乒乓球課實施目標教學的實驗研究論文

　　[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，開展了目標教學的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標教學加強了教師的責任感和學生學習的積極性，能大面積提高教學質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]專項課 教學質(zhì)量 研究

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　　乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學生喜愛的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，使學生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，適應(yīng)學生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身體育意識與能力，是教學中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用科學﹑先進的教學方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學中，積極開展了目標教學的實驗研究。

　　（二）研究方法

　　1.文獻資料法：查閱大量目標教學理論、乒乓球技術(shù)及教學改革的文獻資料，了解目標教學的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標教學的實施方案。

　　2.教學實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機抽取2個班60人為實驗組，進行目標教學實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。

　　3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標進行測試。為了保證測試公正、準確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務(wù)。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。

　　4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。

　　5.分析法：對實驗結(jié)果進行科學分析，得出正確結(jié)論與建議。

　�。ㄈ�）結(jié)果與分析

　　1.實驗結(jié)果。

　�。�1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學實驗的基本要求。

　�。�2）實驗后實驗班與對照班學生身體機能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標變化狀況比較：實驗后兩組學生身體機能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。

　�。�3）實驗后實驗班與對照班學生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學生平均成績?yōu)?1.6，對照組學生平均成績73.9，實驗組學生明顯高于對照組。

　　2.分析與討論。

　�。�1）目標教學強化了學生的目標意識，將學生的注意力直接指向教學目標，使學生明確將要達到什么程度，從而內(nèi)化學生學習動機自覺定向?qū)W習，有利于發(fā)揮學生主體功能，調(diào)動學生學習的積極性。

　　（2）常規(guī)教學模式，課堂教學中，全班學生同樣的時間、同樣的進度、同樣的內(nèi)容，并要求達到同樣的目標，教學內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學生的個體差異。而目標教學以異步教學作為教學的基本形式，盡可能地去適合每個學生的'特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學，不僅遵循了因材施教的教學原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學質(zhì)量。

　�。�3）傳統(tǒng)教學過分強調(diào)“教師主導地位”，教學目的、教學大綱和課時計劃完全以教師為主導，很少考慮學生因素。目標教學是直接與學生對話，由選擇適合教育的學生，向選擇適合學生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學生個體差異，又確實能促進個體的最充分發(fā)展，使教學效果明顯提高。

　　（4）以往的教學往往忽視對教學過程的評價，多注重終結(jié)性評價。 而目標教學把教學評價貫穿于教學過程的始終，強調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學過程，促進學生積極學習的重要手段。

　　（5）以往教學較多強調(diào)量的積累，不注重學生信息反饋與矯正。目標教學注重教學過程中每一環(huán)節(jié)，從教學目標的確定、實施，到實現(xiàn)教學目標都與教學評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強課堂教學管理提供了有效機制。

　�。ㄋ模┙Y(jié)論與建議

　　1.乒乓球?qū)＿x課采用目標教學法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學班。

　　2.目標教學提高了學生學習積極性，加快了學生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。

　　3.目標教學將教師主導作用和學生主動性有機結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。

　　4.目標教學體現(xiàn)了集體教學與個別化教學相結(jié)合，做到了面向全體同學。

　　5.本文對目標教學進行了小范圍的實驗研究，建議在教學中進一步發(fā)展完善，并充分利用。

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