如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣論文

　　語文教學大綱指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”即在傳授語文基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，增加知識儲備，提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，如何提高學生的閱讀能力，是我們語文老師共同面臨的艱巨任務。從實踐來看，我認為要提高學生的閱讀能力，著眼點還在于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。下面，我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣談談自己的幾點膚淺認識。

　　一、出發(fā)點是興趣

　　興趣是最好的導師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提，興趣可以激發(fā)學生閱讀的積極性、自覺性和主動性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學生真心地熱愛閱讀。因此，教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務，并進行引導，選取有趣或能夠激發(fā)學生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關文化知識以及作品反響等加以詳細介紹，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生帶著思考和趣味去讀。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。

　　二、落腳點是課本

　　千里之行，始于足下。閱讀習慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。

　　語文課本是教師進行語文教學的重要基礎和最好憑借，是教師進行教學改革，加強學法指導的重要依托�！罢n本無非是個例子�！蔽馁|(zhì)兼美的課本，不僅有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力，陶冶學生的思想情操，而且還可以通過對課本的學習，直接向學生傳授閱讀方法。

　　新編初中語文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”，每個單元前有“單元提示”，每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的插圖，課文下有詳細的`注釋。此外，課本后還有“附錄”，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有很強的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學地引導學生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　三、能力點是方法

　　掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點要做到以下幾點：首先，要堅持立足課內(nèi)，輻射課外的原則，精讀和略讀相結合。其次，要教會學生做到“不動筆墨不讀書”，認真做好摘錄，及時寫出隨感。許多學生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學生在閱讀時圈點勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次，要教會學生做到舉一反三，融會貫通。讓學生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進學生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學生的閱讀能力，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師，我們有責任讓學生形成良好的閱讀習慣，不斷挖掘生活中的“美”。