高校技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)提升途徑的探析論文
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。所以，在應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)特別注重大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升教育。
大學(xué)教育專業(yè)化的特點(diǎn)決定了大學(xué)教育實(shí)質(zhì)上都是一種職業(yè)教育，這種職業(yè)教育不僅要求高校要注重學(xué)生專業(yè)知識、技能的教育，同時(shí)也要重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，可以使他們自覺認(rèn)識到自己將來所從事職業(yè)的社會價(jià)值，從而樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向，為從業(yè)后具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，在校園里就進(jìn)行就業(yè)前的教育，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)比較寬泛的概念，又比較新穎，所以諸多學(xué)者給出的概念和內(nèi)涵并不完全一致。筆者認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)是指人類從事職業(yè)的規(guī)范和要求，是在工作過程中顯現(xiàn)出來的一些品質(zhì)，比如職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等。大學(xué)生以后在職場上成功與否，取決于其所具備的職業(yè)素養(yǎng)，并不僅僅是單純的專業(yè)知識和技能。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一種較為深層的、隱形的一些能力素質(zhì)的綜合，它貫穿在人的日常行為活動中，決定著職場的成敗。
大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)一般包含專業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)素養(yǎng)兩大類。專業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生具有的專業(yè)知識技能等方面的素質(zhì)，包括本專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力，專業(yè)素養(yǎng)很容易能夠衡量出來，所以它是一種顯性的素養(yǎng);基本職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生具有的職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度等方面的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)很難測度，所以它是一種隱性內(nèi)在素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦精神、競爭意識等很多方面。
大學(xué)生是一個(gè)特殊的就業(yè)群體，大學(xué)校園是其走向社會的最后一個(gè)階段，雖然社會上不同職業(yè)的行規(guī)不盡相同，但就職業(yè)素養(yǎng)來講，無論哪個(gè)行業(yè)對求職者的基本要求還是一致的。應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)最直接的意義在于能大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、高校應(yīng)用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)存在的問題
（一）專業(yè)素養(yǎng)方面
1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)。對于學(xué)習(xí)枯燥乏味的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識來講，大學(xué)生還沒有足夠的興趣，他們更熱衷于外向型的社會實(shí)踐。再加上外部環(huán)境倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，一些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識往往被忽視。比如，試卷中出現(xiàn)名詞解釋這樣的題型就會被認(rèn)為不是拓展能力的題目，但所有的能力都是建立在基礎(chǔ)知識之上的，否則就是空談。
2、專業(yè)理論知識陳舊落后。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會瞬息萬變，新鮮事物層出不窮。由于教材的編寫需要一定的時(shí)間，所以更新肯定不及市場環(huán)境的變化。這就需要教師和學(xué)生多涉獵專業(yè)方面的新聞，但由于精力和時(shí)間有限又不可能所有新鮮的事物都能夠講到。所以，在教學(xué)內(nèi)容上需要及時(shí)跟進(jìn)。
3、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)效果不佳。一些實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)僅僅是依靠某個(gè)軟件操作來完成，不能有效地提高大學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用的能力。而且多數(shù)軟件為教學(xué)軟件，和實(shí)際工作中操作的軟件還是有很大差異的。所以，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)這方面是亟待改善的。
�。ǘ┗韭殬I(yè)素養(yǎng)方面
1、注重培養(yǎng)職業(yè)技能，忽視培養(yǎng)職業(yè)意識。自從有了培養(yǎng)應(yīng)用型人才這種說法，大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)備受很多高校重視，也提出了“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這種說法，但職業(yè)技能這種顯性表層特征很容易能被鍛煉出來，并不能區(qū)分績效優(yōu)劣。實(shí)際上，大學(xué)生的職業(yè)動機(jī)、特質(zhì)、責(zé)任心等這些隱性特征才是決定今后職業(yè)的關(guān)鍵因素。這種職業(yè)意識是人們很難看到的，短時(shí)間內(nèi)也不容易被衡量，但又是至關(guān)重要的。所以，培養(yǎng)職業(yè)技能時(shí)同時(shí)也要加大職業(yè)意識的培養(yǎng)。比如各高校的宣傳板、網(wǎng)上論壇或者認(rèn)真傾聽學(xué)生們交流討論的焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們更多地把精力放在考證上，以為拿到這些證書就能夠找到好工作。忽視對職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)作風(fēng)等屬于職業(yè)意識領(lǐng)域的培養(yǎng)。
2、注重提高就業(yè)率，忽視提升職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)發(fā)展成為比較嚴(yán)峻的社會問題，社會對高校的就業(yè)率也越來越看重，經(jīng)常把畢業(yè)生的就業(yè)率看成學(xué)校培養(yǎng)出人才的一種認(rèn)可度。同時(shí)，就業(yè)率的高低還影響著學(xué)校的招生計(jì)劃。所以，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的`就很明確，就是要讓畢業(yè)生找到工作，確保學(xué)校的就業(yè)率。這一目標(biāo)本無可厚非，但從高等教育的最終價(jià)值來看，教育不是把學(xué)生當(dāng)作手段和工具來培養(yǎng)，而應(yīng)該把學(xué)生作為一個(gè)完整而豐富的人來培養(yǎng)。學(xué)生的考試和學(xué)校的授課都是為了就業(yè)、出國、考研等目的，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。正是由于這種功利性的教育價(jià)值觀，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試都很功利，嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的完善和個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因而，雖然各高校都開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程，但其目的是為了解決就業(yè)難，并非全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3、注重校內(nèi)培養(yǎng)，忽視社會鍛煉。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的是為其更好地融入社會做準(zhǔn)備，在未來的職業(yè)生涯中能夠全面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為公司和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，只有與社會對接才能有效地提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使其在實(shí)際工作中鍛煉自己。而當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所還是在校內(nèi)課堂、社團(tuán)活動等來實(shí)現(xiàn)，離真正的職場體驗(yàn)還是有很大的差距。所以，要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果就必須要讓學(xué)生走向?qū)嶋H的工作崗位，融入社會，真真切切地提高職業(yè)素養(yǎng)。
三、高校應(yīng)用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探析
�。ㄒ唬┲匾曊n堂教學(xué)，改革課堂授課方式。首先，要重視基礎(chǔ)理論知識的講授，應(yīng)用技術(shù)型高校的課程并非全部都要實(shí)操性，不能搞一刀切，所以還是要注重課堂知識的傳授，可以通過小測等方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。單純的講解勢必枯燥乏味，所以一定要改革課堂授課方式，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的方式，比如采取以行動為導(dǎo)向的課堂實(shí)踐教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、角色扮演、場景體驗(yàn)等靈活多樣的形式，這樣就能夠讓學(xué)生熟知行業(yè)的行為特征和標(biāo)準(zhǔn)，并在活動中擁有了自己的思想，初步鍛煉了溝通交往能力;其次，要更新教學(xué)內(nèi)容。將行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)融入到教學(xué)中去，做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，電子商務(wù)專業(yè)就要加進(jìn)去跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新出現(xiàn)的事物，可以采取專題研討講授的方式讓學(xué)生自學(xué)后講授，這樣既鍛煉了自學(xué)能力、整理知識的能力又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課堂授課過程中同時(shí)還要把職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識滲透到專業(yè)知識中去，在職業(yè)素養(yǎng)中，擁有正確的職業(yè)意識尤其重要。因此，課堂教學(xué)要始終貫穿正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的道德觀、法紀(jì)觀，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的社會責(zé)任感和誠信意識。
（二）重視職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生的自我剖析，在分析主客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展的具體目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃等，并按照時(shí)間安排，采取各種積極行動去達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的過程，是學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生認(rèn)識自我教育相結(jié)合的有效載體。
這一過程應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段。在新生一入學(xué)剛上大一時(shí)，應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育指導(dǎo)大一新生如何適應(yīng)大學(xué)生活，從而引導(dǎo)其確立正確的人生發(fā)展方向，幫助其接觸與了解專業(yè); 大二時(shí)應(yīng)幫助他們認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長與興趣，積極參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和社會實(shí)踐;大三時(shí)應(yīng)幫助大學(xué)生了解用人單位的選人、用人標(biāo)準(zhǔn)及市場需求，積極參加社會實(shí)踐與招聘會，達(dá)到有效提高職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo);大四時(shí)要注重?fù)駱I(yè)技巧和角色的轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，輔導(dǎo)大學(xué)生撰寫求職簡歷，把握面試機(jī)會，提供有效的市場需求信息，從而實(shí)現(xiàn)正確擇業(yè)。所以，每個(gè)階段都應(yīng)有與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的安排。
在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，不僅僅是輔導(dǎo)員的事情，專業(yè)教師也應(yīng)積極參與進(jìn)來，與學(xué)生工作部門共同完成這項(xiàng)工作，效果才會更好。要形成全員參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的新機(jī)制。應(yīng)用技術(shù)型高校不僅僅要靠就業(yè)指導(dǎo)部門一個(gè)部門或有限的幾個(gè)人開展指導(dǎo)，而要將職業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)與管理等各項(xiàng)活動中去，讓專業(yè)教師、學(xué)生部門工作人員等在日常學(xué)習(xí)工作等方面加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)影響，將教書與育人融為一體，才能形成科學(xué)高效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。
�。ㄈ┲匾暣髮W(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育。職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)所要解決的一個(gè)問題是大學(xué)生將來擇業(yè)就業(yè)過程中面臨的心理問題，比如抗挫折能力、人際交往能力、抗壓能力等。所以要建立大學(xué)生職業(yè)心理的培育體系，充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程等，全面系統(tǒng)地講授職業(yè)心理素質(zhì)基本知識，在校時(shí)就能從理論上認(rèn)識從業(yè)人員的職業(yè)心理特點(diǎn)與行為規(guī)范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的具體內(nèi)容，摸清學(xué)生的心理特征，與學(xué)生交心，細(xì)致入微地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
�。ㄋ模┲匾曢_展第二課堂。應(yīng)用技術(shù)型高校要積極為大學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)踐、課外活動的機(jī)會，近距離的接觸社會。可以通過一些公益活動、社會調(diào)查、勤工助學(xué)等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強(qiáng)、自立意識，為其自覺樹立良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。在參與社會實(shí)踐活動時(shí)，要讓學(xué)生在活動中學(xué)會交往、包容、競爭和合作。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化他們的時(shí)間觀念，使他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。通過習(xí)慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作中的實(shí)際行動。
也可以聘任有實(shí)際社會工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)層面的幫助，通過在校內(nèi)講座或授課等方式。河北金融學(xué)院某些專業(yè)的獨(dú)立實(shí)踐課聘請企業(yè)管理人員講授，效果就非常好，深受學(xué)生喜愛。這樣的方式，直接有效地連接了用人單位和學(xué)生，效果非常好。也可舉辦“企業(yè)家面對面”等形式多樣的活動，邀請企業(yè)家與在校大學(xué)生面對面交流溝通，這樣的形式直接提供了實(shí)踐知識和企業(yè)文化。通過成功的企業(yè)家與大學(xué)生最直接的溝通，讓大學(xué)生切身感受到企業(yè)家的成功之道和精神魅力，從而達(dá)到促使其努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)的目的。
�。ㄎ澹┮髽I(yè)文化入學(xué)校。應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)充分利用社會、企業(yè)資源的支持，將企業(yè)文化引入學(xué)校育人過程，多渠道、多途徑地融入校園文化建設(shè)，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
比如，將企業(yè)的5S管理（企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生和設(shè)備管理工作標(biāo)準(zhǔn)）模式引入到學(xué)生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)格化管理之中，制定5S動態(tài)管理標(biāo)準(zhǔn);也可將企業(yè)考勤制度納入課堂管理之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣;將企業(yè)文化融入校園文化活動，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境。
總之，隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)環(huán)境對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求，大學(xué)生這一特殊的群體要在社會和高校的合力培養(yǎng)下，尤其是應(yīng)用技術(shù)型高校，要審視環(huán)境與自我，發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題，著力提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，使其能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生-職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，成長為社會需要的合格人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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