教師職業(yè)能力對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響論文
一、教師職業(yè)能力對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)能力對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響
教師最基本的能力是教學(xué)能力，教學(xué)能力需要教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平作為支撐，會(huì)計(jì)教師是否具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)直接影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要“精”。只有教師精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生。有些教師在日常教學(xué)過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些概念性的或者對(duì)某項(xiàng)業(yè)務(wù)處理方法上的錯(cuò)誤，顯然就是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握不“精”造成的，這樣教授的學(xué)生會(huì)在某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上混淆不清、模棱兩可，這樣可以說(shuō)是誤人子弟。其次，會(huì)計(jì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要“博”。只有教師具備淵博的知識(shí)，在授課過(guò)程中才能旁征博引，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)給學(xué)生講透、講明白。第三，會(huì)計(jì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要“新”。在這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，特別是會(huì)計(jì)這種應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，每年會(huì)計(jì)從業(yè)人員含會(huì)計(jì)教師都必須接受會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，以便接受知識(shí)的更新，一成不變、一如既往地向?qū)W生講解“陳年舊賬”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)不了會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)需求。
（二）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響
人們常常把大學(xué)比做“象牙塔”，主要指學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系較少，教師、學(xué)生都非常單純。但是，中職教育作為一種以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主的教育，是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，所以中職教育教師必須向“雙師型”教師方向發(fā)展。會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到教、學(xué)、做合一，教師不僅要會(huì)“教”，更重要的是會(huì)“做”，因此會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力對(duì)“以就業(yè)為中心”的中職會(huì)計(jì)學(xué)生具有非常重要的作用，只有真正“雙師型”教師才能滿足中職會(huì)計(jì)教學(xué)需求。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須完成一定量的`會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，這樣才能將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而學(xué)好會(huì)計(jì)這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。因此，中職會(huì)計(jì)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，與社會(huì)接軌，這樣才能幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。
（三）教師心理教育能力對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響
教師的心理教育能力在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面具有非常重要的作用，只有調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，讓其擁有健康的心理才能更好地接受知識(shí)。中職學(xué)校的生源大部分都是沒(méi)有通過(guò)國(guó)家應(yīng)試教育的失敗者，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)其他如理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)還好一些，但進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生中，仍有一部分學(xué)生的心理或多或少存在一些問(wèn)題，如有的學(xué)生長(zhǎng)期承受老師、家長(zhǎng)的指責(zé)，有的是單親家庭缺乏關(guān)愛(ài)等，教師適時(shí)的心理教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就非常重要，可以幫助他們走出考試失敗的陰影，幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們積極面對(duì)日后的學(xué)習(xí)生涯。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以心理教育能力是中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中必須掌握的一項(xiàng)能力。
二、提升中職會(huì)計(jì)教師職業(yè)能力的途徑
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，重要性不言而喻。教師作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵，職業(yè)能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，中職會(huì)計(jì)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)該提高自身的職業(yè)能力，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬┲新殨�(huì)計(jì)教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、多元化的教學(xué)方法。教師應(yīng)該調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，敬業(yè)愛(ài)崗，這是成為稱(chēng)職教師的前提。此外，教師還應(yīng)通過(guò)自身學(xué)習(xí)、研究或參加一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、講座、進(jìn)修等，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得更扎實(shí)、更牢固。為了運(yùn)用多元化教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以要求專(zhuān)業(yè)教師日常集體備課，特別是教授同一門(mén)課程的教師更應(yīng)該共同探討，或者教師之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，校內(nèi)校外的、非本專(zhuān)業(yè)的課程都可以聽(tīng)，現(xiàn)在每年很多中職學(xué)校都會(huì)開(kāi)校際公開(kāi)課，這種形式不管是對(duì)開(kāi)課的教師還是聽(tīng)課的教師都大有裨益。
（二）中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做是不行的，理論必須付諸實(shí)踐，提高會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力可以從以下方面入手。
1.學(xué)�？梢远ㄆ谄刚�(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師來(lái)校講座，他們對(duì)會(huì)計(jì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理可以說(shuō)都得心應(yīng)手，與他們交流可以學(xué)到很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到具體教學(xué)中可以使課堂更充實(shí)、更生動(dòng)。
2.學(xué)校要將校企合作落到實(shí)處，如可以與某家會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年或每學(xué)期安排一部分會(huì)計(jì)教師到事務(wù)所做真賬，讓教師在會(huì)計(jì)行業(yè)一線提高實(shí)踐能力，這應(yīng)該是最直接、最有效的方式。不過(guò)這種形式需要學(xué)校提供相應(yīng)的保障機(jī)制才能實(shí)施，如安排到事務(wù)所的教師本學(xué)期不安排教學(xué)任務(wù)但同樣計(jì)算工作量，他們?cè)谑聞?wù)所做賬，那他們的薪資待遇要合理，都需要校方給予大力支持。
3.學(xué)校在教師不影響日常工作的同時(shí)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師去企業(yè)兼職，不僅可以增加個(gè)人收入，更重要的是自愿自覺(jué)并且長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高大有幫助。而且他們作為本校教師，更愿意把所見(jiàn)所學(xué)在教師間交流，使大多數(shù)教師的業(yè)務(wù)能力得到不同程度提升�？傊褪峭ㄟ^(guò)各種行之有效的方法，提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，只有業(yè)務(wù)能力精湛的教師才能教出有水平的學(xué)生。
（三）一部分中職生的心理有這樣那樣的問(wèn)題，中職專(zhuān)業(yè)教師不僅要會(huì)教書(shū)，還要會(huì)育人，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的變化，學(xué)習(xí)一些心理方面的疏導(dǎo)知識(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生疏導(dǎo)開(kāi)通，讓他們調(diào)整好心理狀態(tài)，將精力放到學(xué)習(xí)上。沒(méi)有觀眾，再好的演員都無(wú)的放矢，要上好課，首先就要抓住學(xué)生，讓他們都專(zhuān)注到課堂上，再來(lái)傳道授業(yè)解惑。
�。ㄋ模┟鞔_中職會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行考核，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。通過(guò)教師的工作效果對(duì)教師職業(yè)能力進(jìn)行判斷，并按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。如對(duì)一些年輕教師，除了對(duì)其課堂教學(xué)能力、語(yǔ)言組織能力等方面進(jìn)行考核外，還要保證新教師具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力。對(duì)于一些資深教師，在新教師的考核標(biāo)準(zhǔn)上還要再增加一些內(nèi)容，比如課題的研究，對(duì)年輕教師的傳幫帶等，提高考核要求。考核的形式不限于此，還可以舉行教師技能競(jìng)賽，就像銀行要定期考核一樣，對(duì)于考核優(yōu)秀的教師，學(xué)校要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的工作積極性；而對(duì)于考核不通過(guò)的教師，要組織他們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，總結(jié)不足�？己酥贫葘�(duì)教師形成一定壓力，促使他們提高業(yè)務(wù)能力。中職教育的教師應(yīng)該具備的職業(yè)能力很多，應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力與心理教育能力的培養(yǎng)。這三種職業(yè)能力對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)非常重要，前兩種職業(yè)能力是從知識(shí)與技術(shù)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，第三種能力是從心理上關(guān)心教育學(xué)生，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。
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