淺析語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)論文

　　一、各年級(jí)閱讀指導(dǎo)的要求和做法

　　小學(xué)階段, 不同年級(jí)有不同的閱讀要求, 由淺到深, 由易到難, 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力, 我確定了如下閱讀要求。

　　低年級(jí)的學(xué)生年齡小, 求知欲強(qiáng)烈, 在老師的指導(dǎo)下, 能閱讀教材中的課文, 用學(xué)過(guò)的拼音朗讀幼兒讀物, 初步讀懂讀物的內(nèi)容, 能正確、清楚地說(shuō)簡(jiǎn)短連貫的話, 能口述看到、聽(tīng)到的人物和故事。語(yǔ)文課堂上, 教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力, 利用美術(shù)課、音樂(lè)課, 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力, 讓孩子把看到的植物或動(dòng)物, 用小手粗略地畫(huà)出來(lái)。教師還要教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　在閱讀教學(xué)中, 老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀, 先從有拼音的兒童讀物讀起, 指導(dǎo)學(xué)生了解讀物的主要內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小, 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將讀物的主要內(nèi)容用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái), 然后再逐步開(kāi)始積累好詞好句, 能寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。

　　到了中年級(jí), 學(xué)生有了一定的閱讀積累和詞匯量, 能初步獨(dú)立閱讀淺易的兒童讀物, 能理解故事的主要內(nèi)容, 能初步對(duì)讀物內(nèi)容發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)和看法。老師要求學(xué)生能正確、清楚、簡(jiǎn)要地表達(dá)文章的主要內(nèi)容, 能學(xué)會(huì)用指定詞語(yǔ)造完整的句子。教學(xué)中, 教師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記, 培養(yǎng)學(xué)生每天讀半小時(shí)的課外讀物的良好習(xí)慣。

　　隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng), 知識(shí)逐漸積累, 小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要能獨(dú)立閱讀一般的少年兒童讀物, 理解文章的主要內(nèi)容, 在老師的指導(dǎo)下, 具有初步的'分析能力和解決問(wèn)題的能力。高年級(jí)學(xué)生要每天閱讀一小時(shí)以上, 養(yǎng)成閱讀課外書(shū)刊、報(bào)紙的良好習(xí)慣。閱讀時(shí), 要通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞, 通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解語(yǔ)言環(huán)境, 理解人物、情節(jié)、社會(huì)背景等。學(xué)生不僅能閱讀程度適合的少年兒童讀物, 了解主要內(nèi)容, 還要繼續(xù)按老師要求預(yù)習(xí)課文, 借助工具書(shū)學(xué)習(xí)課文字詞句, 通讀課文, 提出問(wèn)題, 養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課文時(shí), 能做到默讀課文, 不出聲, 不指讀, 一邊讀一邊想, 同時(shí)注意默讀的速度要適中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求, 讓學(xué)生做到閱讀正確、流利、有感情, 背誦要求背誦的課文, 能復(fù)述課文, 能分角色朗讀課文。

　　二、明確閱讀的書(shū)目

　　有了低、中、高年級(jí)的閱讀要求, 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí), 對(duì)推薦圖書(shū)要做到精挑細(xì)選、寧缺毋濫。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書(shū)目時(shí), 可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　(1) 把書(shū)刊、雜志作為閱讀內(nèi)容。因?yàn)闀?shū)刊、雜志能及時(shí)傳遞各種最新的信息與知識(shí)。雜志涉及面廣, 涉及社會(huì)的方方面面。適合小學(xué)生閱讀的書(shū)刊、雜志有《快樂(lè)童話》《中國(guó)少年報(bào)》《智力大王》《少年文藝》等幾十種。

　　(2) 要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇閱讀書(shū)籍。教師既要了解學(xué)生在不同年齡階段存在的差異, 又要認(rèn)識(shí)到同年齡的學(xué)生也存在個(gè)體差異。教師在選擇書(shū)籍時(shí)既要保證學(xué)生能夠看得懂, 還要考慮到能夠?qū)�學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有所促進(jìn)。低年級(jí)的學(xué)生可選擇內(nèi)容淺顯易懂的書(shū)籍, 中高年級(jí)的學(xué)生, 要適當(dāng)增加知識(shí)的難度, 只有這樣才能達(dá)到閱讀的目的。

　　(3) 興趣是閱讀最好的老師。作為教師, 不但要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 還要指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣選擇書(shū)籍。喜歡小動(dòng)物的孩子, 可以幫他們選擇《昆蟲(chóng)記》《動(dòng)物世界》等, 這些書(shū)的文字優(yōu)美, 情節(jié)感人;如果孩子喜歡思考, 可選擇送他《十萬(wàn)個(gè)為什么》;喜歡童話的孩子, 可以購(gòu)買(mǎi)《安徒生童話》《白雪公主》。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期, 老師和家長(zhǎng)先要做到讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣, 然后再是愛(ài)上讀書(shū)。

　　(4) 引導(dǎo)孩子讀有“益”的書(shū), 是老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。書(shū)是指路的明燈, 讀一本好書(shū), 就是和許多高尚的人在談話。可見(jiàn), 讀一本好書(shū), 讀一本對(duì)人生有所啟迪的書(shū), 對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。老師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生去讀《格列佛游記》《海底兩萬(wàn)里》《假如給我三天光明》《愛(ài)的教育》等。通過(guò)閱讀名著, 讓孩子在愛(ài)的世界里成長(zhǎng), 在知識(shí)的海洋里不斷充實(shí)自己, 豐富人生。

　　閱讀是獲取知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑, 對(duì)學(xué)生而言, 閱讀能力的養(yǎng)成比學(xué)到了多少知識(shí)更重要。關(guān)注孩子就要從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始, 讓他們?cè)陂喿x中滋養(yǎng)心智, 凈化靈魂, 盡情遨游書(shū)海, 品味精彩人生!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]惠玲.淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě) (教育教學(xué)刊) , 2011 (11) .

　　[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.2[M].北京:教育科學(xué)出版社, 1980.