小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究論文

　　一、小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

　�。ㄒ唬┤宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要任務(wù)

　　語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅是交流能力的教育途徑，同時也是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。毋庸置疑，人文素養(yǎng)是語文知識和能力的核心，是語文教學(xué)的靈魂。所以二者是相輔相成的關(guān)系，要想做好語文教學(xué)就必須注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是通過各種人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和吸收培養(yǎng)起來的人格、道德、氣質(zhì)以及思維方式。語文教學(xué)的主要也是對學(xué)生人格、道德的培養(yǎng)。因此，要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，感受語文的精粹，就必須在語文教學(xué)的過程中，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立良好的品質(zhì)

　　現(xiàn)在的教育崇尚以人為本，同樣，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根結(jié)底也是人文關(guān)懷。小學(xué)生處在思維方式和人格逐步形成的階段，所以我們要想培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和思維方式，必須注意除了知識以外其他的教育內(nèi)容。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德、人格以及思維方式，只有在這個關(guān)鍵的階段，做好相應(yīng)的全面的教育工作，才能達(dá)到教育的真正目的。

　　二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢

　　語文作為重要的交際工具，是人類文明的載體，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要的作用。語文教學(xué)中承載著思想教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以及良好的.個性和健全的人格。有利于促進(jìn)學(xué)生德智體的和諧發(fā)展。在語文課本中，一篇篇課文包含著豐富的知識，上至天文下至地理，小到微生物大到宇宙，包含了一切。不僅反映人生，還體現(xiàn)了作者真摯的思想情感。教師應(yīng)該怎樣利用其中豐富的思想情感對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？首先，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。其次，就是把語文教學(xué)放到生活中，以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操。知識源于生活，教育同樣源于生話。如果能將課堂的知識和現(xiàn)實(shí)生活家結(jié)合起來，這樣的教育效果要比單純的說教效果好得多。

　�。ǘ�）發(fā)揮教師的示范作用，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

　　教師在課堂中是一個傳播者，同時也是一個示范者，教師的言行能夠在很大程度上影響學(xué)生。一個優(yōu)秀的教師首先要有正確的情感態(tài)度，教師不應(yīng)該拿出“唯我獨(dú)尊”的強(qiáng)者形象面對學(xué)生，應(yīng)該懷有一顆愛心，以寬容的再度對待學(xué)生，成為學(xué)生的好伙伴。此外教師應(yīng)該有自己的生活情趣、愛好。愛好對于一個人的成長有著積極促進(jìn)的作用，同時也有著感召作用，教師的良好愛好可以感染學(xué)生，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如說，一個好讀書的老師，他的學(xué)識要比不愛讀書的老師豐富，在與學(xué)生侃侃而談的過程中，能夠使學(xué)生的內(nèi)心油然而生一種崇拜感，他們會默默的向老師靠近。這就是教師的力量。

　　（三）營造濃厚的文化氛圍

　　良好的校園氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，優(yōu)美的環(huán)境、濃厚的文化氛圍能夠感染和熏陶學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該在校園內(nèi)增加擁有人文氣息的環(huán)境布置，比如說在教室的走廊上懸掛更多的名人字畫，并在一旁對作者進(jìn)行介紹�；蛘吲e辦詩歌朗誦或者詩歌寫作競賽等活動。老師要積極組織學(xué)生布置自己的班級，比如說布置出一個“讀書角”，讓同學(xué)們貢獻(xiàn)出自己有趣的書，給大家分享。這種文化氛圍能夠很好地感染學(xué)生。

　�。ㄋ模┱J(rèn)真開展語文實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　在語文教學(xué)中，要在教學(xué)材料中挖掘出生活元素，與生活日常的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。開展語文實(shí)踐活動就是打通課內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校教育和社會教育，是學(xué)生的學(xué)習(xí)面向生活和社會，在新的途徑下，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。比如說，為社區(qū)寫創(chuàng)意性的文明標(biāo)語，鼓勵大家節(jié)約用水，節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境。開展這類與社會聯(lián)系緊密的活動有利于增加學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)社會責(zé)任感，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

　　三、小結(jié)

　　語文教學(xué)中，做到“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一是十分重要的。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一部分，人文素養(yǎng)的拍樣有助于提高語文學(xué)習(xí)效果。本文主要分析了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性，從這一點(diǎn)入手，提出了幾點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方法。筆者認(rèn)為，最主要的是營造人文氣氛和發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生能夠時時刻刻受到人文環(huán)境的熏陶，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。