淺談動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程過(guò)程性考核模式應(yīng)用探索論文
1 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程的考核策略
《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的入門(mén)課程， 理論和上機(jī)課時(shí)各占50%， 屬知識(shí)和技能并重的課程。前期學(xué)生學(xué)習(xí)的其他Windows 窗體編程經(jīng)驗(yàn)在剛開(kāi)始的Web 窗體設(shè)計(jì)和創(chuàng)建時(shí)具有一定的指導(dǎo)和借鑒作用， 但是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)還是后期的頁(yè)面鏈接跳轉(zhuǎn)、信息在不同頁(yè)面間的傳遞共享以及頁(yè)面和數(shù)據(jù)庫(kù)間的信息交互， 這些都是先期課程不曾涉及的內(nèi)容， 這些理論的學(xué)習(xí)、理解和掌握對(duì)于上機(jī)實(shí)踐具有不可或缺的指導(dǎo)作用。
該門(mén)課程的理論部分學(xué)習(xí)舉足輕重， 它是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有力指導(dǎo)， 所以在課程考核時(shí)， 我們既要考核“知識(shí)”， 又要考核“技能”， 采用“知識(shí)+技能” 的方式。為突出知識(shí)和技能的同等重要性，期末考試中， 該課程采用50%理論閉卷考試+50%上機(jī)閉卷考試的形式， 考試內(nèi)容分為“應(yīng)知” +“應(yīng)會(huì)”�！皯�(yīng)知” 針對(duì)的是學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的知識(shí)部分; “應(yīng)會(huì)” 考核學(xué)生的編程能力和技能。此外， 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律， 實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果的客觀公平， 引入了基于過(guò)程的考核方式， 以便不斷檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在的錯(cuò)誤， 幫助糾正學(xué)生平時(shí)不努力， 期末靠突擊的不良習(xí)慣， 同時(shí)也可以使教師更多地了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解情況， 避免教師只顧埋頭講授， 不注重教學(xué)效果的情況發(fā)生。
2 “3+X”過(guò)程考核模式在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程中應(yīng)用的方案設(shè)計(jì)
過(guò)程考核， 即多方位、多形式地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行階段性考核， 關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)過(guò)程和形成綜合應(yīng)用能力的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。2010 年教育教學(xué)工作會(huì)議文件《北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于實(shí)施教學(xué)品質(zhì)提示計(jì)劃的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》，在“課程體系建設(shè)優(yōu)化計(jì)劃” 的“建設(shè)思路與主要內(nèi)容” 中指出： 要注重“3+X” 過(guò)程考核方法改革， 其中“3” 是指期末考試、期中考試和讀書(shū)筆記， “X” 是指教學(xué)過(guò)程中關(guān)于考核的頻率， 每門(mén)課程至少要3 次， 過(guò)程考核可以采取小問(wèn)題、上機(jī)練習(xí)題、小報(bào)告等多種方式。
結(jié)合我�！�3+X” 過(guò)程考核模式要求和該課程特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)考核方案如下： 一是期末考試均采用上述的50 分理論(閉卷形式) +50 分上機(jī)(閉卷形式)， 內(nèi)容分為“應(yīng)知” 和“應(yīng)會(huì)” 兩個(gè)層面。二是讀書(shū)筆記： 必須含課堂筆記(可采用標(biāo)注在書(shū)或筆記本上， 對(duì)于文字較多來(lái)不及做筆記的也可拍攝成圖片) 及對(duì)其的整理和補(bǔ)充， 對(duì)階段性課堂或教材知識(shí)點(diǎn)的梳理， 階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧理解、思考和疑難問(wèn)題， 參閱其他相關(guān)參考書(shū)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)， 課前預(yù)習(xí)等。讀書(shū)筆記的檢查設(shè)定為1-2 周檢查一次， 最后平時(shí)成績(jī)中的.讀書(shū)筆記總分為抽測(cè)平均值， 給學(xué)生留下提高改進(jìn)的機(jī)會(huì)。三是“X” 次小測(cè)驗(yàn)： 含期中考試， 要求類(lèi)期末考試， 給學(xué)生一次模擬期末考試的體驗(yàn)， 且期中考試在平時(shí)階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比例必須占到50%; 其他小測(cè)驗(yàn)可以教學(xué)周安排， 借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 貯備網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，考核學(xué)生對(duì)已往知識(shí)的掌握情況， 也是教師下一步教學(xué)進(jìn)度調(diào)整的依據(jù)。多次小測(cè)驗(yàn)成績(jī)可以按照難易度加權(quán)平均， 在平時(shí)成績(jī)中可以占到一半的比例。
3 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程“3+X” 過(guò)程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
重視過(guò)程考核， 第一堂課時(shí)就將考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生， 讓學(xué)生重視過(guò)程學(xué)習(xí)的重要性，也提示學(xué)生該學(xué)期該課程的努力方向和學(xué)習(xí)方法，下面是該課程的一些得分細(xì)則。
平時(shí)作業(yè)的形式有個(gè)人獨(dú)立完成的緊跟課堂進(jìn)度的單項(xiàng)練習(xí)、以小組形式完成的較為綜合有一定工作量的項(xiàng)目模擬開(kāi)發(fā)。平時(shí)作業(yè)得分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)“3+X” 過(guò)程考核網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知是個(gè)由淺入深、逐步積累的過(guò)程， 要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律， 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程， 加大過(guò)程考核力度， 必然會(huì)加大教師的工作量， 給過(guò)程考核的實(shí)際執(zhí)行帶來(lái)難度。此時(shí)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用， 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)提交、批改、點(diǎn)評(píng)等功能， 尤其可以借助網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)完成過(guò)程考核的測(cè)試要求， 減少執(zhí)行難度， 保障過(guò)程考核成為可能。由于本課程就是講解動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)， 因此也是作為本課程學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)， 開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于“3+X” 過(guò)程考核的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程課外學(xué)習(xí)量化考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為教師和學(xué)生兩種用戶(hù)權(quán)限， 分別具有以下功能：
4.1 教師用戶(hù)
注冊(cè)登錄之后， 可以發(fā)布課程的公告信息、注冊(cè)相關(guān)學(xué)生信息， 上傳學(xué)生課后學(xué)習(xí)需要完成的各類(lèi)任務(wù)資料(如PPT 課件、微課程視頻課件等)，在線(xiàn)出題， 由系統(tǒng)自動(dòng)批改客觀題， 主觀題手動(dòng)批改后將成績(jī)上傳， 在線(xiàn)統(tǒng)計(jì)考勤、在線(xiàn)批改作業(yè)、網(wǎng)站可以自動(dòng)計(jì)算測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、考勤成績(jī)、課后學(xué)習(xí)(如微視頻的觀看) 成績(jī)， 按照教師指定的“3+X” 考核標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算平時(shí)總成績(jī)， 教師也可以在線(xiàn)和學(xué)生交流、答疑、互動(dòng)。
4.2 學(xué)生用戶(hù)
學(xué)生在教師對(duì)其身份進(jìn)行了添加之后， 可以登錄系統(tǒng)修改個(gè)人詳細(xì)信息及密碼， 可以在線(xiàn)測(cè)試，查看測(cè)試結(jié)果， 按照老師的要求完成課后學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、查看教師批改結(jié)果， 可以看到本人及全班同學(xué)的本次階段性平時(shí)成績(jī)、歷史平時(shí)成績(jī)記錄和期末平時(shí)總成績(jī)等。
5 結(jié)束語(yǔ)
全過(guò)程考核法遵守學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習(xí)的督促和激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考核方法的不足， 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 使得學(xué)和用能更多地結(jié)合在一起， 因此受到越來(lái)越多的學(xué)校的關(guān)注和使用。本課程重視過(guò)程考核， 并結(jié)合本校的特有的“3+X” 過(guò)程考核理念實(shí)現(xiàn)課程考核， 但這種新的考核方法還處于探索階段， 還面臨很多實(shí)際問(wèn)題， 在考核的標(biāo)準(zhǔn)和考核的執(zhí)行方案上還需進(jìn)一步研究和完善， 本文提到的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)的測(cè)試功能比較完善， 但是還可以進(jìn)一步整合網(wǎng)上在線(xiàn)課堂、在線(xiàn)提交作業(yè)、答疑、自動(dòng)計(jì)算平時(shí)成績(jī)等功能， 開(kāi)發(fā)綜合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 以最大限度地解放教師的雙手， 使教師有更多的時(shí)間和精力投入到教案、教法和教學(xué)指導(dǎo)的改革中去。
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