巧妙引導(dǎo)培養(yǎng)后進(jìn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣論文
興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，興趣是最好的老師。健康的興趣是推動(dòng)人求知的動(dòng)力。人的認(rèn)識(shí)、情緒、意志在其中得到協(xié)同發(fā)展，它還對(duì)人的能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。如何培養(yǎng)后進(jìn)生良好自學(xué)能力和良好興趣的品質(zhì)呢?下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談些點(diǎn)滴體會(huì)。
—、抓住契機(jī)，激發(fā)興趣
班集體中的后進(jìn)生成績(jī)大都不是智力因素的影響，而是因?yàn)樗麄冐澩鎱拰W(xué)。成績(jī)不好，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)罵，同學(xué)瞧不起，這樣他們自暴自棄，破罐子破摔，如果教師任其發(fā)展，就會(huì)誤人子弟。
如在某級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我曾遇到過(guò)幾個(gè)后進(jìn)生，其中最差的名叫王××，每次單元測(cè)試不及格，作文水平僅相當(dāng)于小學(xué)三、四年級(jí)的水平。通過(guò)了解，才知道他是來(lái)自破裂家庭的農(nóng)家子弟，性格孤僻，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，晚上下自習(xí)課后，有時(shí)因通宵上網(wǎng)沒(méi)有精力，于是上課常打瞌睡。初夏的一天下午，本來(lái)是作文課，可是這次卻沒(méi)有上作文，而是連上兩節(jié)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)課。正當(dāng)我給同學(xué)們講解得正起勁時(shí)，突然一只老鼠鉆進(jìn)教室，在教室亂竄，攪得課也上不下去了，正當(dāng)我想大發(fā)雷霆時(shí)，我突然看到了全班幾十雙驚喜的眼睛，這時(shí)我冷靜一想：這不正是捕捉文章題材的好時(shí)機(jī)嗎?平時(shí)大家都不愿意寫(xiě)作，何不將這一節(jié)課調(diào)整一下改上作文，于是叫同學(xué)們迅速關(guān)好門(mén),下令道：“誰(shuí)逮住了老鼠，誰(shuí)就是能手!”全班同學(xué)高興地投入捕鼠戰(zhàn)斗。忙了一陣子，誰(shuí)也沒(méi)有抓住老鼠。這時(shí)只見(jiàn)王××同學(xué)悄悄找到一個(gè)編織袋，來(lái)到窗戶(hù)旁，兩眼盯著老鼠的動(dòng)向，當(dāng)老鼠想從腳下逃走時(shí)，他用袋子一罩，把老鼠罩住了�！巴酢痢镣瑢W(xué)是捕捉能手！”不知是誰(shuí)喊了一聲。這時(shí)他露出從未有過(guò)的興奮。當(dāng)他舉起他的“戰(zhàn)利品”的時(shí)候，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他的機(jī)智、勇敢、正義，并以《捕鼠能手》為題，讓學(xué)生即興作文。誰(shuí)知，一向?qū)?xiě)作毫無(wú)興趣的王××同學(xué)這次竟然刷刷刷寫(xiě)了近四百字的文章，盡管欠生動(dòng)活潑，錯(cuò)別字也多，但內(nèi)容還算精彩勁道，贏得了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。他第一次體驗(yàn)到了成功；成功使他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。我也體驗(yàn)到了賞識(shí)教育的妙處。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他從此像換了一個(gè)人似的，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真作業(yè)，興趣大增。在王××同學(xué)影響下，其他后進(jìn)生也奮起直追。
由此我深刻地認(rèn)識(shí)到：在作文教學(xué)方面教師應(yīng)當(dāng)積極抓住契機(jī)，激發(fā)興趣，經(jīng)常給予后進(jìn)生以點(diǎn)撥。這對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是大有裨益的。
二、多種渠道，正面導(dǎo)向
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：不健康的興趣，低級(jí)的趣味，會(huì)損害青少年的身心健康，甚至使之腐化墮落。教師必須經(jīng)常關(guān)心青少年興趣的傾向，培養(yǎng)青少年良好的興趣和改變不良興趣。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生欠交作業(yè)、抄襲作業(yè)、玩電子游戲現(xiàn)象嚴(yán)重，興趣進(jìn)入誤區(qū)。如何進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使其興趣產(chǎn)生積極作用呢？我們采取多種渠道從正面導(dǎo)向。針對(duì)抄襲現(xiàn)象，我們先在班上作了公開(kāi)批評(píng)，又耐心說(shuō)明其危害性，讓他們感知抄襲別人的勞動(dòng)成果是可恥、不道德的`行為。接著讓大家展開(kāi)討論，讓這部分同學(xué)在其中接受教育。課后又趁熱打鐵，個(gè)別談話(huà)，用童第周勤奮學(xué)習(xí)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的故事，教育他們勇于改錯(cuò)，學(xué)習(xí)童第周克服困難，勤學(xué)苦練的品質(zhì)。為克服差生抄襲他人作文的陋習(xí)，應(yīng)注重作文有計(jì)劃分類(lèi)訓(xùn)練，結(jié)合第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)直觀引起后進(jìn)生的感知。多種渠道，正面引導(dǎo)興趣的傾向，啟迪了思維，發(fā)展了想象。在玩中看、想、說(shuō)、寫(xiě)，陶冶情操，尋找材料，練了筆，克服了不良傾向，后進(jìn)生和優(yōu)生的知、情、意、行也得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、保持后進(jìn)生興趣的穩(wěn)定
廣闊的興趣若不穩(wěn)定，不是良好的興趣。青少年必須有持久、穩(wěn)定的興趣，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣不穩(wěn)定，是導(dǎo)致后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因。關(guān)鍵是他們不愛(ài)動(dòng)腦子，喜歡模仿，容易見(jiàn)異思遷。學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，高興時(shí)學(xué)，不高興時(shí)就厭學(xué)，或興趣轉(zhuǎn)移。如有這樣一個(gè)后進(jìn)生，本來(lái)成績(jī)還可以，一段時(shí)間成績(jī)突然急劇下降，成了班上有名的差生。對(duì)他興趣的不穩(wěn)定，我們沒(méi)有太多指責(zé)，而是“曉之以理，動(dòng)之以情”，在交心時(shí)了解到他從電視上看到中國(guó)女乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠在這次法國(guó)世錦賽上，因拿了三項(xiàng)冠軍，得到了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)金。他也在做球星夢(mèng)，天天圍著校園里的簡(jiǎn)陋水泥球臺(tái)轉(zhuǎn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。因此，成績(jī)差了，我沒(méi)有批評(píng)他，而是把他帶進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室和他一起尋求偉人成長(zhǎng)的足跡，介紹了李四光、華羅庚、錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家在穩(wěn)定興趣的作用下勤奮學(xué)習(xí)，終于取得輝煌成果，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事跡。激勵(lì)他面向二十一世紀(jì)，為成為二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者，學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，做有用之材。榜樣的力量是無(wú)窮的，這個(gè)后進(jìn)生有了目標(biāo)，興趣穩(wěn)定了功課，學(xué)會(huì)了自我制約、自我調(diào)控，成績(jī)終于上來(lái)了。
目前，因受單科化教材的束縛，不少學(xué)生興趣單調(diào)，出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，這在后進(jìn)生尤為突出。如在我所教過(guò)的班級(jí)中，有個(gè)男生數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，語(yǔ)文成績(jī)卻是一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)很是被動(dòng)、極端。經(jīng)過(guò)全面調(diào)查和分析，我們得知這主要是由興趣狹窄的原因造成的，對(duì)此教師應(yīng)該培養(yǎng)差生廣闊性興趣，開(kāi)拓多興趣渠道。為此，我們就在班上辦圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地、開(kāi)展智力競(jìng)賽、寫(xiě)日記接力賽、書(shū)畫(huà)等，采取集體形式，個(gè)個(gè)參與，強(qiáng)化培養(yǎng)廣泛興趣，使學(xué)生懂得學(xué)好各門(mén)功課的重要性，有利克服偏科現(xiàn)象。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生不任性了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣專(zhuān)心，各科成績(jī)也能平衡發(fā)展。可見(jiàn)，廣闊的興趣是青少年學(xué)生獲得知識(shí)，促使個(gè)性全面發(fā)展的重要條件。
當(dāng)然，培養(yǎng)后進(jìn)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，需要教師努力去探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐，相信一定能在教學(xué)天地里開(kāi)辟一片廣闊蔥郁的綠茵地，盡可能多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，那將是后進(jìn)生之大幸，更是教育之大幸矣！
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