妙筆生花寄情思論文

　　高考作文，除了引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容素材方面多積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，關(guān)照心靈，尊重人文情懷，重視哲理思辨外，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，則是引起閱卷人注意、提高作文分?jǐn)?shù)的有效途徑。如何才能做到呢？

　　一、借鑒

　　1、取法于本，揣摩思考。

　　從課文中找出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢�讓學(xué)生揣摩思考，注重思悟文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。如張潔的《我的四季》，文章以生活的四季喻指生命的四季。四季猶如生命，生命便是四季。將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)質(zhì)上就是把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字中。人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧的冬。高考作文題“季節(jié)”可借鑒思考這篇文章。羅素的《我為什么而活著》以“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏止的同情心，這三種純潔但無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生�！币匀�種激情構(gòu)成貫穿全文的三個側(cè)面。余光中先生《聽聽那冷雨》中“聽聽，那冷雨；看看，那冷雨；嗅嗅聞聞，那冷雨；舔舔吧，那冷雨”。多種感悟的立體交融，使讀者也沐浴在“連思想也都是潮潤潤”的意境中。再有韓愈的《師說》、蘇洵的《六國論》，這一些千古美文都是學(xué)生寫作借鑒的典范。

　　2、品讀美文，借鑒提高。

　　在平時(shí)，注重搜集結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的時(shí)文美文，讓學(xué)生去借鑒，去思考。如冰心的《談生命》，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”，作者選擇了“樹”“河”為喻體，具體闡釋了對生命的思考。張曉風(fēng)的《春之懷古》以“春天必然曾經(jīng)是這樣的”領(lǐng)起幾個段落，體現(xiàn)了對現(xiàn)代社會環(huán)保的思考，體現(xiàn)了對具有詩情畫意的美好春天的追求。畢淑敏的《我很重要》則從父母、工作、朋友、子女等角度闡釋了自己獨(dú)一無二的地位，體現(xiàn)了自己多生命個體的張揚(yáng)�！陡袆邮且环N養(yǎng)分》《我要笑遍世界》等，都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又清晰的文章。學(xué)生將其結(jié)構(gòu)了然于胸，自然會在作文中借鑒運(yùn)用。

　　3、借鑒滿分作文，把握精巧結(jié)構(gòu)。

　　從近幾年高考作文中選取優(yōu)秀的文章，分析其嚴(yán)謹(jǐn)而精巧的結(jié)構(gòu)。如《冷香飛上語文》。文章開頭兩段提出“語文是什么”的問題。下文用三個段落回答這個問題。第三段用比喻的手法描繪大自然中的語文，“是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜溢的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是青天里的一行白鴛，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明”。作者賦予語文以形狀，讓我們感到它的真實(shí)存在。第四、五段寫生活中的語文。當(dāng)你聽到歌聲時(shí)，想記住歌詞，看到畫時(shí)，“想用華美辭藻來形容它”，演講、組織稿件、主持會議等，這都是語文；同樣，古人用千變?nèi)f化的聲音表達(dá)自己對生活的感受也是語文�？傊�，文章用“語文是什么”這一問題將三個看似零散的段落貫穿在一起，使它們像穿在一起的風(fēng)鈴，搖曳出悅耳的聲音，形象地闡釋了語文的內(nèi)涵，緊扣話題“答案是豐富多彩的”。

　　從高考滿分作文中去體悟思考吧！

　　二、思考

　　感悟經(jīng)典文章，明確角度。學(xué)生拿到標(biāo)題或作文材料，要注重確立寫作的角度、切入點(diǎn)。怎么更好的'確定幾個側(cè)面，快速列出結(jié)構(gòu)提綱則是關(guān)鍵的一步。一般情況下，我們可從“時(shí)間、空間、性質(zhì)、對象、原因、方法、結(jié)果、感覺”等角度去思考。如以“觸摸鄉(xiāng)村”為題，可引導(dǎo)學(xué)生作如下思考：可以從性質(zhì)思考，鄉(xiāng)村是秀麗的，鄉(xiāng)村是淳樸的，鄉(xiāng)村是閉塞的，鄉(xiāng)村的漸漸消失引發(fā)我們內(nèi)心淡淡的憂傷；可從感覺入手，看一看鄉(xiāng)村的風(fēng)貌吧，聽一聽淳樸的鄉(xiāng)音吧，嗅一嗅鄉(xiāng)村的風(fēng)味吧……調(diào)動多種感覺，讓鄉(xiāng)村立體的出現(xiàn)在我們眼前；可從空間角度思考，從鄉(xiāng)野寫到果園，從果園寫到村落；可從對象角度思考，從鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)貌等方面加以描繪；可從時(shí)間角度思考，從春夏秋冬等不同時(shí)間描寫鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，也可以從意象角度上設(shè)喻，鄉(xiāng)村是一首田園詩，鄉(xiāng)村是一幅淡墨畫，鄉(xiāng)村是一首民謠曲……角度有了，思路開闊了，學(xué)生的思想情感自然能夠汩汩而來。

　　三、模仿

　　1、分側(cè)面、分點(diǎn)訓(xùn)練。

　　將文章從不同角度分為二至四個點(diǎn)，即可迅速地將文章結(jié)構(gòu)成文。以“植一朵水仙花在心中”為話題，寫一篇文章。我們可從結(jié)果角度思考，從認(rèn)知、情感、行為三點(diǎn)上圍繞中心找準(zhǔn)三句話列出提綱：植一朵水仙花在心中，讓我們的精神更高潔；植一朵水仙花在心中，讓我們的思想更深邃；植一朵水仙花在心中，讓人的行為更脫俗。但此類文章切忌寫成多中心的文章。

　　2、反復(fù)詠嘆，一句話點(diǎn)題訓(xùn)練。

　　將文章的中心用一句話概括出來，用這凝練的一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化中心。如以“滴水藏�！睘樵掝}構(gòu)思文章。我們從5？12大地震中看到了溫總理的高貴品質(zhì)，可用反復(fù)詠嘆的結(jié)構(gòu)形式加以贊頌：總理啊，您的一言一行透露出您對人民無微不至的關(guān)愛；總理啊，您的一舉一動展示出似海般的寬闊胸懷；總理啊，您的一個眼神蘊(yùn)含著四海神的真情；總理啊，您的徹夜未眠隱藏著您對生命的敬重；總理啊，您是人民的好總理，從您的身上我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的中國人民，從您的身上我們看到了中華民族的未來。

　　四、訓(xùn)練

　　示例

　　1、以“一路有你”為題，構(gòu)思文章。

　　分側(cè)面、分點(diǎn)訓(xùn)練：

　　一路有你，我的生活充滿詩意；一路有你，我的靈魂不再孤獨(dú)；一路有你，我的前途不再迷茫。

　　反復(fù)詠嘆：一路挫折，一路風(fēng)雨，我能坦然而過，只因有你。

　　2、以“行走在消逝中”為話題，構(gòu)思成文。

　　反復(fù)詠嘆式分側(cè)面訓(xùn)練：用“忘不了，忘不了那童年的樂趣”作中心句貫穿全文，具體可從形、聲、色三個側(cè)面構(gòu)思主體：忘不了，忘不了那山上的紅酸棗；忘不了，忘不了那水中的笑語；忘不了，忘不了那山坡上的羊群。

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