就業(yè)壓力下網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)改革探索論文

　　摘要：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何改革教學(xué)過程，使學(xué)生在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢是一個突出的問題。針對這一問題，本文作者將教學(xué)過程改革與專業(yè)證書考試、提高學(xué)生動手能力、提高學(xué)生綜合能力和擴(kuò)大學(xué)生知識面相結(jié)合。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，該改革提高了學(xué)生的動手能力和綜合能力，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 網(wǎng)絡(luò)類課程 教學(xué)改革

　　在經(jīng)濟(jì)危機(jī)和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的形勢下，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著越來越重的就業(yè)壓力。2009年4月23日，在人力資源和社會保障部一季度新聞發(fā)布會上，人社部新聞發(fā)言人尹成基表示，2009年在校大學(xué)生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應(yīng)屆高校畢業(yè)生的簽約率大體是20%到30%，總體來看就業(yè)形勢仍比較嚴(yán)峻［１］。對于計(jì)算機(jī)和通信類專業(yè)畢業(yè)生來說，雖然就業(yè)形勢相對總體而言稍好一些，但是仍不容樂觀。高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生就業(yè)情況，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能夠在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢。作為擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)的教師，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)和通信類學(xué)生具有更強(qiáng)的競爭力？筆者在幾年的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反映，主要進(jìn)行了x四個方面的教學(xué)改革，實(shí)踐證明這些改革對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。

　　1.教學(xué)過程與專業(yè)證書考試相結(jié)合

　　目前許多單位招聘往往對有專業(yè)證書的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網(wǎng)絡(luò)類課程相關(guān)的證書有很多，特別是國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部對全國計(jì)算機(jī)與軟件專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定考試中的網(wǎng)絡(luò)工程師考試。參加這種考試并取得相應(yīng)級別的資格證書，是大多數(shù)用人單位聘用計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)工程師系列職務(wù)的前提。為了使學(xué)生在校期間通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試，具有網(wǎng)絡(luò)工程師資格，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱結(jié)合起來，在教學(xué)過程中突出網(wǎng)絡(luò)工程師考試的重點(diǎn)，并且將歷年試題按知識點(diǎn)區(qū)分后在課堂教學(xué)中對學(xué)生提問檢查，一方面可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動，另一方面可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中講到信號編碼時，理論的編碼規(guī)則和編碼效率計(jì)算等學(xué)生不容易掌握，可在理論知識介紹完后在課件中加入網(wǎng)絡(luò)工程師中的真題，對學(xué)生進(jìn)行提問加深理解。此外，網(wǎng)絡(luò)工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內(nèi)容教材沒有涉及，在課堂中補(bǔ)充后對學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試有很大的幫助。

　　除了網(wǎng)絡(luò)工程師考試外，還有思科認(rèn)證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認(rèn)證考試和計(jì)算機(jī)等級考試新增的四級網(wǎng)絡(luò)工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學(xué)過程中，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對學(xué)生通過專業(yè)證書考試有極大的幫助。

　　2.實(shí)踐教學(xué)與提高動手能力相結(jié)合

　　許多單位在招聘時希望盡量縮短新員工的培訓(xùn)時間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學(xué)教學(xué)過程中理論教學(xué)時間多于實(shí)踐教學(xué)時間，造成了大多數(shù)學(xué)生動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。實(shí)際上，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。作為本科教學(xué)不可缺少的一部分，實(shí)踐教學(xué)有著自身的獨(dú)到特點(diǎn)［2］。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生動手參與，對提高學(xué)生動手能力和競爭能力起著重要作用。大學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)組成，目前多數(shù)學(xué)校存在著三者各自為政、不能形成一個統(tǒng)一體系的問題，無法讓學(xué)生從局部到整體全面掌握，學(xué)生的動手能力無法得到系統(tǒng)的提高，走上工作崗位易與實(shí)際脫節(jié)。我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)改革中，把實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)三者結(jié)合起來，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)知識和各種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)均有一定的動手實(shí)踐，形成一個統(tǒng)一的具體的認(rèn)識體系。例如，網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器和重要協(xié)議等內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生動手理解和掌握；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和設(shè)備配置等內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)中完成；在校外實(shí)習(xí)中通過參觀操作等方法讓學(xué)生了解廣域網(wǎng)相關(guān)設(shè)備配置、運(yùn)行和維護(hù)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)配置，不但理解了網(wǎng)絡(luò)中的重要知識點(diǎn)，而且動手能力有較大的提高；通過課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握了小型網(wǎng)絡(luò)的組建，了解到了最新的設(shè)備種類、信息和配置方法；通過校外實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，了解到了大型網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行使用設(shè)備情況，不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力，而且進(jìn)一步加深了對基礎(chǔ)知識的掌握，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)三者結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高了學(xué)生的`動手能力，為學(xué)生能更好地適應(yīng)工作崗位做好了準(zhǔn)備。

　　3.教學(xué)過程與提高綜合能力相結(jié)合

　　在激烈的就業(yè)競爭下，應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要有專業(yè)文化知識，還要有良好的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。21世紀(jì)需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、善于溝通，能夠提出構(gòu)想、更好地適應(yīng)多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力不足，學(xué)生習(xí)慣了固定的思維模式，習(xí)慣了規(guī)規(guī)矩矩地做事、答題，甚至出現(xiàn)了不敢貿(mào)然作答的謹(jǐn)慎心理，這種現(xiàn)象不是個別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養(yǎng)學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地加入一些互動元素等，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，分組討論、課堂游戲和學(xué)生講述等均能使學(xué)生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網(wǎng)絡(luò)信息傳遞時，傳統(tǒng)的講授方式較抽象，學(xué)生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學(xué)生在傳遞的同時講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力有很大的幫助。在講述局域網(wǎng)組網(wǎng)方式時，學(xué)生分成兩組，分別準(zhǔn)備自己的組網(wǎng)方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后達(dá)成一種統(tǒng)一的方案。這種方式能鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力等。過去“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生記；教師想，學(xué)生聽”的教育方式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師讓學(xué)生自己組織一個教學(xué)知識點(diǎn)，在課堂上講述給同學(xué)，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等。

　　教師是課堂上的主導(dǎo)，不僅起到傳授知識的作用，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思維，帶動學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新［3］。教師有意識地與學(xué)生互動，建立交互式的學(xué)習(xí)法，對學(xué)生綜合能力的提高有極大的幫助。

　　4.教學(xué)過程與新知識新技術(shù)相結(jié)合

　　網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展帶動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的書本知識無法滿足實(shí)際應(yīng)用飛速發(fā)展的需要，部分學(xué)生有“學(xué)校學(xué)習(xí)無用”等論調(diào)。教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前的科技發(fā)展趨勢，掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，了解前沿的研究領(lǐng)域等，這樣能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為學(xué)生更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材中沒有涉及3G、WiFi和藍(lán)牙通信等，但在實(shí)際中有很多應(yīng)用，一些畢業(yè)生工作會從事相關(guān)工作，教師在教學(xué)過程中，增加這些知識點(diǎn)的介紹，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生了解實(shí)際應(yīng)用的知識。此外，新知識新技術(shù)的介紹也可以為進(jìn)一步深造的學(xué)生提供一些研究方向的參考。

　　此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，使學(xué)生盡快完成從被動學(xué)習(xí)者到主動思考者的轉(zhuǎn)變，為在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢做充分的準(zhǔn)備。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道.一季度高校畢業(yè)生簽約兩到三成［EB/OL］.http：//finance.21cn.com/jjbd/2009/04/24/6187206.shtml，2009-04-24.

　�。�2］顧蘇軍.淺談本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理［J］.中小企業(yè)管理與科技，2008，（12）：167.

　�。�3］張煦春，石光清.社會創(chuàng)新環(huán)境下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2008，（6）：189-191.