關(guān)于拉近教師與學(xué)生間的間隔大有裨益。
第三，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為教師與學(xué)生的交往搭建更多的平臺。近幾年來，在計算機(jī)技術(shù)快速開展的背景下，學(xué)生能夠借助QQ、E-mail、微信等方式與教師溝通。大局部高校播音主持專業(yè)的大四學(xué)生開端進(jìn)入到實習(xí)工作崗位中，不論是在論文寫作中遇到問題，還是在就業(yè)中遇到問題，他們與教師的溝通平臺就是網(wǎng)絡(luò)。為此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，多與學(xué)生溝通，構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系。
三、結(jié)語
綜上所述，播音主持專業(yè)教師要從日常工作中總結(jié)出構(gòu)建調(diào)和師生關(guān)系的戰(zhàn)略，并認(rèn)識到構(gòu)建調(diào)和師生關(guān)系的重要性，從多個方面完善本身，拉近與學(xué)生之間的間隔。
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