淺談高職教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)及其教學(xué)效果的評價(jià)論文
摘 要：高等職業(yè)教育是為我國培養(yǎng)高技能人才的主力軍。高技能人才是指那些具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人員，所以高技能人才的培養(yǎng)不同于其他類型的人才培訓(xùn)。要培養(yǎng)出高技能，就要在培養(yǎng)過程中突出其實(shí)用性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)其具體的操作水平，在操作過程中體現(xiàn)創(chuàng)造精神。
關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；效果評價(jià)
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用性人才，即在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益的技能型人才。隨著社會需求的變化，高職教育就要以就業(yè)為導(dǎo)向，直接面向市場，為社會培養(yǎng)職業(yè)人才。學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力和社會能力是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，這里面的實(shí)踐教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過程中尤為關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)橹荒苋绱耍呗毥逃拍転楦呗殞W(xué)生的生存和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境
根據(jù)高職教學(xué)的“一綱多本”指導(dǎo)思想，學(xué)院提出：訂制班的職業(yè)角色課程以目標(biāo)企業(yè)規(guī)范為綱，以品牌企業(yè)文化內(nèi)涵為本。本課程以目標(biāo)企業(yè)服務(wù)規(guī)范為主線，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)中心編寫的各模塊《訓(xùn)練與考評手冊》，作為以項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式和校企深度合作的教學(xué)成果，對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境的提升，都起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
1.1擴(kuò)充性資料使用
�。�1）引進(jìn)目標(biāo)企業(yè)相關(guān)崗位培訓(xùn)的音像資料（如《聯(lián)想文化》講座），購置了品牌企業(yè)相應(yīng)崗位的職業(yè)素質(zhì)方面書籍700余種。
�。�2）學(xué)院每年投資幾百萬元不斷建設(shè)與升級了聯(lián)想、阿里巴巴、思科、惠普、甲骨文等名企工作中心，企業(yè)相應(yīng)崗位的常用設(shè)備、設(shè)施一應(yīng)俱全，為學(xué)生提供日常辦公、組織會議、商務(wù)洽談、禮儀示范等各種良好訓(xùn)練環(huán)境。
�。�3）與企業(yè)合作使學(xué)生參與各種業(yè)務(wù)與項(xiàng)目實(shí)踐活動；為學(xué)院各類大型活動提供后臺服務(wù)。
1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
在近幾年的課程教學(xué)過程中，我們搜集、改造和編寫了40多個(gè)課堂模擬與實(shí)例，情景模擬演練、實(shí)例分析教學(xué)占全部課程的近95%，這在教學(xué)過程中得到學(xué)生的高度認(rèn)可和好評，提高了其學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生表示，每次上完崗位角色課都有意猶未盡的感覺，不經(jīng)意間已下課了。
校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于部分品牌企業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，24人位的高標(biāo)準(zhǔn)化辦公設(shè)施，計(jì)算機(jī)技術(shù)軟硬件支持的高配置工作室，各類商務(wù)洽談中心，為學(xué)生崗位角色課程的實(shí)戰(zhàn)操作提供了天然的場所和條件。聯(lián)想、惠普、智慧動畫、中企動力等作為密切合作的知名訂單企業(yè)，隨時(shí)提供課程校外實(shí)訓(xùn)場所。
1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
學(xué)院訂制班近20個(gè)專用實(shí)訓(xùn)室，學(xué)員工作位皆裝備了高配置的電腦設(shè)備，提供學(xué)生模擬辦公、收發(fā)公文、網(wǎng)上洽談、訂單閱簽等功能。
崗位角色培訓(xùn)課程教學(xué)大綱、教案、講義、考核標(biāo)準(zhǔn)、課件、教學(xué)參考書、授課錄像等實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已初具規(guī)模。
1.4校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用
校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校與社會溝通的紐帶，是市場人才需求與學(xué)院就業(yè)導(dǎo)向訴求的必然延伸，也是檢驗(yàn)和提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
學(xué)院在推進(jìn)國際化辦學(xué)思路的前提下，借鑒德國“雙元制”、澳大利亞“TAFE”教育模式，結(jié)合自身已相對成熟的“2+1”、“1422”學(xué)制，為校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)院在貼近市場、攜手企業(yè)的條件下，進(jìn)行了“一校四地”實(shí)習(xí)基地的布局，以學(xué)院與哈爾濱市為基點(diǎn)，向南輻射至北京、上海、深圳，形成四個(gè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的主基地，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對課程改革，尤其對訂制班教學(xué)計(jì)劃的靈活性起到了進(jìn)一步的推動作用。
校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定發(fā)展，一方面可以使企業(yè)參與到學(xué)院課程的建設(shè)中來，推動課程教學(xué)計(jì)劃的修訂和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。另一方面，通過工學(xué)交替間接地為行業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享與示范作用。學(xué)院現(xiàn)已建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；指導(dǎo)教師定期下企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)；聘請企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)及專題講座；定期與校外實(shí)習(xí)基地溝通，交流信息。通過各類活動，不斷改善合作關(guān)系，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。同時(shí)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都建立了完備的訓(xùn)練和考評標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化。
2 教學(xué)效果
2.1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價(jià)
2.1.1校外專家評價(jià)
（1）大連晟峰公司的技術(shù)總監(jiān)黃貴洲先生對本課程的評價(jià)：
“《品牌訂單企業(yè)技術(shù)支持崗位角色培訓(xùn)》課程結(jié)合技術(shù)支持人員的工作崗位和具體任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并采用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生對技術(shù)支持崗位角色感核心模塊教學(xué)內(nèi)容的掌握，課程生動，引人入勝，操作性強(qiáng)，對提高訂制班學(xué)生素質(zhì)有重要作用，同時(shí)對相關(guān)院校同類課程的開設(shè)具有較強(qiáng)的借鑒意義�！�
�。�2）世紀(jì)翔基集團(tuán)董事長葛艷華女士對本課程的評價(jià)：
“技術(shù)支持人員的崗位角色課程開設(shè)的很好，所設(shè)置的課程是高職院校中少見的，課程按需而設(shè)，課程方向較新，前瞻性好。課程采用了先進(jìn)的教學(xué)模式、優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及企業(yè)一線人員任教，課程建設(shè)基礎(chǔ)牢固，硬件、軟件環(huán)境較好，課程內(nèi)容滿足實(shí)際需求，在我公司頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，如果公司有需要，我們愿意保持長期的`合作關(guān)系�！�
2.1.2教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)
學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)劉慶田教授：“《品牌訂單企業(yè)技術(shù)支持崗位角色培訓(xùn)》課程是我院很有針對性的一門課程，該課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中，該課程采用了靈活多樣的教學(xué)方法，課內(nèi)實(shí)踐與課外活動相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容生動活潑、形象而有趣，改變了過去講練脫節(jié)的弊端，對提高學(xué)生自身素質(zhì)和崗位認(rèn)知能力有極大的幫助。該課程師資力量雄厚，課程負(fù)責(zé)人和主講教師教學(xué)水平高，對高職教育教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識，幾年來教學(xué)、科研成果豐厚，在社會上有一定影響。他們的授課效果好，受到學(xué)生的普遍歡迎，得到了很高的評價(jià)�！�
2.1.3學(xué)生評價(jià)
按照教學(xué)主管部門的要求，訂制班的“崗位角色培訓(xùn)課程”在實(shí)施過程中，學(xué)生評教活動開展正常，近年來，本中心教師的評價(jià)成績均為優(yōu)，得到了學(xué)生的高度認(rèn)可和一致好評，滿意率在90%以上，歷次教學(xué)檢查都名列前茅，在學(xué)生中形成較好的口碑。訂制班學(xué)生在接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，越來越認(rèn)識到：沒有人文素養(yǎng)與綜合底蘊(yùn)的技術(shù)擁有者只能算是空“芯”的人才。授課教師教態(tài)端正，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)，講授條理清晰，語言較為生動，深入淺出，教學(xué)效果很好。
2.2社會認(rèn)可度
近年來，《品牌訂單企業(yè)技術(shù)支持崗位角色培訓(xùn)》課程在教學(xué)中取得了一系列的成果，獲得了業(yè)內(nèi)人士、專家教授、合作企業(yè)和學(xué)生的肯定和好評。為學(xué)院其它學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革起了很好的示范作用。課程教學(xué)組不斷改革教學(xué)方法，采取自我案例教學(xué)、仿真情境訓(xùn)練、流媒體教學(xué)、項(xiàng)目分工教學(xué)等形式，使學(xué)生充分掌握各流程服務(wù)規(guī)范，難能可貴的是他們注重對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓職業(yè)規(guī)范滲透到學(xué)生日常交際、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生頂崗帶薪實(shí)習(xí)的選拔，本學(xué)科的考核成為了主要依據(jù)，截止2008年5月各訂制班考核合格上崗人數(shù)達(dá)553人，在同類企業(yè)中建立了良好的聲譽(yù)，已合作的企業(yè)表示愿意繼續(xù)合作，沒有合作過的同行們表示，如果有需求，將優(yōu)先考慮我院人才訂制培養(yǎng)形式。
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