小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文1
摘要：小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)不僅包括基本的音樂基礎(chǔ)知識，也包括了音樂的鑒賞方面，而音樂學(xué)習(xí)的好壞取決于學(xué)生能不能有較高的音樂水平和鑒賞審美能力。本文將簡要分析多媒體教學(xué)對提高其音樂鑒賞能力的幫助，列舉了幾項需要注意的事項幫助大家借鑒改進這種教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體；學(xué)生學(xué)習(xí)；鑒賞小學(xué)
音樂雖然一度是大家公認的副科，但當前的教育改革要求通過音樂學(xué)習(xí)提高學(xué)生音樂鑒賞的能力，這就使得音樂教學(xué)必須提升到新的高度，在這樣的背景下，很多學(xué)校開始對小學(xué)音樂課進行改革，創(chuàng)造了很多值得推廣的方法，下面將簡要分析多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂可上的應(yīng)用情況并淺顯的說出自己的一些看法。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家政策的支持，小學(xué)音樂基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的電視或電腦播放圖畫、影視、歌曲、歌詞等等展現(xiàn)音樂的獨特的魅力，把學(xué)生的注意力吸引到觀看或者聆聽中，用更加科學(xué)和可操作的方式掌握課堂的節(jié)奏，傳遞樂曲的內(nèi)容和氣氛，使學(xué)生在無形中增加樂趣，找到自己學(xué)習(xí)音樂的方向。同時多媒體能很好的結(jié)合教學(xué)，是因為它可以通過聲音教會學(xué)生閱讀，進而識字。比如教師在傳統(tǒng)的教學(xué)生唱“上學(xué)歌”的時候，學(xué)生幾乎不能全部認識那些歌詞，教師幸苦了半天，學(xué)生只記得了調(diào)，卻記不住詞。而當教師用最普通的手機鏈接電視播放這首歌，學(xué)生看著老師寫在黑板上的歌詞和電視上的花草、太陽等動畫，跟著唱了幾次，不少學(xué)生就記住歌詞了。多媒體這種教學(xué)方法把抽象的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易于理解的圖片、動畫、聲音，讓學(xué)生接受起來更加容易和簡便，所以很多音樂內(nèi)容應(yīng)該采取這種方法進行教學(xué)。隨著教改的推進，小學(xué)音樂課堂的改革步伐也越來越快，在多媒體技術(shù)應(yīng)用上可以更加開放，不必拘泥于課前或者課上，教師應(yīng)該能省時度勢在適當?shù)臅r機把多媒體技巧靈活應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的僵化思想，把小學(xué)音樂課打造成充滿畫面、聲音、樂趣的課堂。另外多媒體的錄音錄像播放功能很好的解決了學(xué)生從不同歌曲中了解音樂特色，感受音樂魅力的難題。傳統(tǒng)的教師教唱是千姿百態(tài)的，高低不齊的，甚至千篇一律，學(xué)生沒能從中感受到音樂的壯闊與低沉，也沒能感受歡快與悲傷，這就嚴重損壞了學(xué)生感知音樂魅力，鑒賞音樂特色的能力。但引入多媒體教學(xué)后，學(xué)生從教師播放的原聲中學(xué)會了從《歡樂頌》不同的聲調(diào)中感受合唱歡樂，從《保衛(wèi)黃河》高亢的曲調(diào)中感受齊唱的壯闊。而且學(xué)生們還能直接在聆聽獨唱時分辨出不同的男聲、女聲、童聲等，感受不一樣的音樂塑造的形象。進而避免教師的教學(xué)尷尬。當學(xué)生學(xué)會了從不同的聲音曲調(diào)中感受音樂的變化風(fēng)格，掌握了一定的鑒別技巧時教師可以適當引入新的音樂知識，比如在戲曲教學(xué)時，完全可以播放京劇，講講變臉的故事，引入京劇中花旦、刀馬旦等不同角色，講解他們在京劇戲曲中的定位，告訴學(xué)生怎么識別他們之類的知識。這就即加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的探究心理，又讓他們學(xué)到了鑒賞音樂的相關(guān)知識，還能在觀看中獲得直接經(jīng)驗印證自己的猜想，幫助其觀察歌曲描繪的世界，發(fā)現(xiàn)的其中的美好，并且教師可以有意識的開始引導(dǎo)小學(xué)生們想象自己想要用音樂造就什么樣的世界，發(fā)揮其創(chuàng)造的才能。
與此同時，我們也應(yīng)該看到某些弊端。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)幾個存在的問題，例如：
（一）、設(shè)施維護與保管存在很大的漏洞。
有些教師公物私用，有的粗暴使用，有的隨意擺放，有的用完之后就讓學(xué)生隨意擺弄等。很多學(xué)校沒有具體的規(guī)章制度進行多媒體設(shè)備管理，導(dǎo)致不少設(shè)施維護難，保管不當，形成浪費的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備不能得到良好的管理和維護會嚴重縮短其壽命，比如電子琴若不能保持其干燥和清潔，那么使用一個學(xué)期或許就會壞掉；電腦的主機有太多微塵會使得其反應(yīng)速度降低甚至無法啟動。
（二）、應(yīng)用能力和技巧嚴重不足。
特別是學(xué)校年紀偏大的老師，幾乎不會使用這些現(xiàn)代化的音樂教具或多媒體設(shè)備，年輕老師使用的方式較為單一，圖片、影視、歌曲是主要形式，幾乎每節(jié)課都是這種模式，無法結(jié)合ps、c++等更多的剪輯技巧進行創(chuàng)造，因此多媒體音樂設(shè)備很難在小學(xué)音樂教學(xué)得到充分的合理的利用中，更加不可能發(fā)揮其最大化促進音樂教學(xué)的作用。
（三）、相關(guān)部門對于小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)注度仍需繼續(xù)提高，并且提供緊密相關(guān)的培訓(xùn)。
小學(xué)這個階段教師比較辛苦，不少教師身兼數(shù)職，很難在工作之余花功夫查找多媒體相關(guān)的資料創(chuàng)作切合實際的應(yīng)用，而相關(guān)部門對此提供的更新設(shè)備或維護幫助就能起到很好的效果。
（四）、多媒體自身的性質(zhì)決定了其無法完全掌握課堂時間，對操作者有很大依賴性。
多媒體教學(xué)往往富含音樂相關(guān)的圖畫，聲音，視頻等內(nèi)容，這些內(nèi)容是否處理得當關(guān)系著學(xué)生能否從中獲得學(xué)習(xí)的信息，如果過于混亂，音樂太長或太短，播放翻頁時間的把握，這些都取決于操作者的操作手法是否合理，時間把握是否到位。如果沒有處理好這些問題，那么學(xué)生很有可能沉迷在觀看視頻、圖畫、聽歌曲的情緒中，忘記自己學(xué)習(xí)的方向。顯而易見的是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上切實滿足了教師化抽象音樂知識為直觀圖畫、聲音等要求，改進了小學(xué)音樂課的上課形式，化解了一個個情感與藝術(shù)的結(jié)合問題，促進了學(xué)生在和美音樂、視頻環(huán)境中體驗音樂的魅力，優(yōu)化了學(xué)生對音樂的鑒賞思維，打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的源泉之門，也促進了實現(xiàn)教改提高教學(xué)的目標。同時學(xué)生在聆聽和觀摩的過程中能根據(jù)音樂、圖像等的變化，感受音樂的風(fēng)格曲調(diào)變化，易于學(xué)生加強鑒賞思維的鍛煉。學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)、豐富的插畫中學(xué)習(xí)興趣空前提高，逐漸喜歡上了這種模式的音樂課，從音樂課開始感受世界聲音的不同，培養(yǎng)學(xué)生面向未來，著眼于外面的世界，用自己的心感受現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和技術(shù)帶來社會的種種巨變。
綜上所述，在多媒體應(yīng)用上本著趨利避害的原則，將學(xué)生的認知情感摸排清楚，靈活多變的與音樂教學(xué)融合起來，巧用技術(shù)真正發(fā)揮出對媒體教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)提高學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力的目的。
參考文獻：
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小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文2
小學(xué)時期，孩子們的想象力較豐富，對任何事物都充滿了好奇和新鮮感，音樂的魅力是巨大的，不僅能給孩子帶來快樂，又能影響孩子的智力發(fā)展，那么作為幼兒音樂的研究者及教育者，我們又如何提高幼兒音樂鑒賞能力呢？
一、小學(xué)生的心理特點及對音樂的認知
隨著他們年齡的增長，詞匯量不斷增多，已經(jīng)能夠較完整的用語言來表達自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動、形象的具體事物較為敏感。同時，幼兒的記憶是很隨意的，對于他們感興趣的事物往往會記的很清楚，而在這個階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反復(fù)無常的，易激動，易變化，不穩(wěn)定。作為父母，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時期健康快樂的成長，能夠建立積極樂觀的人格，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，為他們營造一個良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞、學(xué)會想象。音樂恰恰能夠給他們制造一個遐想的空間，對于幼兒的智力發(fā)展起到了一個很好的啟發(fā)作用。
同一年齡階段不同的.幼兒對音樂的感知是不同的，有的小朋友聽到音樂就會隨著音樂又蹦又跳，有的小朋友聽到音樂則會變得比平時安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點和對音樂的不同感受。
父母對自己的孩子在胎兒時期就進行音樂教育，無非是想利用音樂來影響孩子，使他們能夠身心健康。同時也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養(yǎng)音樂方面的興趣，長大后在音樂方面有所成就。而作為一名幼兒音樂研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。
二、提高幼兒音樂鑒賞能力的方法
（一）有情趣的引導(dǎo)。
從聽覺感知音樂。接觸音樂最直接的方式就是"聽"，所謂"書讀百遍，其義自現(xiàn)"，音樂也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂所表達的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復(fù)傾聽，同時在教育者有意識的引導(dǎo)下，幼兒才能慢慢的體會所聽到的音樂。我們可以在每次音樂課開始時，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽的時候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著歌詞內(nèi)容想象一下，聽完后由小朋友講述自己聽后的感覺；再由老師進行正確的引導(dǎo)講解。在放第二遍的時候大家就會隨著老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進入歌曲中，有的小朋友會情不自禁的跟著唱出來，甚至有的還會手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著自己正騎著一頭小毛驢，快樂的模仿歌曲中的內(nèi)容。這樣一來，不僅幼兒充分的了解、感知了他們聽到的音樂，也從中得到了快樂。
從視覺感受音樂。回歸音樂藝術(shù)，筆者認為應(yīng)多讓幼兒聽音樂會，看歌舞劇等藝術(shù)節(jié)目，增強幼兒對音樂的了解。從聽到的、感覺到的，孩子有他自己的看法，覺得這場音樂會是好還是壞，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂。這就使他們初步形成了對音樂的鑒賞能力，增強了孩子對藝術(shù)的感性認識，增強音樂帶給幼兒的感染力。
小學(xué)音樂常常表現(xiàn)的是一個個的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗認為，在幼兒音樂課上為孩子們配備簡單的與所聽歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對音樂的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結(jié)合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會逐步提高自己對音樂的鑒賞能力。
從肢體語言感受音樂。游戲是幼兒最樂于接受的方式，好動是幼兒的天性，把音樂溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩"丟手絹"游戲時，大家一起唱《丟手絹》，當手絹放在某個小朋友身后時，大家會不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結(jié)合，在游戲中體驗音樂帶給大家的快樂。又如：在聽《一分錢》時，可以讓小朋友們跟著表演，在表演中體會歌詞的內(nèi)容，欣賞音樂。
（二）情趣的升華。
在引導(dǎo)過后，孩子對音樂已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來，我們就可以給孩子聽一些名著，如：《梁�！�、《二泉映月》、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到升華。一點一點的傾聽，慢慢的體會，由兒歌到名著，孩子們的音樂欣賞水平會不斷提高，鑒賞能力也會隨之增強。
作為一名小學(xué)音樂的研究者，我認為，針對兒童的心理特點，從"聽"、"看"、"做"等方面對兒童進行引導(dǎo)，全面發(fā)展，能夠更好的提高幼兒對音樂的鑒賞能力。同時加強與父母的交流與合作，從小就使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力、鉆研下，一定會使我們的孩子迎著燦爛的陽光健康成長。
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