信息技術(shù)在初中語文的深度整合論文
【摘要】現(xiàn)如今,信息技術(shù)已經(jīng)和初中語文課堂教學有了一定的整合,但只是從一些基礎(chǔ)的層面上進行了整合,距離深度整合還具有一定的距離。而信息技術(shù)與初中語文課堂教學進行深度融合可以幫助教師更好地理清教學思路,提高教學質(zhì)量和效率。本文先闡述了信息技術(shù)與語文課堂教學的整合作用,后提出了二者進行深度整合的方法。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文；課堂教學；深度整合
在我國傳統(tǒng)教育的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了其單調(diào)乏味的課堂教學內(nèi)容，極大地豐富了課堂內(nèi)容，為教師提供了更加方便的教學途徑，教師可以通過各種方式來進行授課。豐富教學模式的同時，也大大激發(fā)了學生對語文的學習興趣，提高了教學效率。因此，如何更好地將信息技術(shù)與初中語文課堂完美地結(jié)合在一起，達到預(yù)期的教學效果，已成為了初中語文教學工作者急需解決的一大問題，本文以多年課堂教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，分析了信息技術(shù)與初中語文課堂如何進行完美結(jié)合。
1.信息技術(shù)與初中語文課堂教學進行結(jié)合的意義
1.1有助于教師調(diào)整教學思路,提高教學效率
首先，老師在課前準備的時候,就可以利用信息技術(shù)從而獲得更加豐富的教學資源,而且這些資源還可以幫助教師更好地解決教學途中遇到的各種疑難點,還可以從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)素材來完成PPT的制作,豐富課件的內(nèi)容,進一步幫助教師在課堂上能思路清晰地為學生講解重難點,使其教學思路更加清晰條理。除此之外，教師使用多媒體進行講課,還可以給學生展示一些網(wǎng)上的圖片作為PPT教學內(nèi)容的背景,以此來吸引學生的興趣,幫助學生集中注意力,提高學習效率。
1.2體現(xiàn)老師的教學風格,活躍課堂氣氛
在傳統(tǒng)教學中,老師往往采用單一的教學方法，這很大一部分原因是受到了傳統(tǒng)教學器材和設(shè)備的限制。而多媒體技術(shù)教學則有效回避了這種缺陷,可以充分體現(xiàn)教師的教學風格,可以隨時根據(jù)學生的特點和興趣來修改課件的內(nèi)容,以便更好地活躍課堂氛圍。比如,在一些課堂氣氛比較沉悶的班級授課,教師可以把自己的課件做得更加生動、活潑。
2.如何實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文課堂教學的完美結(jié)合
2.1創(chuàng)建學校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互動平臺,加強師生之間的交流與溝通
我國初中語文教學課堂與信息技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合的過程其實就是學校把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的'過程。然而，在當今社會，我國的大部分中學都還沒有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互動平臺。因此，對學校來說，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺是一個亟待解決的問題,通過這個互動平臺，教師和學生都可以任意分享各種學習資料,而且?guī)熒g還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行更廣泛的交流。
2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,深化教學設(shè)計
在初中語文課堂教學過程中,教師可以適當給學生拓展一些從教材延伸出來的知識,來增加學生對知識更深層次的理解。老師在教授課堂知識時，可以通過引導(dǎo)學生從多元化的角度進行思考，體會人物的性格特點，思考對自己的學習生活有何啟發(fā)。老師完全可以引導(dǎo)學生就這些方面展開小組討論,利用從網(wǎng)上搜索的資料和個人的知識基礎(chǔ)來解決上述問題,充分體會作者的情感,提出自己的觀點,提高自己的思維能力以及文學素養(yǎng)。最終小組得出一個觀點,選出一個小組代表來發(fā)表本組的看法,最后教師再做出總結(jié)。
2.3通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行經(jīng)典名著閱讀
信息技術(shù)和初中語文課堂的完美結(jié)合，為學生閱讀經(jīng)典名著帶來了極大的便利,好多不喜歡看紙質(zhì)書的學生，也可以通過網(wǎng)上的電子書來進行閱讀,有效地提高了初中生對文學名著的閱讀興趣,倘若閱讀時能結(jié)合網(wǎng)上賞析,學生就可以進一步加強對于名著的理解,同時也開闊了自己的視野,提高了對于課外名著閱讀的興趣。
2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學生綜合性學習
信息技術(shù)對老師指導(dǎo)學生進行綜合性學習有著至關(guān)重要的作用。例如，教師可以在班級網(wǎng)站給學生分享一些經(jīng)典名著的資源，供學生閱讀欣賞，學生可以為自己定下閱讀目標,從而督促自己閱讀這些經(jīng)典名著，當然也可以把感想寫下來。同時學生還可以結(jié)合網(wǎng)上的一些名著鑒賞進行綜合性學習，從而更深入地理解文學作品的內(nèi)涵。在此過程中，學生通過對信息技術(shù)的運用和掌控，不僅在網(wǎng)絡(luò)資源的指導(dǎo)下高質(zhì)量完成既定的學習任務(wù)，也能更深層次多方面提高自己的綜合能力。
3.結(jié)束語
實現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文課堂教學完美結(jié)合就是通過教師把信息技術(shù)與教學內(nèi)容進行整理加工,使網(wǎng)絡(luò)信息更好地為語文教學服務(wù),使抽象的內(nèi)容成為具體的形象,從而更好地幫助學生理解所學內(nèi)容。教師在挑選網(wǎng)絡(luò)信息的時候,要盡可能地選擇一些真正適合學生的信息,確保學生能夠做到學以致用。
參考文獻:
[1]牟成�。疁\談初中語文教學與信息技術(shù)的優(yōu)化整合策略[J]．讀寫算:教師版,2017(31):221．
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