習(xí)慣養(yǎng)成在于有計(jì)劃的培養(yǎng)中論文
大班的小朋友馬上就要畢業(yè)了，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆訐?dān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，我們班的老師已經(jīng)開(kāi)始了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)了，習(xí)慣養(yǎng)成在于有計(jì)劃的培養(yǎng)中。過(guò)去家長(zhǎng)們老是問(wèn)：老師，今天的作業(yè)是什么？老師怎么孩子的作業(yè)本都不知道拿出來(lái)，還在書(shū)包里？……整天回答家長(zhǎng)們的這些問(wèn)話，也夠我們班老師忙碌的了。
現(xiàn)在呢，家長(zhǎng)們談起這些學(xué)習(xí)習(xí)慣總是臉上笑呵呵的：
甲：一到家就知道要完成自己的任務(wù)，象模象樣的還真是那么一回事。
乙：每天都是他提醒我要做作業(yè)了。
丙：現(xiàn)在自己收拾作業(yè)本，學(xué)習(xí)用品還知道要放在固定的地方。
家長(zhǎng)們看到孩子的變化，不知道老師們是怎樣讓孩子發(fā)生變化的。我們做的是什么呢？先是分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的障礙：聽(tīng)題困難。針對(duì)這點(diǎn)，我們就用了很多的形式和方法來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)：每門(mén)課中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)加以鞏固，孩子對(duì)所學(xué)把握的好自然就容易記住作業(yè)了；孩子聽(tīng)題時(shí)會(huì)分心，我們就用談話、游戲等形式讓孩子們養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣……，幼教之友《習(xí)慣養(yǎng)成在于有計(jì)劃的培養(yǎng)中》。孩子們?cè)诶蠋熡嗅槍?duì)性的.教育措施中逐漸地發(fā)生著變化，家長(zhǎng)們也自然感覺(jué)到了，所以他們對(duì)老師說(shuō)時(shí)自然充滿著得意之情。
家長(zhǎng)在我們耳邊的絮絮叨叨已經(jīng)換了內(nèi)容，讓我們輕松不少。不過(guò)平時(shí)我們可就不輕松了——
每天，我們把孩子們的勞動(dòng)當(dāng)作大事來(lái)談，談他們的努力，展示他們的成果。說(shuō)實(shí)話，哪個(gè)孩子不愛(ài)有頂大帽子戴戴？每天老師都給他一朵紅花，一個(gè)在集體中示范的機(jī)會(huì)。又有哪一個(gè)孩子不想得到這樣的榮譽(yù)呢？小朋友們想表現(xiàn)自我，老師們很細(xì)心地評(píng)價(jià)每一道題，手把手教孩子怎樣看題，做作業(yè)。在集體修改中又怎樣不感到自卑，老師的照顧細(xì)致又是細(xì)致。因?yàn)槲覀儾幌胱屇膫�(gè)孩子丟失什么，因?yàn)樗麄兪呛⒆印?/p>
現(xiàn)在孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備工作還要我們做很大的努力，我們會(huì)更細(xì)致地做好。在此時(shí)我們聽(tīng)到一位家長(zhǎng)充滿責(zé)任地說(shuō)：“看孩子這么認(rèn)真，我可真是要把精神提起來(lái)了�！碑�(dāng)時(shí)我真是覺(jué)得孩子們了不起，因?yàn)樗麄冏尲议L(zhǎng)們改變了很多。同時(shí)我覺(jué)得自己的勞動(dòng)更是有所值！
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