校企合作論文
摘 要：專業(yè)實(shí)體化公司是校企緊密合作的重要形式�；诤甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)實(shí)體化公司前期運(yùn)作方式、收獲、困惑的反思，提出完善專業(yè)實(shí)體化公司要從進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)專業(yè)實(shí)體化公司的運(yùn)作模式、明確專業(yè)實(shí)體公司定位、完善相關(guān)政策入手。
近10多年來，一些高職院校在校企合作中秉承"圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)"的理念，開展了以創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司推進(jìn)校企合作的探索和實(shí)踐，有收獲，也有困惑，有待完善和深化。本文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐為例做一些探討。
一、專業(yè)實(shí)體化公司的內(nèi)涵和運(yùn)作方式
推進(jìn)專業(yè)實(shí)體化建設(shè)，既是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育形式的具體體現(xiàn)，也是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升專業(yè)服務(wù)能力的重要途徑。專業(yè)實(shí)體化，一般是指職業(yè)學(xué)校把專業(yè)辦成實(shí)體，既是教學(xué)實(shí)體，又是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)實(shí)體，也是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在具體實(shí)踐中，各高職院校賦予其各具特色的內(nèi)涵。專業(yè)實(shí)體化公司在湖北技術(shù)學(xué)院的內(nèi)涵表現(xiàn)在：堅(jiān)持"學(xué)�！髽I(yè)—社會(huì)"三位一體的開放式辦學(xué)理念，主動(dòng)把學(xué)校引向市場(chǎng)，積極聯(lián)合社會(huì)力量參與辦學(xué)。在校企合作過程中，充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源中的基礎(chǔ)性作用，依托行業(yè)和企業(yè)，按照"圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促質(zhì)量"的思路，廣泛聚集市場(chǎng)資源，引進(jìn)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人力、物力、智力、信息資源同校內(nèi)專業(yè)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司。其特點(diǎn)概括起來就是"專業(yè)+公司".這些公司既是生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，又是具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；公司技術(shù)人員和管理人員既是公司的主角，又是學(xué)校的兼職教師，參與相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；師生既是教與學(xué)的主角，又是公司的工程師和員工。創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司的目的是將專業(yè)建成教育教學(xué)質(zhì)量高、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制靈活、具有一定造血功能的特色（品牌）專業(yè)。促進(jìn)教育教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才�；镜倪\(yùn)作方式是：
（一）按專業(yè)需要選擇企業(yè)
按照圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的宗旨，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，從學(xué)校的專業(yè)與人才優(yōu)勢(shì)出發(fā)選擇需要開辦的產(chǎn)業(yè)。如，圍繞機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化等專業(yè)組建了鄂職九洲數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱九洲數(shù)控），圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)組建了鄂職四方模具有限責(zé)任公司等十幾家專業(yè)實(shí)體化公司。
（二）按股份制規(guī)范公司管理
學(xué)校與合作方在理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立股份制管理制度，確立學(xué)校行政管理與專業(yè)實(shí)體化公司的市場(chǎng)關(guān)系。學(xué)校派出股東代表參加股東會(huì)，派出董事參加董事會(huì)，通過股東會(huì)、董事會(huì)決策公司經(jīng)營(yíng)，按照公司發(fā)展計(jì)劃?rùn)z查和考核公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效。通過公司監(jiān)事會(huì)保證公司經(jīng)營(yíng)班子正常規(guī)范運(yùn)作。()讓公司經(jīng)營(yíng)班子放手自主經(jīng)營(yíng)，以公司注冊(cè)資金承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)益。
（三）按新技術(shù)高起點(diǎn)制定專業(yè)實(shí)體化公司發(fā)展方向
學(xué)校興辦專業(yè)實(shí)體化公司，始終堅(jiān)持兩個(gè)原則：（1）企業(yè)必須有主導(dǎo)產(chǎn)品，而且產(chǎn)品要有一定的技術(shù)含量，方便教師、學(xué)生迅速進(jìn)入該行業(yè)的前沿領(lǐng)域，產(chǎn)學(xué)研能夠很快取得成效。（2）產(chǎn)品要有好的市場(chǎng)前景，有很好的市場(chǎng)需求。
（四）按校企合作需要招攬賢才
學(xué)校在興辦專業(yè)實(shí)體化公司的過程中，特別注重建設(shè)一支包括技術(shù)人員、經(jīng)銷人員、培訓(xùn)教學(xué)人員、管理人員等在內(nèi)的專業(yè)人才隊(duì)伍，為增強(qiáng)企業(yè)的造血功能和教育培訓(xùn)能力提供根本保證。
（五）按教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則處理雙方關(guān)系
學(xué)校對(duì)興辦的專業(yè)實(shí)體化公司要求很明確，即要與教學(xué)、科研相結(jié)合，服務(wù)于人才培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)每個(gè)公司都下達(dá)具體的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和考評(píng)措施。要求公司做到同時(shí)兼顧人才培養(yǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)，努力做到產(chǎn)品生產(chǎn)過程和人才培養(yǎng)過程契合。在此前提下，專業(yè)實(shí)體化公司按照公司制實(shí)行與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的管理制度、財(cái)務(wù)制度、勞動(dòng)制度和分配制度，與學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)、科研、教學(xué)往來均按市場(chǎng)規(guī)則辦理。
二、專業(yè)實(shí)體化公司探索中的收獲和困惑
（一）收獲
1.提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量
專業(yè)實(shí)體化公司運(yùn)行好的專業(yè)其畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率明顯高于其他專業(yè)。學(xué)生的職業(yè)能力也明顯提升，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加全省、全國(guó)技能大賽頻頻獲獎(jiǎng)。例如，由于九洲數(shù)控的成功運(yùn)作，依托專業(yè)數(shù)控技術(shù)的建設(shè)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階，探索了"專業(yè)帶企業(yè)、企業(yè)帶產(chǎn)品、產(chǎn)品帶就業(yè)"的專業(yè)建設(shè)模式，其核心是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人力資源為依托，為科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)企業(yè)提供智力支持，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行資源整合，聯(lián)合開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)；以園區(qū)企業(yè)為主干，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成生產(chǎn)性教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施生產(chǎn)過程和學(xué)習(xí)過程一致的教學(xué)模式。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品（如數(shù)控磨床、高精度模具、來料加工的零件等）為學(xué)生提供了良好的"工學(xué)結(jié)合"載體，學(xué)生在車間得到數(shù)控機(jī)床調(diào)試、維修、數(shù)控加工等方面的鍛練，成為數(shù)控機(jī)床應(yīng)用和維修的技術(shù)能手。
2.提升了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力
（1）專業(yè)實(shí)體化公司的組建、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展就是服務(wù)社會(huì)的直接體現(xiàn)。（2）以發(fā)展較好的九洲數(shù)控為例，該企業(yè)與華中科技大學(xué)"國(guó)家數(shù)字化裝備工程中心"合作共同組建了湖北九洲數(shù)控機(jī)床公司并入駐孝感市科技創(chuàng)業(yè)園，段正澄等三名院士在園區(qū)設(shè)立院士工作室。該企業(yè)有兩項(xiàng)科技成果榮獲湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，XG系列曲軸軸頸自動(dòng)磨削加工成套數(shù)控設(shè)備，2008年獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校2012年被評(píng)為"服務(wù)湖北先進(jìn)高校".（3）學(xué)校面向所有專業(yè)成立了湖北孝道創(chuàng)業(yè)孵化有限公司，是湖北省人社廳認(rèn)定的創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。該基地不僅孵化校內(nèi)學(xué)生項(xiàng)目，也孵化社會(huì)項(xiàng)目，還與孝感高新區(qū)、孝感團(tuán)市委合作組建了孝感市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，推進(jìn)了孝感"創(chuàng)新城市"的建設(shè)。
3.培育了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神
專業(yè)實(shí)體化公司是典型的跨界實(shí)體，它跨越了教育與經(jīng)濟(jì)。從經(jīng)濟(jì)的角度看，專業(yè)實(shí)體化公司的創(chuàng)辦過程是典型的創(chuàng)業(yè)過程，
專業(yè)實(shí)體化公司創(chuàng)辦過程中所體現(xiàn)的精神也是難能可貴的創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神，所以專業(yè)實(shí)體化公司能培育學(xué)校的創(chuàng)業(yè)精神。從教育的角度看，專業(yè)實(shí)體化公司實(shí)施教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接是學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的融合是學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合育人的體現(xiàn)。從實(shí)際效果看，我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正在孵化的50多家企業(yè)中，來自專業(yè)實(shí)體化專業(yè)的學(xué)生也明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生。
（二）困惑
1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一
�。�1）學(xué)校辦不好企業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)抓教學(xué)。學(xué)校所辦的專業(yè)實(shí)體化公司成長(zhǎng)不平衡，有發(fā)展很好的，有依法破產(chǎn)的。辦得不好的企業(yè)牽扯了校領(lǐng)導(dǎo)的很多精力，從而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不同意。（2）利益分配不均。雖然原則上講專業(yè)實(shí)體化公司應(yīng)按股份分紅，但學(xué)校當(dāng)時(shí)入股專業(yè)實(shí)體化公司除了現(xiàn)金外，還用場(chǎng)地租金、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而且為了調(diào)動(dòng)相關(guān)方面的積極性，還有一些附加協(xié)議或口頭約定，從而導(dǎo)致利益分配上出現(xiàn)一些糾紛。
2.育人功能發(fā)揮不充分
學(xué)校專業(yè)實(shí)體化公司的初始目標(biāo)實(shí)際有偏離。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、造血功能，想作為與學(xué)費(fèi)、后勤服務(wù)收入并列的學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源的三大支柱之一，導(dǎo)致部分專業(yè)實(shí)體化公司教育功能衰減，從而進(jìn)一步積累了對(duì)專業(yè)實(shí)體化公司存在合理性的懷疑。
3.政策不配套
中組部《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在企業(yè)兼職（任職）問題的意見》中規(guī)定："現(xiàn)職和不擔(dān)任現(xiàn)職但未辦理退（離）手續(xù)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不得在企業(yè)兼職（任職）。"與湖北省人民政府關(guān)于印發(fā)促進(jìn)高校院所科技成果轉(zhuǎn)化暫行辦法的通知中規(guī)定的"經(jīng)高校、院所同意，科技人員離崗轉(zhuǎn)化科技成果，在鄂創(chuàng)辦科技型企業(yè)的，保留編制、身份、人事關(guān)系，檔案工資正常晉升，5年內(nèi)可回原單位"不配套，給專業(yè)實(shí)體化公司的創(chuàng)辦、成長(zhǎng)造成現(xiàn)實(shí)的困難。學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人兼任企業(yè)的負(fù)責(zé)人成為現(xiàn)實(shí)的困難。
三、完善專業(yè)實(shí)體化公司的對(duì)策和建議
1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，形成更廣泛的共識(shí)
從政策層面上講，組建專業(yè)實(shí)體化公司是學(xué)校宏觀辦學(xué)層面探索混合所有制的實(shí)踐，也是學(xué)校微觀專業(yè)建設(shè)層面探索產(chǎn)教融合的.實(shí)踐，這是黨和國(guó)家倡導(dǎo)的職業(yè)教育改革方向。從育人規(guī)律上講，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需要校企緊密合作，而專業(yè)實(shí)體化是校企緊密合作的理想范式。從緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、職教資源不豐富來看，專業(yè)實(shí)體化公司也是可以有所作為的。所以我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)體化公司形成更廣泛的共識(shí)。
2.改進(jìn)專業(yè)實(shí)體化公司的運(yùn)作模式
�。�1）嚴(yán)格按照公司法的規(guī)定，進(jìn)一步明晰產(chǎn)權(quán)，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的基礎(chǔ)。（2）管理重心下移，二級(jí)學(xué)院是和專業(yè)實(shí)體化公司互動(dòng)的主體，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的核心。（3）學(xué)校進(jìn)一步完善、健全專業(yè)實(shí)體化公司的管理制度，形成適切的治理結(jié)構(gòu)，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的保障。同時(shí)學(xué)校要總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗(yàn)，如，可以借鑒醫(yī)學(xué)教育的管理模式，實(shí)行教學(xué)單位與公司一體化，可以借鑒齊齊哈爾工程學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)試行專業(yè)法人制。
3.明確公司定位，突出人才培養(yǎng)
專業(yè)實(shí)體化公司事實(shí)上是"教學(xué)企業(yè)",這是專業(yè)實(shí)體化公司在高職院校存在的前提，所以其定位一定要突出人才培養(yǎng)。這一定位不是僅停留在口頭上，而是要落實(shí)在公司章程中、落實(shí)在專業(yè)實(shí)體化公司的經(jīng)營(yíng)中；這一定位不僅在公司的創(chuàng)辦之初是如此，
在公司發(fā)展、壯大了也是如此；這一定位要落實(shí)在合作伙伴的選擇上，體現(xiàn)在各類相關(guān)管理制度的設(shè)計(jì)與執(zhí)行之中。
4.完善相關(guān)政策，營(yíng)造深化校企合作的氛圍
國(guó)家要協(xié)調(diào)和出臺(tái)政策，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校中層負(fù)責(zé)人和專業(yè)實(shí)體化公司負(fù)責(zé)人相互兼職通道暢通，鼓勵(lì)教師和專業(yè)技術(shù)人員相互兼職。要出臺(tái)相關(guān)的政策（投入，稅收減免等）鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)體化企業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造深化校企和合作的濃厚氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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馬青林，卜紅玉。專業(yè)實(shí)體化：職業(yè)教育新探索.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20XX.
萬由祥。創(chuàng)建以專業(yè)實(shí)體化為特征的校企合作模式的實(shí)踐與研究.中國(guó)高教研究，20XX.
孔新舟。專業(yè)實(shí)體化產(chǎn)學(xué)研合作模式探索.職業(yè)技術(shù)教育，20XX
基金項(xiàng)目：本文為20XX年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研
究指導(dǎo)性項(xiàng)目：高等職業(yè)教育"雙主體"人才培養(yǎng)模式的研究（項(xiàng)目編號(hào)：2011jyte038）的階段性研究成果。
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