培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高實(shí)踐能力論文
一、什么是“以活動(dòng)為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”
“以活動(dòng)為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是指教師在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的,具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造,并通過學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己摸索學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。
二、為什么要“以活動(dòng)為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息日新月異的時(shí)代,二十一世紀(jì)培養(yǎng)的人才,不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,更重要的是必須具備較強(qiáng)的主體意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。這種跨世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求,促使我們反思已往所進(jìn)行的英語教學(xué)存在著很大的局限性:重理論、輕實(shí)踐;重書本知識(shí)的傳授,輕動(dòng)手能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得;重教師講授,輕學(xué)生探索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授為主,學(xué)生接受型的教學(xué)理論體系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是外在的:記住教師所教的語言知識(shí)和通過考試。因此,我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,必須確立以人的發(fā)展為終極目標(biāo),探索一種嶄新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的.教學(xué)模式。
三、實(shí)施原則
“以活動(dòng)為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生能夠接受,愿意接受,主動(dòng)探求的形式,應(yīng)始終貫穿以下原則:
1、趣味性原則
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級(jí)制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們樹立自信心,主動(dòng)求知。
2、實(shí)踐性原則
主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦,在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn),增加感性認(rèn)識(shí)。通過完成具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中,獨(dú)立思考,積極參與,提高解決實(shí)際問題的能力。
3、自主學(xué)習(xí)原則
使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體,這是衡最活動(dòng)教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,尊重學(xué)生的自主權(quán),尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式,尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性,讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)和發(fā)展,真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。
4、生活性原則
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,要注重通過日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來學(xué)習(xí),要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料;注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn);注重選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會(huì)生活來展開教學(xué),使他們有更多的對(duì)生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)、大自然的直接接觸,讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題,在多樣的、具體的生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)“用英語做事的能力”。
5、開放性原則
活動(dòng)教學(xué)過程是一種開放的過程,這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)上,一是開放的人文環(huán)境,要求營造出民主的,為學(xué)生所接納的、無威脅的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍,使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼、獨(dú)立的探索心態(tài),以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與滿足感是在一種允許提問與自由探索環(huán)境中獲得的;二是開放的時(shí)空環(huán)境,表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間,空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合,同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然,利用更為廣泛的教育資源,使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。
6、合作性原則
“以活動(dòng)為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動(dòng)為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助,合作交流。通過合作,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),齊心協(xié)力解決問題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)性。合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過程。教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),以情促知。在活動(dòng)過程中及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助,對(duì)他們的成績給與積極地評(píng)價(jià),盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語及與學(xué)生平等的關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語的能力。
四、主要的活動(dòng)方式
1、信息差的活動(dòng)
例如:在七年級(jí)下冊Unit7Whatdoeshelooklike?一課中可以設(shè)計(jì)“尋人”的活動(dòng)。
情景:(1)假設(shè)一名學(xué)生是公園里的保安,另一名學(xué)生找不到自己的妹妹/弟弟,前來求助。
。2)一個(gè)學(xué)生扮演警察,另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者,前來報(bào)警。
。3)一個(gè)學(xué)生請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生幫忙,去機(jī)場接自己的外國筆友。
活動(dòng)方式:學(xué)生兩人一組,合作編排情境對(duì)話并表演出來。
目的:準(zhǔn)確地表述出人物的
2、游戲競賽類的活動(dòng)
例如:在七年級(jí)下冊Unit4Iwanttobeanactor一課中可以設(shè)計(jì)“猜職業(yè)”的游戲。
活動(dòng)方式:小組活動(dòng),每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片,讓一個(gè)組員提問“Whatdoyoudo?”
根據(jù)另一個(gè)組員的肢體語言表演,猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時(shí)間里猜出的最多,哪一組取勝。
目的:強(qiáng)化新詞匯,操練詢問職業(yè)的句型,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
3、合作型活動(dòng)
例如:在八年級(jí)上冊Unit3Whataredoingforvacation?一課中可以結(jié)合七年級(jí)下冊Unit3Wheredidyougoonvacation?的內(nèi)容,讓同學(xué)們辦一期以“Vacation”為主題的英語板報(bào)。
活動(dòng)方式:課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作:調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等,各展所長。
目的:自由地就“度假”的話題展開交際,學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會(huì)分工合作,進(jìn)行美育教育。
4、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動(dòng)
例如:在每個(gè)學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類記憶。
活動(dòng)方式:課后總結(jié),設(shè)計(jì)表格
目的:將單詞歸類記憶是一種詞匯學(xué)習(xí)策略,有利于我們記單詞,擴(kuò)大詞匯量。
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