中等職業(yè)學校字體設(shè)計課程教學論文
字體設(shè)計課程是中等職業(yè)學校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，字體設(shè)計在平面設(shè)計中（包括書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、海報設(shè)計、商標設(shè)計等）廣泛應(yīng)用，可以單獨字體的創(chuàng)意設(shè)計，也可以字體在版面中的應(yīng)用設(shè)計。在平面設(shè)計中，字體的設(shè)計是非常重要的，好的字體創(chuàng)意或好的字體版面編排，可以成為設(shè)計中的亮點，反之，不適合不融洽的字體設(shè)計會變成整個版面的敗筆。對中等職業(yè)學校美術(shù)設(shè)計學生的教學需要更多的心思，中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，由于各種原因，在初中或之前沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，大部分學生上課注意力不集中，對課堂學習感到無聊，課后不做作業(yè)等。結(jié)合學生的學習特點，學生的興趣高低在很大程度上決定能否學好這門課。有句老話說得好，興趣是最好的老師，那么如何讓學生對這門課感興趣，在這個課堂上，教師應(yīng)該如何設(shè)置教學情境以提高學生的學習興趣，教師在課堂上起到什么樣的作用，如何調(diào)動學生的自主性和創(chuàng)造性，從而形成學習主動性，我們一起來探討字體設(shè)計教學的創(chuàng)新。
一、緊抓學生喜好創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生學習興趣
前蘇聯(lián)教學論專家斯卡特金指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W習�！保�1］激發(fā)學生學習興趣在中職教學中尤為重要，讓學生對本門課產(chǎn)生興趣，積極參與教師的課堂活動是第一重點。教師可以充分利用字體設(shè)計教學的多樣性特點，創(chuàng)設(shè)教學情境的呈現(xiàn)方式和教學方式多種多樣，突出字體設(shè)計課程與學生生活緊密聯(lián)系，讓學習融入生活中，在生活中觀察達到學習的目的。比如近兩年真人秀和綜藝節(jié)目快速發(fā)展，特別是微博微信的發(fā)展，對節(jié)目的傳播起到了積極的作用，教師可以在創(chuàng)設(shè)教學情境時利用這些節(jié)目的宣傳海報設(shè)計和廣告設(shè)計來授課，引導(dǎo)學生學習單獨字體的創(chuàng)意設(shè)計和字體在版面中的應(yīng)用設(shè)計。教師利用學生喜愛的節(jié)目創(chuàng)設(shè)教學情境，緊抓學生喜好，對所看到的宣傳的相關(guān)字體印象深刻，提高學生學習字體設(shè)計的興趣。比如可以把學生喜愛的明星的名字或相關(guān)影視作品的宣傳設(shè)計和喜愛的書等結(jié)合起來，引導(dǎo)學生觀察分析設(shè)計創(chuàng)意。可以說結(jié)合學生喜好創(chuàng)設(shè)教學情境，能更好地激發(fā)學生興趣，使學生對這些文字產(chǎn)生喜愛，事半功倍，從而萌生更多更好的創(chuàng)意，創(chuàng)造出優(yōu)秀的字體設(shè)計作品［2］。
二、以學生為主體，調(diào)動學生的主體性和創(chuàng)造性
葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》提出：“課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活�！比说闹黧w性發(fā)展是在人的積極能動、自主和創(chuàng)造的知識學習過程中進行的。因此，要在教育教學過程中實現(xiàn)主體性，必須立足于課堂［3］。首先，在教學過程中，我們應(yīng)該增加學生自主發(fā)揮的空間，主要利用實訓(xùn)部分，教師布置相關(guān)課題，將班級分成若干個小組，一人為組長，小組成員責任制，經(jīng)由小組討論之后確定項目，具體安排人員在規(guī)定的時間完成負責的項目，然后提交作品，每一次進度請小組成員輪流上臺講解設(shè)計進度及想法，最后提交完整設(shè)計方案，根據(jù)師生的共同探討其執(zhí)行的合理性。利用這一個過程，把課堂交給學生，把學生作為課堂的主體，小組成員共同討論碰撞出創(chuàng)意的火花，在這個過程中提高團隊協(xié)作能力。其次，很多學生畢業(yè)后之所以不能適應(yīng)社會的要求，很大程度上是因為我們的課堂教學和實踐脫節(jié)。有些學生在做字體設(shè)計的時候沒有考慮消費者的訴求、公司的.文化理念、經(jīng)濟成本等，亦無市場調(diào)研的過程。這樣就造成很多時候把設(shè)計當成一個作業(yè)化、個人化的想當然行為，最終不能適應(yīng)市場和社會的需求。因此，字體設(shè)計教學不應(yīng)該脫離實踐，讓教學在真實的情景里進行運作，可在網(wǎng)上搜索相關(guān)比賽和招標活動，使學生在準備比賽的過程中發(fā)揮主體性，并將角色轉(zhuǎn)換，完全把自己當做一名設(shè)計師，也可以充分利用師生的社會資源取得企業(yè)的設(shè)計項目，在項目實施過程中，小組成員各司其職，團結(jié)協(xié)作，共同完成設(shè)計任務(wù)，在這樣的過程里學生可以得到很快的成長。
三、多參與社會實踐，提高實踐能力、動手能力和社會適應(yīng)能力
中等職業(yè)學校美術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)當今社會需要的美術(shù)技術(shù)人才，根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》文件精神，應(yīng)培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力、動手能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，學生在校期間應(yīng)根據(jù)發(fā)展專業(yè)實際需求參與專業(yè)社會實踐活動。首先，教師可以多鼓勵學生利用寒暑假參加專業(yè)社會實踐，有意識地把企業(yè)（單位）作為第二個學習場所，在學習過程中更好地了解市場需求，了解材料的運用及制作工藝，了解成本造價，這樣對學生做設(shè)計有更好的幫助。其次，在實習期間應(yīng)鼓勵學生多多參與企業(yè)的設(shè)計工作，這樣能更好地鍛煉學生的獨立工作能力和與客戶溝通的能力。學生只有不斷地接觸社會，了解客戶需求，才能設(shè)計出更多適應(yīng)市場需求的作品，適應(yīng)不斷變化的設(shè)計潮流，提高自己的實踐能力、動手能力和社會適應(yīng)能力。字體設(shè)計是培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)學生的基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)，是我們教學中的重要課程，字體設(shè)計教學應(yīng)該本著從實際出發(fā)，將理論和實踐相結(jié)合，緊抓學生的學習興趣和喜好，將生活素材運用到字體設(shè)計教學中，以提高教學質(zhì)量；以學生為主體，把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性，達到設(shè)計作品的創(chuàng)意性，拓展更廣闊的實踐空間和眼界，擴充教育教學素材，使現(xiàn)代字體設(shè)計教學更活躍、更容易被學生接受。學生只有跟社會、企業(yè)、客戶不斷接觸，才能增強自己的創(chuàng)新意識。
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