學(xué)生聲樂教學(xué)中聽覺的培養(yǎng)論文
摘要:聲樂教育是精神文明建設(shè)中的重要因素。雖然聲音質(zhì)量學(xué)習(xí)、發(fā)聲方法以及訓(xùn)練的內(nèi)容很重要，但更為重要的是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的聲樂發(fā)音，需要對(duì)聲音有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要具有準(zhǔn)確辯聽聲音的能力。本文就這一內(nèi)容進(jìn)行分析論述，希望能夠推動(dòng)聲樂教學(xué)中音樂聽覺的培養(yǎng)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);發(fā)聲技巧;音樂聽覺
聲樂教學(xué)開展的主要任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱方法，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解和表現(xiàn)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)與音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)真正聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造。以下從發(fā)聲技巧訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等方面加以闡述，不斷提升學(xué)生音樂聽覺能力。
1聲樂教學(xué)引導(dǎo)
聲樂教學(xué)就是要幫助學(xué)生盡快掌握音樂表現(xiàn)力和技巧，教師需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一，進(jìn)而創(chuàng)造出真正的音樂藝術(shù)。筆者認(rèn)為，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力，就要營造良好的音樂氛圍，使其沉浸于音樂氛圍當(dāng)中，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)心聽覺”。音樂大多數(shù)都是要靠學(xué)習(xí)者自己去感受，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)作用，并不能完全將音樂教授給學(xué)生，教師只能幫助學(xué)生少走彎路，始終引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)，這也印證了那句俗語“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。聲樂教學(xué)可以說是聲音訓(xùn)練的過程，但聲音訓(xùn)練并非簡單的發(fā)聲方法訓(xùn)練，我們應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)審美的層次去理解“聲音”。我們事先要明確聲音是歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)它也是歌唱存在的先決條件。人類的大部分行為活動(dòng)都要受情感因素的影響，它主要通過聲音表現(xiàn)、表達(dá)出發(fā)。聲樂聲音指的是具有審美性、藝術(shù)性的聲音，它展現(xiàn)了演唱者豐富的內(nèi)心情感和審美意識(shí)。
2內(nèi)心聽覺的含義
內(nèi)心聽覺是從音樂心理學(xué)角度理解的、開展的內(nèi)心音樂活動(dòng)，它建立在音樂審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自身對(duì)音樂音響的記憶和感知，所產(chǎn)生的音樂意象，它主要在于對(duì)音樂意象的整體把握。因此，可以將內(nèi)心聽覺理解為一種內(nèi)心音樂活動(dòng)，它具有一定的創(chuàng)造性和先導(dǎo)性，擺脫了外部聽覺束縛，提升學(xué)生音樂內(nèi)心聽覺。它并非是外部聽覺在內(nèi)心的復(fù)制，音樂的產(chǎn)生首先也要有個(gè)音樂主題、調(diào)子、情感等方面的構(gòu)思，音樂者在演唱音樂的時(shí)候要有個(gè)歌唱聲音形象，做好內(nèi)心聲音形象設(shè)計(jì)，并努力使自身演唱聲音與想象設(shè)計(jì)相吻合，更好地表達(dá)歌曲情緒和思想內(nèi)容。
3培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺
內(nèi)心聽覺培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終貫徹于整個(gè)聲樂教學(xué)過程。教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的音樂聆聽，幫助學(xué)生積累豐富的音樂材料，逐步提高音樂文化05知識(shí)修養(yǎng)和音樂理論，不斷拓寬音樂視野，豐富音樂感知手段。
3.1積累豐富音樂聽覺
音樂聽覺作為一種聽覺藝術(shù)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺的.培養(yǎng)，建立聲音概念，積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn)。首先，聽錄音，給學(xué)生播放名家演唱，引導(dǎo)學(xué)生聆聽各種不同類型的音樂，開拓音樂視野，不斷積累音樂素材，增強(qiáng)自身音樂底蘊(yùn)。聲樂作品聆聽一定要認(rèn)真仔細(xì)，教師要掌握好講解的時(shí)機(jī)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地了解音樂作品曲調(diào)特點(diǎn)、風(fēng)格，更好地理解作品的意境和作者的思想。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去感受歌唱家們的感受，不斷豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，提升音樂感受力。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知力有了一定的感受之后，就要讓其進(jìn)行歌唱模仿，使學(xué)生能夠設(shè)身處地感受到歌聲的美妙，傾聽到內(nèi)心深處的聲音，形成初步的聲音意象，奠定扎實(shí)的內(nèi)容聽覺基礎(chǔ)。其次，聽內(nèi)心，讓自己聽到自己的演唱。通過內(nèi)心聽覺培養(yǎng)逐步形成聲音概念，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)心聽覺的逐步調(diào)整和完善。通常，歌唱技能教學(xué)主要分為以下兩個(gè)方面:歌曲演唱教學(xué)、發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練。優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲都是建立在科學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)上，因此，發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)學(xué)生聲樂發(fā)展有著決定性作用。基礎(chǔ)性發(fā)聲訓(xùn)練主要是由歌唱呼吸、咬字吐字等組成的，教師要做好歌唱發(fā)聲基本技能教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一項(xiàng)基本發(fā)聲技能。這一過程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析、了解歌曲的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、手法和歌詞大意等，幫助學(xué)生做好內(nèi)心歌唱設(shè)計(jì)，使其自身的演唱更加豐滿，形成良好的歌唱聽覺意象。利用意象中的聲音指導(dǎo)、控制歌唱發(fā)聲。教師還可以將學(xué)生的演唱錄下來，讓學(xué)生自己給自己品評(píng)、分析、比較，從而更好地實(shí)現(xiàn)聲音形象和想象中聲音形象的相互統(tǒng)一，以便于學(xué)生能夠更好地掌控音量、音色、呼吸的緩急，等等。這種“自我聽賞”有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)心聽覺的自我調(diào)節(jié)。最后，聆聽。常見的聲樂教學(xué)采用了個(gè)別課和集體課相結(jié)合的教學(xué)方式，協(xié)作式集體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地聆聽音樂的聲音，更好地提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺，提升學(xué)生的聲樂水平。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦中的歌曲聲音形象設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音情感、力度、速度以及情緒的準(zhǔn)確掌握。同時(shí)，教師還應(yīng)積極構(gòu)建表演平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、比較、分析。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)聲音概念、內(nèi)心聽覺制定，由學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)問題，豐富學(xué)生的聽覺感知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的發(fā)聲控制能力和判斷能力，形成正確的聲樂概念。
3.2加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)
聲樂演唱就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，聲樂教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握聲樂作品創(chuàng)造性和整體性。歌唱表演不僅是聲樂技巧表演，同時(shí)還受表演個(gè)體的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、個(gè)性特征、自身受教育程度等方面因素的影響。自身嗓音條件好的人比比皆是，但可以稱作聲樂藝術(shù)家的卻不多。究其根本原因，越來越多的聲樂演唱者更加熱衷于技巧修煉，這也導(dǎo)致越來越多的作品缺乏真正的內(nèi)涵和深度，演唱缺乏個(gè)性化和創(chuàng)造性魅力。因此，內(nèi)心聽覺培養(yǎng)一定要重視音樂文化修養(yǎng)和理論知識(shí)。演唱者內(nèi)心聽覺、聲音概念與其自身審美經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)、音樂理論水平等有著緊密的關(guān)系。演唱者要能夠準(zhǔn)確掌握聲樂作品作者的內(nèi)心思想和情感，歌曲的演唱也需要演唱者的理論知識(shí)駕馭能力，更好地分析歌詞思想、曲式結(jié)構(gòu)和情感基調(diào)，只有這樣才能夠奠定扎實(shí)的演唱基礎(chǔ)，使學(xué)生具備更好的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。聲樂教學(xué)就是要在不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和內(nèi)涵，更好地提升學(xué)生音樂分析能力。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)穿插一定的音樂欣賞，增加學(xué)生的音樂知識(shí)面，了解到更多的音樂作品和音樂人，做好大量的音樂信息積累，為音樂作品創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂活動(dòng)，利用課余時(shí)間傾聽音樂作品，提升自身文化修養(yǎng)，豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)。
4結(jié)語
聲樂教學(xué)一定要注重內(nèi)心聽覺培養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生確立正確聲音概念，準(zhǔn)確掌握發(fā)聲技能技巧，使其能夠全身心的投入到聲樂藝術(shù)事業(yè)中，不斷提升聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，推動(dòng)音樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
［1］聶貞萍.淺析聲樂演唱過程中影響情感表達(dá)的因素［J］．藝術(shù)教育，2011，(07):123－125.
�。�2］趙沛霞.聲樂演唱中的支點(diǎn)論［J］．聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(02):87－88.
�。�3］高麗.論聲樂演唱中的“松”與“緊”［D］．天津:天津音樂學(xué)院，2012.
［4］范華繼.淺析聲樂教學(xué)中內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)［J］．藝術(shù)評(píng)論，2009，(05):13－15.
�。�5］彭素琴.聲樂教學(xué)中音樂聽覺的培養(yǎng)與發(fā)展［J］．邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(06):40－41.
［6］于善英.聲樂教學(xué)中的聽覺判斷力培養(yǎng)［J］．中小學(xué)音樂教育，2011，(05):90－91.
�。�7］臧學(xué)娜.談歌唱聽覺能力在聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，(11):48－49.
［8］李虹.談聲樂教學(xué)中內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)［J］．當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究)，2008，(07):17－18.
【學(xué)生聲樂教學(xué)中聽覺的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用論文11-24
情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的必要性論文11-23
聲樂教育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的論文11-21
聲樂教學(xué)中歌唱表現(xiàn)力培養(yǎng)研究論文01-23
情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要作用解析論文10-15
聲樂教學(xué)中個(gè)性化嗓音培養(yǎng)研究論文11-09