獨立學院大學生全程就業(yè)指導模式研究教育論文
摘 要：從獨立學院學生就業(yè)的特點出發(fā)，綜合了解目前就業(yè)指導模式的優(yōu)勢和不足，提出全程就業(yè)指導模式的概念。并探討了將全程就業(yè)指導模式應用于實踐的有效方法，以提高獨立學院大學生就業(yè)率，為獨立學院的發(fā)展服務。
關鍵詞：獨立學院；全程就業(yè)；指導模式
1 獨立學院學生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析
獨立學院在近年來的快速發(fā)展已證實了其適應社會發(fā)展和自身發(fā)展的客觀規(guī)律，其發(fā)展所具有的優(yōu)勢已成為人們的共識。在就業(yè)這一環(huán)節(jié)，獨立學院的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）辦學目的和人才培養(yǎng)方式適應社會需求。獨立學院的辦學目的主要是培養(yǎng)市場急需的人才，設置的專業(yè)是根據(jù)社會需求而定的熱門專業(yè)，因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生較受社會歡迎。適應社會需求的專業(yè)設置和教學計劃能使畢業(yè)生具有專業(yè)優(yōu)勢，使自身專業(yè)素質與社會需求緊密聯(lián)系。（2）學生學習興趣濃。獨立學院學生選擇專業(yè)上靈活性大，在入校后有再次調(diào)劑專業(yè)的機會。學生更多的機會選擇自己喜歡的專業(yè)，為以后在這一領域有更高更長遠的發(fā)展奠定基礎，更對他們今后在擇業(yè)和就業(yè)上有較大的優(yōu)勢。（3）借助母體高校的資源和優(yōu)勢，為自身的發(fā)展服務。獨立學院多在母體高校聘請知名教師，借鑒教學和發(fā)展經(jīng)驗，促進自身發(fā)展，保證學生的.整體素質不斷提高，為就業(yè)奠定了基礎。然而，獨立學院作為新生事物，它的發(fā)展要克服各種各樣的困難，在提高學生就業(yè)率上它面臨的困難包括：（1）獨立學院生源入學成績差將影響用人單位對其畢業(yè)生的評價。二級學院學生相對于第一批次和第二批次的本科生而言，入學成績相對較低，這將影響用人單位對畢業(yè)生綜合素質、能力水平等各方面的評價，從而影響到就業(yè)工作。（2）生源集中使畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。獨立學院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。（3）獨立學院的發(fā)展處于初級階段，其畢業(yè)生的工作能力和影響力還需要時間來檢驗，畢業(yè)生分布區(qū)域和影響力還較小的狀況不利于對新一屆畢業(yè)生的就業(yè)。
2 就業(yè)指導模式現(xiàn)狀
針對獨立學院大學生就業(yè)的特點，我們應該采取有效的就業(yè)指導模式，發(fā)揮獨立學院就業(yè)中的優(yōu)勢，克服和剔除就業(yè)中的不利因素，最終推動獨立學院就業(yè)工作的開展。這首先需要我們對現(xiàn)有的就業(yè)模式做全面的了解。我國的就業(yè)指導相對發(fā)達國家和地區(qū)起步較晚，而國外就業(yè)指導理論眾多，因此，系統(tǒng)地批判吸收并借鑒人家的經(jīng)驗十分必要。帕森斯指出就業(yè)指導是一種專門的社會服務工作和研究課題，旨在幫助求職者在了解自己、了解職業(yè)的基礎上，使人的特點與職業(yè)要求相匹配。羅杰斯和舒伯在此基礎上發(fā)展了就業(yè)指導理論，分別提出了以人為中心的指導方法和職業(yè)生涯發(fā)展理論，逐漸從重視外在因素（信息獲得等） 轉向對求職者內(nèi)在的指導（擇業(yè)觀等） 。美國是世界上最早開展就業(yè)指導的國家，他們的職業(yè)指導工作經(jīng)歷了6個發(fā)展階段，逐漸由原始的職業(yè)咨詢定位服務向國際化，多元化職業(yè)指導發(fā)展。香港的大學生就業(yè)指導主要包括下列7項內(nèi)容:幫助學生完善自我認識、培養(yǎng)學生的求職技巧、引進校園招聘、就業(yè)信息支持、推廣就業(yè)指導服務、開展就業(yè)培訓以及研究總結。通過對我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國大學采用的就業(yè)指導模式多為開展就業(yè)咨詢，建立就業(yè)網(wǎng)站，開展就業(yè)指導課等，由學校組織和院系組織就業(yè)指導相結合，對學生的就業(yè)有較大的幫助。對不同國家和區(qū)域就業(yè)指導經(jīng)驗的借鑒和吸收有利于我國獨立學院就業(yè)指導工作的發(fā)展。借鑒國際國內(nèi)就業(yè)指導模式的優(yōu)點，結合獨立學院辦學特點，構建全程就業(yè)指導模式對獨立學院就業(yè)工作的發(fā)展有重要作用。
3 全程就業(yè)指導模式在獨立學院的應用
全程就業(yè)指導模式將就業(yè)指導工作貫穿于大學教育全過程，是學生職業(yè)生涯設計和職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，目的在于提高學生生存能力和基本素質的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生邁好走向社會的第一步，在職業(yè)素質、職業(yè)生涯設計、適應能力和心理承受能力等方面做好充分準備，從容選擇理想職業(yè)。此模式從學生入學之初根據(jù)特長、愛好及心理等因素來選擇專業(yè)；在大學學習階段，為學生提供職業(yè)生涯設計輔導，并根據(jù)不同年級及專業(yè)采取合適的就業(yè)指導模式，培養(yǎng)學生綜合素質和職業(yè)技能；在畢業(yè)階段提供暢通的信息共享和溝通，全方位的實習模式和面試技巧培訓，為獨立學院大學生提供全程就業(yè)指導和服務。
�。�1）樹立全程化就業(yè)指導觀念。
開展全程化就業(yè)指導模式首先要從樹立全程化就業(yè)指導觀念入手。隨著我國勞動就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機制的不斷完善，在校大學生和社會對就業(yè)指導工作要求日趨提高，還處在初級階段的就業(yè)指導工作并不能從根本上滿足不斷增加的服務需求。這就要求我們要與時俱進，不斷轉變觀念，以滿足大學生和社會需要。轉變就業(yè)指導觀念不僅是強調(diào)要為畢業(yè)生和社會提供一流就業(yè)服務平臺，而且強調(diào)要通過完善的就業(yè)指導，促使大學生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉化為在校期間的學習動力，它不僅是思想教育的一個重要內(nèi)容，也是以人為本、服務育人的具體體現(xiàn)，作為對學生的人生指導，貫穿于大學教育始末。 （2）建立全程化的就業(yè)指導服務。
首先，招生與就業(yè)互相依托，因此，應制定科學的招生政策，優(yōu)化生源地結構，合理分布生源數(shù)量，以市場需求為導向，專業(yè)設置和課程設置適應社會需求，這是就業(yè)工作能夠展開的基礎和前提。其次，必須加強對學生的就業(yè)觀念教育。在學生進入獨立學院以后，就應以入學教育為契機，教育學生做到大一樹立學習為就業(yè)的思想意識，大二樹立正確的擇業(yè)觀并找準就業(yè)定位，大三具備創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，大四為畢業(yè)生做好就業(yè)指導和教育，加強他們職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、求職技巧、材料制作等方面的教育。同時，加強創(chuàng)業(yè)教育，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。獨立二級學院的人才培養(yǎng)模式應以市場需求為導向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟特點實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，轉變大學生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，加強創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
�。�3） 實現(xiàn)就業(yè)信息的全程化。
就業(yè)信息對于信息化時代學生就業(yè)起著重要作用。獨立學院一方面要加快大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，為畢業(yè)生及用人單位提供高質量的信息服務平臺，另一方面，還要借鑒企業(yè)管理信息化理論和方法，建立學生就業(yè)管理信息系統(tǒng)，提高就業(yè)指導工作的水平和效率。廣泛收集畢業(yè)生用人信息，通過與各省市用人信息網(wǎng)絡、報紙、專業(yè)雜志、新聞媒體或直接與用人單位聯(lián)系獲取招聘信息。再次，在大量獲取用人信息的基礎上，認真做好信息的傳遞發(fā)布工作，直接為畢業(yè)生就業(yè)服務，通過信息網(wǎng)絡、印發(fā)各種小冊子、接受畢業(yè)生的咨詢等方式傳遞就業(yè)信息。同時，與母體高校合作，積極拓展就業(yè)市場，應動員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作，給畢業(yè)生提供充足而準確的就業(yè)信息。就業(yè)市場的拓展，獨立學院應與母體高校充分合作，利用母體高校的校友等向企業(yè)推薦學院的畢業(yè)生。依托于現(xiàn)有的人才市場，建立起有形人才市場（專場招聘會等） 與無形人才市場（就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會） 相結合的新格局。對畢業(yè)生提供信息的同時應該將畢業(yè)生需求分析、畢業(yè)生趨向分析等各種信息給低年級的同學共享，讓所有的同學對每年畢業(yè)生去向和需求有所了解，保證信息的全面、暢通，使信息服務和信息共享都達到全程化。
獨立學院學生就業(yè)是一項長期、艱巨、復雜的工作，需要社會、學校和學生共同努力。通過構建全程就業(yè)指導體系，疏通就業(yè)信息與渠道，拓寬就業(yè)領域，引導學生轉變就業(yè)觀念，最終實現(xiàn)獨立學院大學生的科學就業(yè)，全部就業(yè)。
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