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知行合一培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論論文
【摘要】在當(dāng)今的高等教育中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立志勤學(xué)，知行合一，克服浮躁，不斷超越自己，成為對(duì)社會(huì)有用的人。各門課程都要教育學(xué)生“知行合一”，使學(xué)生畢業(yè)后慣性地將這種習(xí)慣延續(xù)到工作中。作為教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)興趣，立志勤學(xué)，知行合一。要鼓勵(lì)學(xué)生立志勤學(xué)，“志不立，天下無可成之事。“知行合一”的教育思想對(duì)今天的大學(xué)教育有很好的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】知行合一；高等教育；創(chuàng)新人才培養(yǎng)
許多年以前，能上大學(xué)的人不多，人們往往用“大學(xué)生”來區(qū)分知識(shí)青年和“搬磚青年”，那時(shí)候人們到大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)“四個(gè)現(xiàn)代化”，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃。進(jìn)了大學(xué)的門，就是國(guó)家的人。
但是現(xiàn)在，上大學(xué)已經(jīng)變成一個(gè)流程復(fù)雜化，儀式感強(qiáng)化，體驗(yàn)卻糟糕百倍的過程。學(xué)生要修一堆別人為自己安排的課程，不明白是否會(huì)有用，提不起精神。一次一次的考試臨陣磨刀使學(xué)生懷疑自己的“初心”，考試失敗挫傷學(xué)生的自信。學(xué)生的情緒高峰往往只出現(xiàn)在組隊(duì)刷怪、男/女朋友分手/劈腿和查期末成績(jī)發(fā)現(xiàn)僥幸沒有掛科上。日復(fù)一日，焦慮、沮喪直至麻木。
現(xiàn)在大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么，學(xué)生在大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。這是我們當(dāng)代教育工作者應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。
1.“知行合一”的必要性
我們處在一個(gè)技術(shù)革新及社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇變化的時(shí)期。這一巨大變化不僅表現(xiàn)在科技、生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、過程及功能方面，甚至還影響到日常生活方式和普通家庭生活，使之也發(fā)生了巨大的變化。人們面對(duì)的是全新的和不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會(huì)生活。若要與之適應(yīng)，人們就必須用新的知識(shí)、技能和觀念來武裝自己。學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了終身行為。
現(xiàn)在的教育往往把記憶作為學(xué)習(xí)的唯一方法，把高壓作為教育的唯一手段。很多高考成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生到大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境一寬松，快速退步。不會(huì)學(xué)習(xí)，是原因之一。老師上課，多媒體課件眼花繚亂，學(xué)生聽課熱熱鬧鬧；下課一看，筆記一個(gè)字沒有；還有一些學(xué)生，上課玩手機(jī)，想著下課后幾秒鐘把老師課件一拷，實(shí)際上不會(huì)的東西還是不會(huì)，到了期末發(fā)現(xiàn)一學(xué)期學(xué)完頭腦空空。
而且現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)后，從事的工作與所學(xué)專業(yè)經(jīng)常不對(duì)口。在以后在工作中，在大學(xué)學(xué)的知識(shí)未必能用得上，掌握了快速學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以后工作中不管你干什么，都能很快的接受，這才是受過大學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)。
我們現(xiàn)在處于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，新知識(shí)新技術(shù)新職業(yè)快速涌現(xiàn)。各種媒體、各種形式、系統(tǒng)的、碎片的知識(shí)俯拾皆是。面對(duì)浩瀚的知識(shí)，面對(duì)終身學(xué)習(xí)，重提“知行合一”很有必要。
2.“知行合一”的來源和意義
“知行合一”是明代著名的思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家和軍事家王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（現(xiàn)在屬浙江）人提出，因?yàn)樵?jīng)筑室于紹興的陽明洞，所以世人稱他為"陽明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，謚文成，給了極高的榮譽(yù)。
“知行合一”就是不僅要認(rèn)識(shí)知識(shí)（“知”），尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐好這些知識(shí)（“行”），要把“知”和“行”統(tǒng)一起來。
大學(xué)教育的重心就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在浩瀚的知識(shí)海洋中游泳。面對(duì)新知識(shí)、新課程時(shí)，能快速掌握骨干--理清脈絡(luò)--和已知的知識(shí)關(guān)聯(lián)比較……。而這些全都離不開“行”，離不開動(dòng)手。課堂教學(xué)的“行”要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記。這里的筆記不僅指課堂筆記，包括課后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)到及時(shí)歸納和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的“行”更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手做，不要走過場(chǎng)，讓別人代勞。各門課程都要教育學(xué)生“知行合一”，使學(xué)生畢業(yè)后慣性地將這種習(xí)慣延續(xù)到工作中。
現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的誘惑很多。作為教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)興趣，立志勤學(xué)，知行合一。要從學(xué)生的好奇心入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生立志勤學(xué)，“志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無衡之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”立志不是著眼于這門課過不過，而是著眼于它的研究方法和應(yīng)用，挑戰(zhàn)自己、探索途徑。且立志可以促使勤學(xué)，“凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也�！薄皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”一個(gè)‘勤字’，道破了多少精通業(yè)務(wù)技術(shù)的奧秘�！薄扒凇�--手勤、行動(dòng)勤、思想勤。若不勤學(xué)，一切都不可能實(shí)現(xiàn)，即便有宏大的理想，也不過是一個(gè)“畫餅”。世間不乏聰慧之人，然而成才者卻寥寥無幾，何也？皆因怠惰所致。走進(jìn)大學(xué)學(xué)生們都心懷理想，躊躇滿志，最后堅(jiān)持下來的鮮有幾人。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤于自省，不斷超越自己，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)兒，才能不斷完善自身的品格。鼓勵(lì)學(xué)生要善于互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。沉溺于游戲、微信，上課一字不寫、作業(yè)抄襲對(duì)付，縱然天縱之資，也會(huì)淪落為昏庸之輩。
3.結(jié)束語
“知行合一”，的教育思想對(duì)今天的大學(xué)教育有很好的借鑒意義。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才是大學(xué)教育的受益者，才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的受益者，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人，才能成為對(duì)人的智力要求越來越高的時(shí)代的領(lǐng)跑者。
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