讓學(xué)生學(xué)會感恩的一些探索
【摘要】感恩作為從古至今流傳下來的優(yōu)秀美德,是中華民族不可缺少的一部分,從宏觀角度來說這是一種為人處世的哲學(xué),而具體而微來談則是一個個體對自身、對別人、對社會的恰當認識。此外,感恩也是一類責(zé)任,不但是個人情感的反饋,也是體現(xiàn)素質(zhì)高低的衡量標準之一,即人生境界的表現(xiàn)。而人文教育就是著眼于人本身,讓學(xué)生在人際交往中合理適當?shù)靥幚韱栴},換而言之,也就是教授學(xué)生學(xué)會怎樣解決人-人、人-社會、人-自然的關(guān)系,由淺入深,將自身的理性判斷、情感色彩、意志品質(zhì)等淋漓盡致地表現(xiàn)出來,進而推進塑造一個科學(xué)的“三觀”。
【關(guān)鍵詞】感恩、平等、寬容、引領(lǐng)
要知道世界萬物的起源離不開陽關(guān)的沐浴,生命的根須離不開水的滋潤與灌溉,而我們是母親懷胎十月問世于這個萬千世界,父母含辛茹苦地培養(yǎng)我們,沒有他們就沒有如今的我們,同樣,世界如果缺少親情、友情與愛情,那么這個世界就是單調(diào)乏味的,沒有人氣的,每個地方都是冰冷的黑暗。古人曾言,滴水之恩,當涌泉相報,這句話至今仍膾炙人口,成為我們信奉的理念,此外,國外也有學(xué)者說,只有學(xué)會感恩,我們才能明確責(zé)任擔(dān)當、體味世間百態(tài)、感受幸福生活。那么究竟該怎樣讓感恩一詞深入學(xué)生的生活中呢,本人結(jié)合日常管理與教學(xué),做如下探索:
一、平等是感恩的基石
人在社會,最基本的原則是平等,如果連平等意識都沒有的話,那么就不能原諒社會,原諒周圍的一切,更不能感恩身邊的人和事。感恩的處世態(tài)度的基礎(chǔ)是平等,那么如何來培養(yǎng)學(xué)生的平等意識呢?我嘗試下面兩點入手:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生正確認識自身
很多時候,學(xué)生根本對自己沒有一個很好地了解,一些孩子就是把自身的弊端放達到最大化,過于妄自菲薄,認為自己總是最差勁的那個人。有的則盲目自信,認為自己就是最棒的,覺得別人都應(yīng)該以他為中心,遷就于己,從而找不準自己的人生坐標,不能正確估計自己,正視客觀事實。
為了改善這種現(xiàn)狀,我學(xué)習(xí)魏書生老師,引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我的對話”,或開設(shè)“找優(yōu)點”班會、“成功展示會”,或針對班里的不良現(xiàn)象,開展自察自糾活動等。這樣不但可以讓學(xué)生的自我認知更上一層樓,也能夠在客觀全面地剖析自我、評價自己等。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生平等待人。
若同學(xué)不借球給他玩時,打架的事情便發(fā)生了,而且極其頻繁;當媽媽一次沒有滿足他的要求時,便賭氣好幾天,甚至離家出走……這樣的事例數(shù)不勝數(shù),究其原因,實質(zhì)還是他們在日常生活中把自己的地位放得很高,以為全世界都該圍繞他轉(zhuǎn)動,根本不知曉“平等”是什么。平時父母、老師、同學(xué)對他所付出的一切,他接受得理所當然,覺得他們就是應(yīng)該這樣對他。其實老師和父母為孩子所付出的真可謂傾盡所有,但孩子仍舊漠然。因此筆者,很多時候都會讓孩子們將心比心,設(shè)身處地將自己置于另一方的思維模式,從而理解、感悟到老師、父母偉大的付出,用細膩使學(xué)生領(lǐng)略人間之愛。
我班有位走讀生,每天早上他爸爸總要送她到公共汽車上落點,都目送著公共汽車遠去后才離開,常年如此,從不間斷。我抓住了這一細節(jié),講給學(xué)生聽,然后讓他們也找一找關(guān)于父母類似的細節(jié)。很多孩子驀然發(fā)現(xiàn):平時習(xí)以為常、看似普通之處都凝聚著父母那無微不至的深情。
二、寬容是感恩的橋梁
平時日常生活里,困難與挫折難以避免,但是很多人都不能釋懷,那么我們?nèi)绾尾拍苄膽迅卸,答案就是“寬容”?/p>
(一)讓學(xué)生在寬容中學(xué)會寬容。
陶行知先生的育人方式如下:某一天陶校長看見一位男生正要使用磚頭砸人,立即制止這種行為,并叫他速到校長室,當陶先生返回校長室時,男生已等候多時。這時,陶先生把一塊遞給男孩,因為他很懂得時間觀念,比陶先生先到,接著又拿出一顆糖,因為他的尊師行為,讓不打同學(xué)就立馬停手,男孩將信將疑,認為不可置信。接著,陶校長再次拿出一顆糖,說明其打架的緣由是由于正義感,并不是其他的惡念,這個時候男孩忍不住嚎啕大哭,知道了自己錯誤的行徑,明白以后不會使用這種危險的方式。陶校長的做法使我明白了一個道理:寬容比任何說教都更有說服力。
在日常班級管理里,我也感受到了寬容的重要意義,這讓學(xué)生對自己的行為有更深刻的認識。在某一天,我進入教室,發(fā)現(xiàn)有兩個日常學(xué)習(xí)中比較調(diào)皮的男生正修理椅子,看見我進來立馬嚇得站了起來,茫然不知所措,我恍然大悟他們用椅子打架把椅子摔壞了。此時原本嘈雜的教室立馬鴉雀無聲,同學(xué)們都等待我發(fā)火,但是我沒有訓(xùn)斥而是當著全班的面表揚他們修理椅子的好行為,而不是置之不理。第二天,兩個男生主動認錯,并在檢討書中說到以后一定愛惜公物,不再打架。你看,多么偉大的教育方式,寬容讓孩子們學(xué)會了認識自己。
作為一個教育者,只有心中有愛、有寬容,才能真正了解學(xué)生,走進孩子的內(nèi)心,從而讓他們的心田盛開著永不凋謝的寬容之花。
。ǘ┳寣W(xué)生在與人相處中學(xué)會寬容。
兒童生活在多元化的社會,在與各種人交往的過程中成長,在成長的過程中能否寬容坦蕩,對他未來的發(fā)展起著很大作用。所以,我要求他們與人相處時要做到四點:一是胸襟要寬廣!傲啃》蔷印保亟髮拸V的人能贏得眾人信任,廣交朋友,而心胸狹窄的人只會斤斤計較、目光短淺。二是能忍讓。古語說得好:“退一步海闊天空”,這里的“退”就是要有忍讓之心,以寧靜平和的心態(tài)去感染他人,以寬厚博大的胸懷去容納他人。三是善于換位思考。我們有時候會對別人所做的事評頭論足,對他人的`錯誤不依不饒,久而久之,我們就會因此被人疏遠,為何不進行換位思考,多替別人想一想呢?寬容就是諒解別人的過失,寬容就是一種理解和尊重,寬容還是一種胸懷氣度,雨果曾說:“天地萬物中,寬廣無邊的是大海,比海更寬的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。”當我們寬容別人時,便架起通向感恩之心的橋梁。
三、積極引領(lǐng),真切感悟感恩
教育學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在說教的方式,更需要在活動中讓學(xué)生積極參與,真切感悟。于是我借助各種載體讓學(xué)生抒感恩之情,表感恩之意。
(一)舉行“感恩”主題班會。
例如其中的一節(jié):首先讓學(xué)生“采擷感恩的精華”,誦讀感恩格言詩詞,如:“感謝命運,感謝人民,感謝思想,感謝一切我要感謝的人。(魯迅)”然后讓學(xué)生銘記“成長的恩情”,體味自己那些融入別人恩情的成長故事。很多學(xué)生講了令自己終生難忘的情節(jié),如發(fā)燒時母親的焦急、心痛和無微不至的關(guān)懷;爸爸到車站送行時風(fēng)塵仆仆的樣子。接著,師生共唱《懂你》一歌。此時,很多學(xué)生哽咽了。最后是感恩行動,讓學(xué)生用行動去回答,去證明,銘記恩情,回報恩情,班會在《感恩的心》的旋律中結(jié)束。
。ǘ┥找彩恰案卸鞴(jié)”。
生日,對于大部分的孩子來說,就意味著香噴噴的蛋糕、亮閃閃的燭光、精美的禮物。最近,我參加了一個特別的生日聚會,應(yīng)邀前來的客人都被提前告知不接受任何禮物。相反,每位到場的客人,包括孩子的父母都收到了“小壽星”的禮物——孩子自己動手制作的賀卡,在每張賀卡上,孩子都用他那稚嫩的手寫下了不一樣的話語,畫上了不一樣的插圖,卻又都表達了同樣的意思:感謝所有幫助和關(guān)心自己的親人、朋友。
孩子的母親告訴我,為了讓孩子的生日過更得有意義,全家開了家庭會。為了制作賀卡,孩子整整忙了一周!拔矣X得現(xiàn)在的孩子得到了太多,付出的太少,家長有必要引導(dǎo)他們付出,懂得回報。”這位明智的母親和她可愛的孩子,以一種簡單的方式向我們詮釋了“生日是感恩節(jié)”。試想,當這種“感恩”的情感體驗內(nèi)化為孩子的道德行為時,誰能否認孩子不會實現(xiàn)從“唯我獨尊”到懂得感謝,從一味索取到樂意付出的超越呢?
。ㄈ┲苣└卸。
這個學(xué)期,我校開展了“我為父母做好事”的感恩活動,要求同學(xué)周末回到家為父母做好事。有一個家長打電話跟我說:“老師,我孩子周末堅持要讓他洗碗,這可是以前從來沒有過的呀!”這位母親激動地流淚了。通過這次活動,很多家長都說孩子懂事多了,他們不再厭煩爸媽的嘮叨,在爸媽面前無理取鬧的次數(shù)少了,當爸媽身體不適時,他們表現(xiàn)出了前所未有的懂事。
。ㄋ模└卸髯匀。
作為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,應(yīng)將感恩情感提升到另一個高度。感恩不僅僅對親人、朋友,更重要的是對事、對物也能擁有同樣的感恩心理。人是自然的人,由此我培養(yǎng)學(xué)生這種感恩情感時,也延伸到這一層面。比如,我們學(xué)校處于大山腳下,學(xué)生有更多的機會與大自然交流,雷雨過后的一個午后,我到班上上課時,一般學(xué)生圍在一起,原來是一個男生在食堂的山腳邊撿到了一只小鳥,用一個紙盒裝著拿回教室玩,大家七嘴八舍地討論著怎么把它養(yǎng)起來。我把小鳥捧起來,輕輕一放,小鳥翅膀“啪啪”拍幾次就掉下來了,心想是小鳥媽媽帶著它“練飛”的時候,被響雷一驚掉下來的。我說:“同學(xué)們,如果媽媽帶著你去玩,你在陌生的大街上走丟了,媽媽會焦急嗎?”一會兒,得到了同學(xué)們的肯定目光后,我又問:“那小鳥媽媽怎樣才能找到她的小寶寶呢?”這時,同學(xué)們的討論比當初更起勁了。一位小女生說:“應(yīng)該讓小鳥在走丟的地方,等它媽媽”?次夷S后,剛才“撿”來小鳥的男生捧著小鳥,在一大幫同學(xué)的簇擁下重返食堂的山腳邊。傍晚,又有學(xué)生向我報告,小鳥已經(jīng)不在,可能被它父母帶回去了。通過這件事,讓學(xué)生明白了自然界的萬物一樣是有感情的,愛自然,愛與我們一起生活的“朋友”,就是愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>
記得有位先哲說過,這世上有一種付出和得到不成正比:當你付出的越多,你的失去并不因之減少,相反,你得到的心靈快樂就越多。愿我們的孩子在日常生活中懂得“感恩”,也得到更多的快樂。
【參考文獻】
[1]江滿娣:《立足品德教學(xué)主陣地,栽種感恩樹》 《新課程(小學(xué))》 20xx年06期
[2]王冠:《陶行知的教育故事》 《課外生活:小學(xué)版》20xx年第6期
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