以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)是高效課堂的前提和保障論文
《找規(guī)律》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。本節(jié)《找規(guī)律》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第九單元《找規(guī)律》的第三課時(shí)內(nèi)容，是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相鄰兩項(xiàng)的差又組成了一個(gè)新的等差數(shù)列即增加的數(shù)也有規(guī)律、減少的數(shù)也有規(guī)律）的而且這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)后，熊老師把本課的目標(biāo)定為：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作、推理及口頭表達(dá)能力。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)�？v觀實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得熊老師這節(jié)課是非常成功的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、課前準(zhǔn)備十分充分。
（1）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備十分充分。在課前，老師不僅精心備課；設(shè)計(jì)、制作了課件，準(zhǔn)備了教學(xué)主題圖，還為每個(gè)學(xué)生精選、準(zhǔn)備了學(xué)具（比如：20來(lái)個(gè)規(guī)范的小正方形、貼在黑板上的圖片很多都是老師自己親手制作的），確保了每個(gè)孩子在課堂上都有學(xué)具，都能參與操作活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)的準(zhǔn)備非常充分。本節(jié)課面對(duì)的是二年級(jí)小學(xué)生，我們都知道二年級(jí)的孩子還不具備自控能力，因而小組合作學(xué)習(xí)存在很大的困難。為了能較好地進(jìn)行小組活動(dòng)，熊老師不僅在小組人數(shù)的控制、座位的安排以及學(xué)具的擺放上作了精心的安排，課前熊老師和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流師生感情。課堂上還對(duì)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)作了溫馨提示：如“擺放要有規(guī)律喲！”在每個(gè)操作活動(dòng)前都做到了要求明確，確保學(xué)生弄清要求后再活動(dòng)，使活動(dòng)井然有序，真正做到了“活而不亂”。
正因?yàn)樾芾蠋熌芨鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為保證了的成功提供了前提保障。
2、教學(xué)的層次非常清晰，組織教學(xué)十分到位。
作為二年級(jí)的小朋友，第一次在一個(gè)全新的環(huán)境中和一個(gè)完全陌生的老師合作……大家可想而知：心中的驚喜與緊張就不用說(shuō)了。熊老師在上課之前通過(guò)與學(xué)生的幾句簡(jiǎn)短對(duì)話：（早就聽(tīng)說(shuō)二（）班的孩子是最聰明的，上課聽(tīng)講是最認(rèn)真的，回答問(wèn)題是最積極而且聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來(lái)到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？）一下子拉近了師生之間的距離，消除學(xué)生心中的焦慮，使學(xué)生的情緒格外高昂。
“規(guī)律”是一個(gè)很抽象的'概念，學(xué)生對(duì)“我們生活中的規(guī)律”很少關(guān)注�！罢n標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們感興趣的問(wèn)題引出學(xué)習(xí)主題”。一上課，熊老師就以“猜猜看”的游戲開(kāi)課，使學(xué)生在充滿興趣的猜測(cè)中不知不覺(jué)地進(jìn)入了找規(guī)律活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在“猜猜看”的過(guò)程中，回憶了簡(jiǎn)單的規(guī)律知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)巧妙地做了良好的鋪墊。
在探究規(guī)律中，熊老師主要采用了開(kāi)放性的教學(xué)策略。利用聰聰擺正方形的情境出示了一道具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性的問(wèn)題：“誰(shuí)知道聰聰?shù)?、第4、第5次會(huì)擺放幾個(gè)小正方形呢？”讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐創(chuàng)造，生成教學(xué)所需的材料，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)材料的研究，從而理解并掌握新的規(guī)律以及找規(guī)律的方法。
練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。熊老師在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次，精選、補(bǔ)充了幾個(gè)典型的習(xí)題，這既尊重了學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律，又反映了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容要做到了由淺入深，由易到難，從模仿性→再造性→創(chuàng)造性發(fā)展，做到了環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既有一定數(shù)量的基本練習(xí)Ｐ１１４的“做一做”；又有一些變化式習(xí)題Ｐ１１６的“做一做”以及老師自己補(bǔ)充的“４９、４０、３２、２５、（）、（）、１０”，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路；還增設(shè)了綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)Ｐ１１８Ｔ５的“線段和數(shù)字”，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，熊老師問(wèn)的最多的就是“你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣想的？”讓學(xué)生展示思維過(guò)程，體會(huì)成功的樂(lè)趣，也讓不愿思考問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)別人的發(fā)言學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，跳出教材常規(guī)思維模式，引發(fā)同學(xué)們更深層次的思考問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
3、活動(dòng)中親歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，重視了學(xué)生的主體地位。
人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是困難與乏味的，但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)放在有效的活動(dòng)中，復(fù)雜的知識(shí)就變簡(jiǎn)單、可操作了�？v觀《找規(guī)律》一課，熊老師特別注意讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作中成功，在交流中找方法，在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用。
課堂上，學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、積極發(fā)言，尤其在學(xué)生找聰聰擺放的規(guī)律時(shí)，熊老師既尊重了教材（充分利用教材主題圖），但又不拘泥于教材，放手讓全班學(xué)生自由發(fā)揮全，小朋友都投入到了學(xué)習(xí)中，大家你一言、我一語(yǔ)，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛十分活躍。小朋友們的回答也非常精彩，很多都出乎我們的意料，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流完畢后，熊老師并沒(méi)有結(jié)束這一環(huán)節(jié)，而是接著問(wèn)：“猜猜看接下來(lái)會(huì)怎么擺？為什么會(huì)這樣擺？有什么規(guī)律？”這樣孩子們不僅經(jīng)歷了過(guò)程，探究了尋找規(guī)律的方法，還在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然孩子們的表達(dá)還不準(zhǔn)確，但那些稚嫩的語(yǔ)言卻反應(yīng)出了他們已感知了聰聰擺放中的規(guī)律，體會(huì)到了圖形變化和數(shù)字變化規(guī)律的聯(lián)系，悟出了找規(guī)律的方法。課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，每個(gè)孩子都帶著天真的笑容在“看”，都帶著急切想揭開(kāi)謎底的心情在“想”。我想，孩子們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的領(lǐng)悟也會(huì)格外深刻的。
4、現(xiàn)代技術(shù)的合理使用、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使課堂更加生動(dòng)。
（１）整個(gè)課堂上，熊老師充分利用電教媒體，變靜為動(dòng)，使知識(shí)的呈現(xiàn)更形象、更生動(dòng)，便于學(xué)生觀察、理解。
�。ǎ玻┰谟邢薜模矗胺昼娎铮娊堂襟w的充分運(yùn)用，增加了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。
�。ǎ常┬芾蠋煱褜�(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及課堂組織教學(xué)巧妙地貫穿到課堂全過(guò)程之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，熊老師《找規(guī)律》一課，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論構(gòu)想是比較清晰的；教學(xué)的指導(dǎo)思想明確，符合課程改革的精神，體現(xiàn)了新課程理念；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)切合教學(xué)實(shí)際，達(dá)成的效果優(yōu)良；教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排合理，各環(huán)節(jié)銜接自然；教學(xué)方法選擇得當(dāng)，并能與各環(huán)節(jié)有機(jī)匹配、融為一體。整個(gè)課堂可以概括為６個(gè)字：有趣、有序、高效。
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