足球教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的足球教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
足球教學(xué)論文1
【摘要】隨著國家對校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運(yùn)動的重要項(xiàng)目之一，越來越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)，本文主要運(yùn)用專家訪談法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前高中足球教學(xué)開展的策略，希望為促進(jìn)高中校園足球運(yùn)動的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監(jiān)督機(jī)制；體育教學(xué)
足球是世界第一運(yùn)動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)?qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要的意義，足球運(yùn)動還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運(yùn)動對學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運(yùn)動的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究
足球運(yùn)動已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開來，對鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力以及強(qiáng)健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運(yùn)動的重視，缺乏足球?qū)ｍ?xiàng)的老師，足球場地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運(yùn)動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題，需要在實(shí)際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對足球課教學(xué)的認(rèn)知
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運(yùn)動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運(yùn)動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運(yùn)動對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運(yùn)動對學(xué)生團(tuán)隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運(yùn)動對校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運(yùn)動的順利開展有著極大的作用。
2.2加強(qiáng)高中足球教師師資隊伍的建設(shè)
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項(xiàng)的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強(qiáng)高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進(jìn)足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃
高中足球教學(xué)的開展要有一個全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運(yùn)動中學(xué)會保護(hù)自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強(qiáng)足球教學(xué)場地設(shè)施建設(shè)
校園足球運(yùn)動的開展必須要有完善的場地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展�？墒窃谝恍┒�、三線城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，為校園足球運(yùn)動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進(jìn)校園足球的開展，更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運(yùn)動的知識，更重要的是通過足球運(yùn)動來提高學(xué)重團(tuán)隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，為實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動的作用。
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足球教學(xué)論文2
摘要：足球運(yùn)動作為世界第一體育項(xiàng)目，深受大學(xué)生的喜愛，也是高校體育教學(xué)中非常重要的課程。目前高校足球教學(xué)已取得較好的進(jìn)展，整體質(zhì)量有了較大提升，然而，就總體而言，高校足球教學(xué)尚不完善，教學(xué)理念落后，教學(xué)質(zhì)量急需進(jìn)一步提高。本文結(jié)合高校足球的教學(xué)現(xiàn)狀，探尋影響教學(xué)效果的問題，并提出一系列改革對策，以期為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一定的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；問題；途徑
隨著高校體育教學(xué)改革的日漸深入，高校體育課程改革隨之不斷深化，高校足球教學(xué)逐步從傳統(tǒng)的運(yùn)動技術(shù)教學(xué)局面中擺脫出來，并向全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展，已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，不過，教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就整體而言，高校足球教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急的事情，為此，本文筆者結(jié)合多年的高校足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段高校足球教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行分析，并提出一系列優(yōu)化措施，以期高校足球教學(xué)得到快速可持續(xù)的發(fā)展。
一、高校足球教學(xué)過程中存在的問題分析
1。教學(xué)內(nèi)容脫離大學(xué)生的實(shí)際需要：目前很多高校的足球教學(xué)內(nèi)容已脫離大學(xué)生的實(shí)際需要，如很多時候高校足球教學(xué)實(shí)踐中安排了太多的教學(xué)比賽，大學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不夠明確，足球基本的技戰(zhàn)術(shù)沒有得到很好的學(xué)習(xí)與掌握，影響接下來的技戰(zhàn)術(shù)提高。
2。教學(xué)目標(biāo)不夠明確：很多高校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時，僅重視階段教育卻忽視終身教育，同時缺乏明確而具體的文字，即缺乏指標(biāo)性描述，缺乏完成教學(xué)任務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)失去指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的作用。
3。教學(xué)方法較為落后：在高校足球教學(xué)中大多采用以教師為主的教學(xué)方法，教師普遍缺乏創(chuàng)新動機(jī)，而現(xiàn)行的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，缺乏教師產(chǎn)生動機(jī)的措施，教師為了足球教學(xué)的方便，無形中會忽視大學(xué)生的個體差異及主體需要，無法做到因材施教，針對性嚴(yán)重不足，結(jié)果便是基礎(chǔ)差的學(xué)生得不到提高，而基礎(chǔ)好的學(xué)生原地止步。
二、優(yōu)化高校足球教學(xué)效果的途徑
1。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：教師不再是體育課堂的主體，應(yīng)該以引導(dǎo)者存在，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由大學(xué)生自主選擇，當(dāng)然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內(nèi)，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣而選擇教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的統(tǒng)計歸納整理，確定教學(xué)內(nèi)容，如此一來可有效提升大學(xué)生參與足球教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。
2。豐富教學(xué)方法：在高校足球教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高大學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，通�？蛇\(yùn)用競賽的方法來達(dá)到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過小組競賽來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對足球運(yùn)動有一個更深層次的了解，促使教學(xué)過程更加豐富多彩。
3。區(qū)別對待，因材施教：在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重大學(xué)生的層次性，因?yàn)�，對于學(xué)生而言，足球基礎(chǔ)存在差別，他們所處的知識認(rèn)知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對大學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現(xiàn)出來，大學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中其自身能力便可以得到普遍的提高。
4。重視大學(xué)生的個性發(fā)展：大學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師在該過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使大學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結(jié)合，以便在發(fā)展自身個性的基礎(chǔ)上更有效地掌握足球技術(shù)動作，此外，高校足球教學(xué)中還要滲透德育，著力培養(yǎng)大學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊友、尊重對手、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度和精神，充分滿足現(xiàn)代社會對高校學(xué)生完整人格的需要。
5。注重足球理論課教學(xué)：體育是人的身心活動的和諧統(tǒng)一，具體包括人的需要、目的、動機(jī)、技能、觀念及思維方式，大學(xué)時期是大學(xué)生生長發(fā)育，培養(yǎng)良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養(yǎng)終身體育意識的重要時期，所以，高校足球教學(xué)必須充分利用足球運(yùn)動的趣味性及健身價值，抓住大學(xué)生好動、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助大學(xué)生深入了解足球運(yùn)動的歷史、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等理論知識，然后理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)其對足球運(yùn)動的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育的意識和能力。
6。構(gòu)建完善的評價體系：首先，評價主體多元化，即改變評價主體僅是教師的單一狀況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的評價主體不僅包括任課教師，還有學(xué)生群體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價成為教師和學(xué)生共同參與的活動，充分體現(xiàn)“評價主體互動化”；其次，評價內(nèi)容多樣化，即考核內(nèi)容應(yīng)該以本課程的基本任務(wù)及要求為客觀依據(jù)，并從“優(yōu)化”的角度出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)成績的考核和評定可以全面、客觀地反映出大學(xué)生的實(shí)際水平，避免大學(xué)生視考核為沉重的負(fù)擔(dān)，具體的考核內(nèi)容包括：理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)及平時表現(xiàn)等幾個方面，既可以考評顯性的足球?qū)W習(xí)成果，同時又要重視大學(xué)生在心理、道德、態(tài)度、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展；第三，評價方法多樣化，即評價方法應(yīng)該充分考慮評價的真實(shí)性、客觀性與可靠性，力求全面地評估大學(xué)生參與足球活動的態(tài)度及表現(xiàn)，同時要注重其進(jìn)步幅度的考量，應(yīng)該具有過程評價的特點(diǎn)；第四，評價過程系統(tǒng)化，即系統(tǒng)化的評價包括三個階段：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價共三個階段，其在教學(xué)的不同時段發(fā)揮出不同的作用，診斷性評價作為基礎(chǔ)，形成性評價作為核心，而終結(jié)性評價才是總結(jié)，評價過程中需要將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自作用，充分體現(xiàn)出教育評價過程的系統(tǒng)化和發(fā)展性等特點(diǎn)。
三、結(jié)語
高校足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應(yīng)新的教學(xué)形勢和要求，教學(xué)過程中宜采用一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)大學(xué)生在足球?qū)嵺`中運(yùn)用技術(shù)的能力，同時，作為高校體育教學(xué)部門應(yīng)該積極組織有關(guān)足球的知識講座，進(jìn)一步豐富大學(xué)生足球知識，從而使課內(nèi)和課外的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生從足球教學(xué)中獲得身心愉悅和足球技能，從而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
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足球教學(xué)論文3
【摘要】足球是世界第一大體育項(xiàng)目，同時，足球最早起源于中國，名為蹴鞠，后來傳入西方，并且逐漸發(fā)展成為西方國家的優(yōu)勢體育項(xiàng)目。足球可以強(qiáng)身健體，考驗(yàn)頭腦以及肢體的整體協(xié)調(diào)性�，F(xiàn)階段，足球運(yùn)動在我國高校還并不普遍，這與很多大學(xué)生對于足球的抵抗心理有很大關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為足球較為枯燥，并且對體力消耗很大，一場足球下來基本上就會體力透支。但是足球作為一項(xiàng)智力與體力相輔相成的運(yùn)動，對于大學(xué)生身體技能的鍛煉以及提升還是有很大幫助的�；诖�，本文對足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的應(yīng)活運(yùn)用進(jìn)行了闡述以及分析。
【關(guān)鍵詞】足球游戲；高校體育；教學(xué)；靈活運(yùn)用
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運(yùn)動項(xiàng)目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實(shí)際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運(yùn)動自身的實(shí)際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補(bǔ)就需要22個人，再加上足球運(yùn)動對于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的基礎(chǔ)講解，從而提升學(xué)生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運(yùn)動機(jī)制，從而使足球項(xiàng)目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項(xiàng)熱血的運(yùn)動，需要學(xué)生有較強(qiáng)的體力作為支撐，此外，足球也是一項(xiàng)有嚴(yán)格規(guī)則約束的運(yùn)動項(xiàng)目。高校的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時候，教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段很多大學(xué)生的對于足球基礎(chǔ)知識的了解相對較少，同時，體育教師還應(yīng)該對學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度較大的運(yùn)動，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，這樣會在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過程應(yīng)該是生動活潑的，主要應(yīng)該以競技練習(xí)的方式來進(jìn)行，這樣可以使運(yùn)動產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過游戲會對足球運(yùn)動產(chǎn)生新的認(rèn)知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。對于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計可以有很多種，在對游戲進(jìn)行安排的時候應(yīng)該使其符合當(dāng)下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對學(xué)生的興趣展開足球教學(xué)，會使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對足球運(yùn)動進(jìn)行選擇的時候，應(yīng)該注意運(yùn)動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)
2.1足球游戲具有較強(qiáng)的教育性
足球游戲的意義是超越足球運(yùn)動項(xiàng)目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應(yīng)該是所有運(yùn)動愛好者所鐘愛的體育項(xiàng)目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當(dāng)然也少不了運(yùn)動員合理的體力安排，在很多時候足球運(yùn)動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進(jìn)行應(yīng)用的時候，應(yīng)該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�，主要以足球游戲的方式來展開教學(xué)，從而使學(xué)生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\(yùn)動有了新的認(rèn)知。
2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性
我們在上文已經(jīng)談到，足球運(yùn)動教育教學(xué)要想有效的展開，首先需要讓學(xué)生對足球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開始。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，同時更是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生感到適當(dāng)?shù)姆潘桑⒁鈱εd趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用游戲的方式可以使學(xué)生主動參與到足球的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用方式
3.1足球游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準(zhǔn)備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準(zhǔn)備并不會消耗學(xué)生太多的體力，但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動會使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強(qiáng)，可以給學(xué)生的帶來全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強(qiáng)的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用
對于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來說，足球運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這時教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，同時，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。
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足球教學(xué)論文4
摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、足球游戲的特點(diǎn)
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開展游戲教學(xué)，對于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學(xué)中的意義
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學(xué)生不愛參加體育鍛煉，對于足球運(yùn)動有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過程中可詢問或征集學(xué)生對于足球游戲的意見，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學(xué)活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
五、總結(jié)
在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球教學(xué)論文5
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內(nèi)涵和推動校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過程中專業(yè)技術(shù)練習(xí)和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對策和建議。
關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；人文素質(zhì)；教育；關(guān)懷
高校是塑造大學(xué)生人格魅力的重要陣地，而在這塊陣地中，校園體育承載著對大學(xué)生人格形成、文化熏陶和環(huán)境營造等多個方面的重任。近幾年，伴隨著國家對校園足球發(fā)展重視程度的逐步增加，校園足球在體育文化傳承和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性也逐漸凸顯出來，然而，在高校足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，“重技術(shù)，輕人文”的現(xiàn)實(shí)問題仍然普遍存在，足球項(xiàng)目本身的文化內(nèi)涵在教學(xué)過程中的很少被提及，借助足球項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感規(guī)范的主動性較低。面對這一現(xiàn)實(shí)問題，如何在足球教學(xué)實(shí)踐中尋求技術(shù)提高和人文素質(zhì)提升的多層次、多維度的教學(xué)手段，則成為高校足球教學(xué)在今后教學(xué)改革中的發(fā)展方向。
1、高校足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷面臨的問題。
體育作為一種文化現(xiàn)象，任何一個體育項(xiàng)目的生存和發(fā)展都不能和時代的人文環(huán)境和特點(diǎn)相背離。未來，以高校為載體，以足球項(xiàng)目為著陸點(diǎn)的高校體育和文化教學(xué)手段必將成為體育文化價值向人文素質(zhì)和內(nèi)涵提升過渡的重要舉措。然而，現(xiàn)階段，在高校足球教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施人文素質(zhì)教育仍然面臨諸多問題和不足。
�。�1）常規(guī)課堂時間內(nèi)的動力不足和空間過窄。
高校體育教學(xué)的改革由來已久，但改革的側(cè)重點(diǎn)更多的是集中在教學(xué)手段和方式上，其目的也是為了能夠提高學(xué)生更好的掌握體育技能，而改革進(jìn)程中對體育教學(xué)的人文素質(zhì)關(guān)懷的思辨不夠，足球教學(xué)中對學(xué)生的人文素質(zhì)理念灌輸?shù)闹鲃右庾R也相對缺乏。目前，絕大多數(shù)高校在足球教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師教和學(xué)生學(xué)為主要模式，在整個教學(xué)過程中，單向授課模式下的師生互動時間非常少，這一系列問題直接導(dǎo)致足球教學(xué)改革中針對人文內(nèi)涵塑造和學(xué)生素養(yǎng)提升方面的措施非常有限，教師在常規(guī)時間內(nèi)來進(jìn)行人文素質(zhì)教育的時間非常有限，改革的空間也無法進(jìn)行擴(kuò)展，一系列問題的背后就是高校足球教學(xué)人文內(nèi)涵缺少的真空。
（2）傳統(tǒng)意識和觀念下的生存依賴和競賽杠桿。
唯成績論主導(dǎo)下的競技色彩在很長一段時間內(nèi)占據(jù)著我國競技體育發(fā)展的主流，這種畸形思想也長時間充斥著校園體育的整個發(fā)展進(jìn)程，尤其是足球這項(xiàng)高強(qiáng)度、強(qiáng)對抗的比賽項(xiàng)目，競技體育下的生存依賴現(xiàn)象極為嚴(yán)重，校園內(nèi)的競賽杠桿問題尤為突出。學(xué)生接觸足球的首要目的就是提高技術(shù)水平，在這樣的大背景下，校園足球人文素質(zhì)的培養(yǎng)和灌輸就尤為困難，無論是從教師角度還是學(xué)生自身出發(fā)，更多的是把人文素質(zhì)提升看作口號，通過足球教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文教育的手段不僅單一，達(dá)到的效果也非常有限，人文素質(zhì)培養(yǎng)和校園足球的蓬勃發(fā)展之間格格不入。
2、堅守中的特色開拓。
校園足球的人文素質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造和足球教學(xué)中人文關(guān)懷手段的豐富不僅是一個長期的、系統(tǒng)的工程，更需要工程中各個要素和主體之間能夠兼容并包，相互理解，在教學(xué)改革進(jìn)程中堅守并開拓，以人文素養(yǎng)提升為核心理念，形成足球教學(xué)改革中人文素質(zhì)提升的特色開拓。
�。�1）政策引導(dǎo)，拓寬足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的整體生存空間。
目前，高校在足球教學(xué)改革方面的舉措雖然多，但真正落實(shí)到實(shí)際，具有可操作性的相應(yīng)措施非常少，而以提高學(xué)生人文素質(zhì)和內(nèi)涵為目的的相應(yīng)手段則更加有限。究其原因，上級主管部門和學(xué)校層面的不重視是主要原因，以政策為導(dǎo)向，形成足球教學(xué)人文素質(zhì)教育的有效手段，拓寬人文內(nèi)涵提升的生存空間，成為未來校園足球人文環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵所在。
首先，地方相關(guān)主管部門應(yīng)該和高校之間形成合力，尋求校園足球文化內(nèi)涵和社會人文素養(yǎng)提升的契合點(diǎn)，打造符合大學(xué)生特點(diǎn)的足球文化交流平臺，引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識足球、接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動的同時，形成對足球文化認(rèn)識的正能量，為校園足球教學(xué)改革中人文素養(yǎng)的融入打下基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成校園足球人文內(nèi)涵提升的獨(dú)立空間，借助相應(yīng)資源，形成校園足球人文素質(zhì)發(fā)展的獨(dú)立渠道，以足球教學(xué)為平臺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)的基礎(chǔ)上，更好的去挖掘足球項(xiàng)目的深層次內(nèi)涵，形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和完善的情商和人格魅力。
�。�2）思想釋放，掃清足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的時空阻力。
思想束縛是校園足球教學(xué)中無法更大范圍推廣人文素質(zhì)教育的一大原因，而這種思想的禁錮來自兩個方面，其一是足球項(xiàng)目自發(fā)明至今所固有的競技色彩和對抗本質(zhì)，而另外一方面，則是教師對于人文素質(zhì)培養(yǎng)融入足球教學(xué)中的懷疑態(tài)度。所以，釋放思想，掃清時間和空間兩個方面的阻力，就成為實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的關(guān)鍵所在。
首先，形成校園足球文化的墻報展示平臺，以《天下足球》中的足球經(jīng)典紀(jì)錄片為核心內(nèi)容，在體育館進(jìn)行宣傳和展示，弱化足球競技色彩的同時使更多的學(xué)生了解足球項(xiàng)目背后深層次的文化內(nèi)涵。第二，營造足球教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍，教師要將和人文素質(zhì)提升相關(guān)的內(nèi)容融入到整個教學(xué)中，有計劃、有目的的向?qū)W生灌輸相應(yīng)的人文理念，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到足球項(xiàng)目所獨(dú)特的人文魅力。
�。�3）人群拓展，形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的空間優(yōu)勢。
人口基數(shù)少是校園足球在普及過程中所面臨的最大障礙，現(xiàn)如今，高校校園內(nèi)愛好足球和熱衷足球的學(xué)生越來越少，如何通過豐富多彩的校園足球文化宣傳和文化活動吸引更多的學(xué)生了解足球運(yùn)動，參與到足球運(yùn)動中，是形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷空間優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
首先，以足球教學(xué)改革為契機(jī)，增加不同形式的足球公選課，尤其是要增加以經(jīng)典足球比賽、經(jīng)典足球題材電影鑒賞為主要形式的公選課，豐富校園足球文化，從而使更多的女同學(xué)能夠喜歡足球運(yùn)動，增加校園內(nèi)足球人口數(shù)量。
第二，以足球教學(xué)班級為單位，形成班級內(nèi)的主流足球文化特色，以此為基礎(chǔ)，推動不同的足球班級在足球人文素質(zhì)方面的交流和融合，拓寬學(xué)生接觸足球和了解足球的空間面，豐富整個學(xué)校足球教學(xué)人文素質(zhì)教育體系。
3、融合中的共性發(fā)展。
�。�1）以點(diǎn)帶面，形成足球人文素質(zhì)教育的空間集團(tuán)化發(fā)展。
足球人文素質(zhì)在其衍生、發(fā)展和壯大的過程中同樣被賦予了不同層面的多元意義，內(nèi)涵豐富，文化底蘊(yùn)深遠(yuǎn)，特色鮮明，是校園足球文化的顯著特征。足球文化在校園環(huán)境下的發(fā)展，文化素養(yǎng)的意識內(nèi)涵、文化價值都更具代表性；在校園足球教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)，形成不同要素之間的流動和資源的配置，對于校園足球文化的交流和發(fā)展、以及學(xué)生人文素養(yǎng)的提升都有著極為突出的作用。在這個過程中，探索出二元的人文素養(yǎng)發(fā)展模式，搭建起“核心”和“邊緣”學(xué)生在人文素養(yǎng)教育方面的交融渠道，從而使得整個足球文化價值在傳播過程中更加具備空間優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)整個區(qū)域資源的優(yōu)化和重組，成為未來發(fā)展的關(guān)鍵。
首先，“核心”人文素養(yǎng)方面的“以點(diǎn)連線”的發(fā)展路徑。在這方面，不僅要突出足球人文素養(yǎng)對于學(xué)生整體素質(zhì)提升方面的主導(dǎo)地位和核心價值，更要緊緊圍繞足球項(xiàng)目的特色和內(nèi)涵，打造該項(xiàng)目在足球教學(xué)過程中項(xiàng)目生機(jī)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢；另外一個方面，則是要更好的去強(qiáng)化足球人文素養(yǎng)在足球教學(xué)過程中的軸效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容下足球人文素養(yǎng)順暢連接的融合語境。
第二，“邊緣”足球人文素養(yǎng)內(nèi)容在發(fā)展過程中要實(shí)現(xiàn)資源流動和文化協(xié)商，在這個過程中，足球人文素養(yǎng)借助足球教學(xué)過程的推廣和發(fā)展，必須要建立在對整個足球文化價值普遍認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，不僅要營造邊緣文化的共同體觀念，也要營造整個地區(qū)網(wǎng)狀發(fā)展體系下的功能延伸，從而使得整個校園足球人文素養(yǎng)的推廣能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)�；⑿詈图瘓F(tuán)化的兼容，促使整個校園足球文化能夠在品牌優(yōu)勢帶動下更好的實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)式發(fā)展，最終形成一個穩(wěn)定的、優(yōu)化的足球人文素養(yǎng)教育體系。
�。�2）分層發(fā)展，多層串珠型的全景空間規(guī)模。
依靠學(xué)校力量，形成主輔分離、主次清晰的多層發(fā)展機(jī)制。校園足球文化和人文素養(yǎng)的的多層發(fā)展機(jī)制應(yīng)該以宏觀政策為引導(dǎo)，以學(xué)校相關(guān)學(xué)生主管部門調(diào)控為輔助，以項(xiàng)目自身特點(diǎn)和適應(yīng)人群為依據(jù)，形成主次清晰、主輔分離、以強(qiáng)為主、借強(qiáng)扶弱的多層發(fā)展機(jī)制。突出社團(tuán)力量，尋求協(xié)會帶動下“串珠化”的特色發(fā)展道路。以社團(tuán)的聯(lián)合和重組為契機(jī)，提升協(xié)會對足球人文素養(yǎng)提升的包容能力和接納意識，打造足球人文價值和素養(yǎng)在協(xié)會串聯(lián)下的精品、特色的發(fā)展路徑。
�。�3）媒介融合，營造全媒體時代下校園足球人文素養(yǎng)提升的時空傳播優(yōu)勢。
媒介接近權(quán)廣泛普及的“全媒體時代”下，“媒介融合”的多媒體發(fā)展戰(zhàn)略不僅打破了校園足球人文價值普及和素養(yǎng)提升在信息互動過程中原有的時空壁壘和傳統(tǒng)媒介的區(qū)隔，更能夠促使足球人文價值普及在拓展的過程中由形式到內(nèi)容直至傳播理念的徹底而深入的革新。在這一過程中，需要在傳統(tǒng)內(nèi)容資源基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新媒體數(shù)字化傳播模式革新，形成相互融合又相互依托的多媒體、多角度、多領(lǐng)域的足球人文素養(yǎng)傳播的時空傳播范疇，打通在足球教學(xué)中的全域時空鏈接。依托微信、微博等新網(wǎng)絡(luò)媒體工具，形成雙向傳播渠道，實(shí)現(xiàn)校園足球人文素養(yǎng)傳播和價值普及在時間旅程中傳播的及時性和互動性。
另外，突出個體對媒介使用的自主性和靈活性，推動自媒體時代下校園足球文化傳播在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的發(fā)散式傳播。足球文化在校園內(nèi)借助多媒體傳播的語境應(yīng)該是包括文字、聲音、圖片以及視頻在內(nèi)的多組符號資源的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體下，文字和圖片所帶來的直觀效果明顯，敘事性更強(qiáng)；而新網(wǎng)絡(luò)時代下，聲音和視頻的立體感覺更加突出。建構(gòu)一個自成一體的多媒體、全角度、多領(lǐng)域的圖片、文字和視頻的媒介平臺，有助于足球文化的傳播速度更快、空間更廣。
4、結(jié)語。
高校足球教學(xué)是學(xué)校體育的一個重要組成部分，應(yīng)試教育的大背景下，高校足球教學(xué)也無法擺脫功利思想的影響，長時間所形成的“重技術(shù)，輕人文”的弊病困擾著校園足球的發(fā)展。隨著高校體育教學(xué)改革的逐步深入和發(fā)展，以足球教學(xué)為媒介的足球人文素養(yǎng)提升和足球人文價值普及的時機(jī)已經(jīng)成熟，借助教學(xué)陣地，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在足球人文素養(yǎng)形成方面的正面引導(dǎo)和干預(yù)，就成為未來改革的重點(diǎn)所在。
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足球教學(xué)論文6
摘要：新時代下，著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā)，側(cè)重通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生參加足球運(yùn)動的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、巧設(shè)游戲運(yùn)動項(xiàng)目深化足球運(yùn)動技巧教學(xué)，多措并舉推動中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲
當(dāng)前，國家對校園足球運(yùn)動重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運(yùn)動發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動水平。基于此，創(chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時展趨勢的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展，不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動綜合素養(yǎng)。
一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑
1.側(cè)重從德育價值入手。德育價值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動，促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動規(guī)則，還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，在校園足球賽場外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊的角色，通過為本隊隊員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價值的實(shí)效性作用。
2.側(cè)重智育價值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會交往活動和人際關(guān)系。因此，校園足球運(yùn)動的智育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生在團(tuán)隊活動中可以積極與教師、隊友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能時，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識。第三，在校園足球運(yùn)動中學(xué)生可以充分展示自我價值，并在實(shí)踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動學(xué)生有效開發(fā)自身智力。
3.側(cè)重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動中學(xué)生身心健康成長已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動性質(zhì)的體育項(xiàng)目，經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動原本就具有較強(qiáng)的對抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。
4.側(cè)重從美育價值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運(yùn)動可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價值。首先，在校園足球運(yùn)動實(shí)踐過程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運(yùn)動員的外在美和內(nèi)在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生足球運(yùn)動積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運(yùn)動的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對落后，不僅無法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識到快樂足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時，可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動，首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學(xué)生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對“射門”運(yùn)動技能的理解和認(rèn)知。
2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運(yùn)動素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動技能，要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動以及課后教學(xué)評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動”相關(guān)技能時，教師可示范演示各個運(yùn)動細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動作分解，促使學(xué)生充分了解無球跑運(yùn)動的動作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動作，通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動，讓學(xué)生在足球運(yùn)動實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動自信心的同時，有效調(diào)動學(xué)生自主參與足球運(yùn)動的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識，是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性價值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時，學(xué)生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵�；诖�，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術(shù)，同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯誤可能導(dǎo)致的問題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識到若射門支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識，枯燥復(fù)雜的足球知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設(shè)游戲運(yùn)動項(xiàng)目，深化足球運(yùn)動技巧教學(xué)。足球運(yùn)動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動訓(xùn)練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動作技巧設(shè)計成趣味性游戲活動，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時，有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂互動。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，不但有助于加深學(xué)生對帶球運(yùn)動技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對游戲互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊員不合理的配合使整個小組錯失了大量進(jìn)球機(jī)會�！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性�！弊詈�，教師再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競賽中團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時展趨勢積極開發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識到足球運(yùn)動對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。
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足球教學(xué)論文7
一、小學(xué)體育足球教學(xué)實(shí)際問題
�。ㄒ唬┳闱蚪虒W(xué)沒有貼近學(xué)生實(shí)際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來廣受推崇，小學(xué)生在課余時間活躍在足球場上，但是當(dāng)他們一旦真正進(jìn)入體育運(yùn)動學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運(yùn)動量訓(xùn)練，導(dǎo)致對足球興趣下降的問題。在教學(xué)過程中，很多足球教學(xué)活動都沒有找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，將足球運(yùn)動的教學(xué)活動與日常體育教學(xué)活動等同對待，讓足球運(yùn)動教學(xué)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學(xué)生沒有基礎(chǔ)的實(shí)際情況，小學(xué)生一下子面對強(qiáng)度極大的足球運(yùn)動訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學(xué)沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運(yùn)動有著獨(dú)特的魅力，足球是世界性的體育運(yùn)動，它體現(xiàn)了體育運(yùn)動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運(yùn)動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒有挖掘出足球運(yùn)動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競賽機(jī)會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。
二、小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施
�。ㄒ唬┮姥瓕W(xué)生特點(diǎn)。
�。保苊庵貜�(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的訓(xùn)練活動，體育足球教學(xué)設(shè)計過程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對于初學(xué)者進(jìn)行徒手做無球模仿顛球練習(xí)。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習(xí)，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習(xí)顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動作，二人交換反復(fù)進(jìn)行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)行兩人一組進(jìn)行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級到高級訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時采用獨(dú)立訓(xùn)練和集體競爭的方式來進(jìn)行訓(xùn)練活動的組織，避免重復(fù)的活動引得學(xué)生有厭學(xué)心理。
２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開始，從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅持說話的本質(zhì)，多練習(xí)，少說話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過視覺感知動作要領(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習(xí)，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動作單一演示容易，如踢、運(yùn)、停動作。教師對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運(yùn)動量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運(yùn)動和在實(shí)踐中的進(jìn)攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過程和行動的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術(shù)動作的間接形象的視覺感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。
（二）挖掘足球魅力。
１．挖掘足球技術(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對技術(shù)提升來進(jìn)行針對性的提升。例如：在進(jìn)行“８人傳球”的教學(xué)的過程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點(diǎn)，教師要設(shè)計試煉、競賽、評價的教學(xué)模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成８人一組，在指定的場地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學(xué)生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當(dāng)一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時間短為勝。在進(jìn)行這個案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點(diǎn)，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準(zhǔn)確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。
�。玻畡�(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來展現(xiàn)足球運(yùn)動的魅力。在訓(xùn)練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調(diào)動學(xué)生的積極性，表揚(yáng)要適當(dāng)，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點(diǎn)，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進(jìn)步較慢的學(xué)習(xí)者應(yīng)熱心幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力，讓足球運(yùn)動能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運(yùn)動在小學(xué)就樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。
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足球教學(xué)論文8
一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來構(gòu)建設(shè)施、購買設(shè)備以及聘請專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過程中，對足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國目前初中各校的教學(xué)情況來看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識，對于一些簡單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對足球教學(xué)并不是太了解，很多時候只是參照教材進(jìn)行講解，動作技巧、理論等都沒有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒有充足的時間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量
1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的.專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時，教師的足球訓(xùn)練水平對于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來看，有很大一部分學(xué)生對足球訓(xùn)練是沒有接觸的，對于理論知識、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生對足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行評定時，不能單純地以成績來評判，要綜合去評定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長的叛逆期，此階段的學(xué)生對于沒有接觸過的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會使課堂氣氛無法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會提高，學(xué)生的注意力也不會停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本�？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個人的意識，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個初中院校要加大對體育足球的重視，從根本上解決問題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
足球教學(xué)論文9
【摘要】足球是體育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣不高，如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣，是現(xiàn)階段最需要解決的問題。本文主要針對高職院校體育專業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運(yùn)用模式展開討論，首先從在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題入手，結(jié)合游戲教學(xué)的活動形式和原則進(jìn)行分析，最后總結(jié)出體育專業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運(yùn)用;研究
在高校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造出一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對于足球知識與技巧的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運(yùn)用是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
1.1教師要有針對性的設(shè)計游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，有針對性的設(shè)計相關(guān)的問題。以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認(rèn)識到足球游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對待游戲的設(shè)置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[1]。如果游戲設(shè)置的過于頻繁，學(xué)生的注意力會被分散，不能集中精力學(xué)習(xí)知識，使得游戲教學(xué)的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動準(zhǔn)備階段，也是足球教學(xué)中比較常見的一種訓(xùn)練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓(xùn)練與傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的熱身訓(xùn)練一般都是學(xué)生自己單獨(dú)進(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個足球進(jìn)行熱身活動，以此來提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運(yùn)球、傳球、接球等活動，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運(yùn)用到實(shí)際的比賽當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術(shù)游戲
戰(zhàn)術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進(jìn)行操作等。
3.高職院校體育專業(yè)足球游戲教學(xué)的設(shè)計原則和方法
3.1明確教學(xué)目標(biāo)，有針對的進(jìn)行游戲設(shè)計
在高職院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)模式運(yùn)用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到足球知識與技巧。所以教師在設(shè)計游戲的內(nèi)容時，應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，確保游戲的順利進(jìn)行。另外，在游戲教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對游戲進(jìn)行完善與調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應(yīng)該科學(xué)的對游戲進(jìn)行設(shè)計，加強(qiáng)對于游戲的組織與實(shí)施
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時，既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)該要時刻關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，注意控制學(xué)生的運(yùn)動密度和運(yùn)動量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3加強(qiáng)對于游戲紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲
在足球比賽的過程中，足球運(yùn)動員是否能夠遵守比賽的紀(jì)律是其自身素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，教師在設(shè)計游戲的時候要加強(qiáng)對于紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀(jì)律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強(qiáng)對于游戲紀(jì)律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球?qū)I(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用
課前準(zhǔn)備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準(zhǔn)備階段，教師對于道具的選擇需要結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動能力等方面進(jìn)行，盡量減少學(xué)生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在課前準(zhǔn)備階段，教師往往會讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致熱身活動并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習(xí)傳球的相關(guān)技巧時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學(xué)生組成一組，當(dāng)教師在說傳球給距離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生時，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過這種簡單的方式，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動，并將所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識和動作要領(lǐng)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)足球的射門技巧時，教師在講解完相關(guān)的知識后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。比如教師可以為學(xué)生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設(shè)置球門標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行射門練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當(dāng)?shù)目s小活動區(qū)域，以此來鍛煉學(xué)生射門的靈活度，增強(qiáng)學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用
游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在足球教學(xué)的結(jié)束部分，教師可以設(shè)置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結(jié)束的部分，游戲設(shè)置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)課堂，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
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足球教學(xué)論文10
摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體CAI課件應(yīng)用于足球教學(xué)過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對多媒體足球CAI課件進(jìn)行概述，分析多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出應(yīng)用策略，達(dá)到理想的足球教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：多媒體;CAI課件;足球教學(xué);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對多個信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，CAI技術(shù)屬于計算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)了技術(shù)革新，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體CAI課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體CAI課件的應(yīng)用范圍較窄，本文通過分析其應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮出多媒體CAI課件在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，并推動體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體CAI課件的概述
足球多媒體CAI課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設(shè)備設(shè)計出符合足球教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀的像學(xué)生展示足球的理論知識，并形象的進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，是輔助教師展開足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體CAI課件有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體CAI課件是及教學(xué)、娛樂為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了教師的教學(xué)水平。
2多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動作示范，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，難以對足球知識產(chǎn)生興趣。將多媒體CAI課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過計算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自助操作多媒體CAI課件，與其形成交互性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體CAI課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學(xué)生帶來多重享受，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的作用。而當(dāng)?shù)箳爝M(jìn)球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動作在學(xué)生面前展現(xiàn)時，可以采用回放、慢放等方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過反復(fù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成清晰的動作概念，并將其應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用還有利于學(xué)校開展個體化的教學(xué)活動。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運(yùn)動能力各不相同。教師深刻認(rèn)識到這點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間的差異展開個性化的教學(xué)模式。通過多媒體CAI課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的足球內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
首先需要處理好多媒體CAI課件教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進(jìn)行足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識內(nèi)容，而多媒體CAI課件教學(xué)可以借助計算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創(chuàng)新自由的學(xué)習(xí)氛圍。在足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)兩種模式的合作教學(xué)，通過科學(xué)的規(guī)劃，專家的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體CAI課件的輔助功能，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)有效的體育運(yùn)動。
在足球教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體CAI課件，將足球理論技巧與實(shí)踐練習(xí)方法結(jié)合起來，把握足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面掌握足球教學(xué)內(nèi)容中的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)動作，并強(qiáng)化學(xué)生對內(nèi)容的應(yīng)用。教師通過應(yīng)用多媒體CAI課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用腳的部位進(jìn)行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學(xué)方式強(qiáng)化理解。最后，教師設(shè)計多媒體CAI課件時需要結(jié)合心理學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實(shí)現(xiàn)感官的多重享受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的積極性。
4結(jié)語
在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計算機(jī)技術(shù)，多媒體CAI課件作為教師的輔助教學(xué)過程，在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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足球教學(xué)論文11
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略。根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校體育課程改革體系、社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需要，面對場地、器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學(xué)設(shè)施、完善師資隊伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來，教育局、體育局等部門頒布多項(xiàng)校園足球政策，校園足球成為國家和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。足球是一項(xiàng)競技類體育運(yùn)動項(xiàng)目，是學(xué)校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學(xué)生是國家競技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分�？梢哉f，校園足球的發(fā)展影響著中國足球的發(fā)展。通過對校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實(shí)踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1校園足球發(fā)展的時代意義
1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運(yùn)動的開展深受學(xué)生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動興趣及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。足球是一種團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，緩解心理壓力。作為一項(xiàng)競技類運(yùn)動項(xiàng)目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德的建設(shè)。因此，對于當(dāng)前階段來說，校園足球的發(fā)展對學(xué)生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。
1.2推動學(xué)校體育課程改革
學(xué)校體育作為國家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門多次頒發(fā)學(xué)校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運(yùn)動項(xiàng)目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項(xiàng)目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動了體育運(yùn)動的發(fā)展，緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力，強(qiáng)化了學(xué)校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動，還促進(jìn)了國家足球課程體系建設(shè)，推動了學(xué)校體育課程發(fā)展。
1.3滿足社會發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時代的發(fā)展需求，加強(qiáng)建設(shè)，推動社會足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1.4落實(shí)國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)
目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務(wù)院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運(yùn)動。校園足球是黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實(shí)現(xiàn)“健康中國20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。可以說，校園足球的發(fā)展推動著中國足球的發(fā)展，促進(jìn)著國家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場地、器材設(shè)施不足
足球作為集體運(yùn)動項(xiàng)目，對場地和器材的要求非常嚴(yán)格，寬闊的場地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運(yùn)動的保障［2］。許多學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓(xùn)練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學(xué)校體育條件更加惡劣，學(xué)生在水泥地、土地、石子地上訓(xùn)練，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的足球場、高端技術(shù)訓(xùn)練設(shè)備、綜合運(yùn)動場館，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時，容易出現(xiàn)受傷、訓(xùn)練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學(xué)習(xí)興趣低等問題。
2.2缺乏專業(yè)足球教師隊伍
教師是學(xué)生成長路上的引路人，在推進(jìn)校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現(xiàn)了部分學(xué)校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學(xué)技術(shù)水平低及教學(xué)懈怠等現(xiàn)象�，F(xiàn)今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊伍仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。
2.3落后的思想觀念
家長、學(xué)校、教師、社會長期以成績來評定一個學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師“以文化成績看待學(xué)生好壞”的態(tài)度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學(xué)�！耙环謮旱挂磺恕钡目谔�，過分注重文化成績，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生長期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意上足球課、上課時不認(rèn)真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了體育學(xué)科的建設(shè)。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著各項(xiàng)體育政策的實(shí)施，各學(xué)校紛紛將足球運(yùn)動融入校園。在教學(xué)過程中，有的教師為避免學(xué)生發(fā)生意外情況，大大減少學(xué)生運(yùn)動時間；有的教師教學(xué)態(tài)度散漫，教學(xué)課程評價單一，忽視了學(xué)生主體性，大大降低了學(xué)生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導(dǎo)致體育教學(xué)計劃不能順利進(jìn)行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)，忽視了足球理論的學(xué)習(xí)，不能合理結(jié)合理論課程進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生苦練、盲練、學(xué)習(xí)效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對策略
3.1改善足球教學(xué)設(shè)施
足球運(yùn)動所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學(xué)校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴(kuò)大足球場地，建設(shè)足球場館，利用多媒體、VR等教學(xué)設(shè)備教學(xué)，改善足球教學(xué)設(shè)施不足狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學(xué)校財政需要進(jìn)一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學(xué)和足球賽事的順利進(jìn)行［4］。
3.2完善師資隊伍建設(shè)
一支專業(yè)的師資隊伍是足球開展的基礎(chǔ)，針對師資隊伍的不足，教育部門及學(xué)校應(yīng)做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進(jìn)足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學(xué)校應(yīng)定期對足球教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學(xué)技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時也可聘請校外專業(yè)足球運(yùn)動員、優(yōu)秀教練擔(dān)任兼職教師，加大教師隊伍建設(shè)力度。
3.3轉(zhuǎn)變思想觀念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強(qiáng)思想文化的建設(shè)，擯棄陋習(xí)的落后思想觀念。作為學(xué)生，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校號召，多參與校內(nèi)外體育活動；作為父母，孩子承受很多學(xué)習(xí)壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習(xí)慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學(xué)生的成績固然重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重視足球運(yùn)動的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學(xué)計劃分為學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃，相關(guān)教育、體育部門應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等季節(jié)氣候特點(diǎn)，合理設(shè)置體育課程教學(xué)計劃，有理有序地保證教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強(qiáng)體育課程管理，完善教學(xué)制度體系。學(xué)校體育管理部門應(yīng)設(shè)置合理的學(xué)生評價體系，力求做到定性與定量評價相結(jié)合、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對與相對相互補(bǔ)，共同聚焦學(xué)生發(fā)展性評價［6］。同時應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學(xué)生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，應(yīng)該加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。
4結(jié)語
如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關(guān)部門應(yīng)大力發(fā)展足球運(yùn)動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實(shí)現(xiàn)20xx年體育強(qiáng)國目標(biāo)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動全民健身計劃，增強(qiáng)國民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。在國家政策和相關(guān)部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場地和器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學(xué)校及相關(guān)部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復(fù)探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設(shè)，促進(jìn)校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。
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足球教學(xué)論文12
摘要：當(dāng)前我國教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，基于此，其教學(xué)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，使當(dāng)前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式
在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動，在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來改變目前存在的問題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。
１．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析
�。保备咝９搀w育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點(diǎn)話題之一，師資力量的強(qiáng)弱很大程度上影響著高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源，因此，需要對足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè)，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。１．２高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)個人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運(yùn)動的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有些教師過分強(qiáng)調(diào)足球理論知識的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非�？辗�，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯誤，只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過是為了完成教學(xué)計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過程中的競技性和專業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。１．３高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類，其一是高�，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)；其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生自身的發(fā)展來講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過程中對兩個教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行重視，但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時，只對高�，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立，即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立，除此之外，高�，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且和國家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。１．４高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對于一些非體育專業(yè)的高校來講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對于足球教學(xué)課時的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費(fèi)大筆教育資金，而針對教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來講，根本無力購進(jìn)體育教學(xué)器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
２．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性
２．１高校足球教學(xué)改革能夠滿足社會的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并且無趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會導(dǎo)致學(xué)生對足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會發(fā)展的需求，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿足社會的發(fā)展需求。
２．２高校足球教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)健的身體是從事一切活動的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長和發(fā)展，因此，加強(qiáng)體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強(qiáng)體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對高校足球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
�。玻掣咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項(xiàng)目中，足球項(xiàng)目一直是我國體育類項(xiàng)目的弱勢，并且這一項(xiàng)目在國內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強(qiáng)對足球的訓(xùn)練，使其成為國足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來講，應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo)，掌握最新的教學(xué)動向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生施教；從學(xué)校角度來講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。
�。玻锤咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后，就會步入社會，成為社會中的一員，而當(dāng)前的社會競爭日益激烈，這會使剛剛步入社會的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長期得不到釋放，便會引發(fā)健康問題，而當(dāng)人們投身于運(yùn)動之中，會使所有的心理壓力以及煩惱都會進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運(yùn)動教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。
３．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討
�。常奔訌�(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對整個高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團(tuán)隊建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑，在加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過程中，高�？梢詫⒄衅傅拈T檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊伍的各項(xiàng)能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強(qiáng)，形成一個高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊伍。
�。常餐晟聘咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對性教學(xué)，提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，同時將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時效性得到增強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，一定要將授課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長。
�。常炒_立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo)，終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo)，并且兩種目標(biāo)都是非常重要的，而針對當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立，并需要使學(xué)生能夠?qū)煞N目標(biāo)有較為深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異進(jìn)行因材施教，來制定整體的教學(xué)目標(biāo)，并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到成長。
４．結(jié)束語
綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對足球教學(xué)加以重視，而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問題也是亟待解決的，需要通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過程中。充分意識到足球教學(xué)的重要性，通過學(xué)生、教師以及校方的共同努力來實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。
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足球教學(xué)論文13
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，一般指足球運(yùn)動員及足球練習(xí)人員在意識上利用表象的形式將不同的足球動作實(shí)現(xiàn)的過程，進(jìn)而可以出現(xiàn)臨場感覺的運(yùn)動訓(xùn)練形式及方法。足球運(yùn)動的表象訓(xùn)練主要運(yùn)用于國內(nèi)高職足球教學(xué)中，與此同時，表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，對該訓(xùn)練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓(xùn)練；適用性
所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式，在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練主要是針對其表象對足球的技能構(gòu)成能動性的作用，以此對訓(xùn)練人員的心理技能進(jìn)行調(diào)節(jié)及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)了本、客體之間的方位知覺的節(jié)奏感，加強(qiáng)了學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對運(yùn)動的感性認(rèn)知上，并且在運(yùn)動員的大腦中形成足球運(yùn)動形象與情景。在運(yùn)動動作與運(yùn)動情景再現(xiàn)而言，其中包含了視覺、聽覺及情緒的一些信息，通常而言，在運(yùn)動表象中包含了視覺表象及動態(tài)表象。為此，本文針對高職足球教學(xué)，對表象訓(xùn)練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對象與方法
1。1研究對象本文主要對高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻(xiàn)資料法
主要通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識，并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗(yàn)方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
主要通過小組之間對比的形式，將研究對象分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，而對照組的學(xué)生則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取了沈陽某職業(yè)學(xué)院20xx級男生共50人作為調(diào)查對象。在具體調(diào)查結(jié)束之后，調(diào)查人員要采用問卷調(diào)查的形式對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)有問卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數(shù)理統(tǒng)計法
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，分別對對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球技術(shù)及動作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統(tǒng)計軟件對本次所調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)角度的分析，以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)差異的顯著意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀的角度對此次研究結(jié)果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結(jié)果與分析
2。1結(jié)果
2。1。1實(shí)驗(yàn)前
為了對測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，對實(shí)驗(yàn)組及對照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測試的結(jié)果通過t檢驗(yàn)，均沒有顯著性的差異，且P＞0。05，保證基礎(chǔ)水平無差異，并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗(yàn)后
在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教學(xué)人員要對實(shí)驗(yàn)小組與對照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運(yùn)球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動作進(jìn)考核。在運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生成績要高于對照小組的成績，具體可以從學(xué)生的顛球、運(yùn)球、射門及踢準(zhǔn)等方面進(jìn)行體現(xiàn)，統(tǒng)計結(jié)果具有顯著性的差別，且P<0。05，且頭頂球測試成績具有較為顯著的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對足球表象訓(xùn)練的積極性
通過對50名學(xué)生的調(diào)查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運(yùn)用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對足球技術(shù)、動作學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，對美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺性地形成并鞏固足球的動作表象，并且運(yùn)用表象進(jìn)行練習(xí)。除此之外，表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對教師進(jìn)行動作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動接受知識的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時，使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀地對思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析
2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動作規(guī)律相符合
學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動作在形成上具有一定的規(guī)律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時，要對足球的技術(shù)動作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動作的練習(xí)與實(shí)踐，以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動作的動力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時間，一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習(xí)、評價、幫助的同時，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)其質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。
2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，以此實(shí)現(xiàn)對綜合型人才的培養(yǎng)，同時這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因，同時也是對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導(dǎo)的動力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程是包括一些不同的動力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容：其一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，以此對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知；其二是對足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。
2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時代發(fā)展的環(huán)境下接受了來自各個方面的新知識及新理論，以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨(dú)立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認(rèn)識與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上，將之前所學(xué)習(xí)的足球動作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng)造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用表象訓(xùn)練的形式進(jìn)行足球的指導(dǎo)練習(xí)，即在有意識的形態(tài)下應(yīng)用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球動作技巧的鞏固及完善。
3結(jié)論
3。1通過對實(shí)驗(yàn)小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是在考核成績方面還是技術(shù)的測評、達(dá)標(biāo)成績上，其成績均對照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿足，有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。
3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動地體會思維與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文14
摘要：足球運(yùn)動是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動，長時間以來，我國高校的足球教學(xué)方式以及訓(xùn)練方法幾乎沒有任何的變化，一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式以及手段，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中，教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng)新的根本條件，本文詳細(xì)分析高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞：高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)
1．引言
足球可以說是我國國人最熱愛的運(yùn)動之一，在高校當(dāng)中足球也逐漸成為許多必修課，在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著學(xué)生成長，當(dāng)前我國大中小各類型學(xué)校都有足球體育項(xiàng)目的教育，高校也不例外。隨著教學(xué)形式的改革，高校足球教學(xué)方法也需要有相應(yīng)的變化，游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著的一種教學(xué)方式。
2．高校足球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及游戲法教學(xué)
當(dāng)前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，最為明顯的現(xiàn)狀就是教師對學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊，不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助式訓(xùn)練。在教學(xué)時，往往出現(xiàn)教師是課堂中心，學(xué)生根據(jù)教師的要求一步一步走，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性，并且最終的訓(xùn)練結(jié)果也不理想。此外，因?yàn)楦咝．?dāng)中的體育課程教學(xué)時間較少，同時足球又需要大量的時間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)狀也必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的足球動作、戰(zhàn)術(shù)分析難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，往往只能夠掌握某一種足球戰(zhàn)術(shù)或足球技術(shù)，并且隊員與隊員之間的配合、默契必然無法達(dá)到比賽的要求。由此可見，這樣形式的訓(xùn)練方法顯然難以達(dá)到預(yù)想效果，導(dǎo)致我國高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生通過玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。普遍而言，游戲法在足球教學(xué)中的應(yīng)用與情景教學(xué)、競爭式教學(xué)有一定的聯(lián)系，其形式與內(nèi)容普遍具備一定的情境，游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。
3．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的方式
3．1游戲法在足球教學(xué)準(zhǔn)備活動當(dāng)中的應(yīng)用
在任何的體育教學(xué)開始之前，準(zhǔn)備活動都是必不可少的，有效的準(zhǔn)備活動能夠讓學(xué)生身體在短時間內(nèi)迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，降低運(yùn)動過程中意外情況的發(fā)生概率，同時還能夠起到振奮精神的效果，通過準(zhǔn)備活動提高學(xué)生參與足球游戲的主動性。借助各種準(zhǔn)備活動提升學(xué)生身體的熱度，強(qiáng)化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來設(shè)計并實(shí)施相應(yīng)的游戲。例如，在足球運(yùn)動準(zhǔn)備活動中，可以使用“有效無效口令”、“區(qū)球比賽”以及“做與口令相反動作”等游戲活動，從而將學(xué)生的注意力在課堂開始時便放在運(yùn)動教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動作”教學(xué)游戲時，教師可以故意提一些較為復(fù)雜、考驗(yàn)反應(yīng)力的口令，故意讓某個學(xué)生出錯，然后通過語言的鼓勵或趣味性語言活躍課堂氛圍，從而優(yōu)化整個足球教育課堂的氛圍。除此之外，“雙人搶斷運(yùn)球活動”以及“帶球過桿”等運(yùn)跑運(yùn)動活動中，其既具備足球的運(yùn)動特點(diǎn)以及技能聯(lián)系，還能夠起到熱身的作用，為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設(shè)計與實(shí)施教學(xué)游戲時一般情況下都會以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)施，在足球教育課堂的準(zhǔn)備過程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲，例如借助中圈、邊線、球門區(qū)這些點(diǎn)，實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準(zhǔn)備活動。在實(shí)施這些準(zhǔn)備活動后，能夠顯著提升學(xué)生的活躍性，并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中，促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動中提升自己的力量、反應(yīng)、速度等能力，為足球教育提供殷實(shí)基礎(chǔ)。
3．2游戲法在足球課堂基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用
基礎(chǔ)內(nèi)容是足球教育的根本性內(nèi)容，同樣也是提高學(xué)生足球運(yùn)動專業(yè)化技能，完成教學(xué)目標(biāo)的根本條件。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，高校教師往往為了完成某個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行多次、反復(fù)的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動作技術(shù)，但是在換個環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中，學(xué)生是否能夠合理應(yīng)用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個人能力，并且這樣的動作教學(xué)嚴(yán)重缺乏靈活性以及技巧應(yīng)用型，在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺足球訓(xùn)練是一個無趣、乏味的訓(xùn)練，精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中，首先需要強(qiáng)化學(xué)生對足球的認(rèn)識，借助增加學(xué)生與足球的接觸時間、機(jī)會來促使學(xué)生更好的認(rèn)識、掌握足球技術(shù)。對此，應(yīng)當(dāng)在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲，例如基本的足球戰(zhàn)術(shù)“三對一”、“四對二”方式，還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對四射門游戲”、“穿過球門接球游戲”等等，促使學(xué)生提高對足球運(yùn)動的熱性，并優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這些各類型的游戲，學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升，其參與學(xué)生的主動性、積極性也會更好，發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用效果。
3．3游戲法在足球課堂結(jié)束部分教學(xué)中的應(yīng)用
在足球課程結(jié)束部分的教學(xué)中合理應(yīng)用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機(jī)能以及心理活動興奮狀況得以回復(fù)，幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài)，控制學(xué)生的興奮程度。對此，在一堂足球課程快要結(jié)束時，教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動。例如，將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對面?zhèn)髑�，在這樣輕松的游戲教學(xué)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)健康、愉悅的教育，還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉(zhuǎn)變，放松身體的各項(xiàng)機(jī)能，使其得到平衡，不影響學(xué)生之后的其他課堂教育。對此，在足球課程結(jié)束時，教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動，緩解學(xué)生激動的情緒，促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度，全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。
3．3根據(jù)游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力
教學(xué)手段方法對于教學(xué)的影響甚大，當(dāng)前足球教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng)新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對此，教師需要不斷的創(chuàng)新并完善自己的教學(xué)方式，提升對足球運(yùn)動的認(rèn)識，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體了解世界上各類型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)暮Y選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過一段時間的足球訓(xùn)練之后，便可以開展“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲，這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個圈，然后進(jìn)行傳球訓(xùn)練。在實(shí)施“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲時，教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際傳球效果對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改善，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳球能力不佳，則需要及時給與技能較弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，并針對學(xué)生的實(shí)際游戲能力，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)強(qiáng)度，從而使教學(xué)方式，游戲內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。
4．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的效果
4．1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用方式主要是借助足球運(yùn)動的規(guī)則以及基本能力進(jìn)行總和，然后借助總和信息設(shè)計一個具有足球游戲規(guī)則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用”研究顯示，游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠提升學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，并顯著優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的足球運(yùn)動能力起到顯著的訓(xùn)練效果以及提升效果，促使學(xué)生借助熱身的訓(xùn)練模式快速的加入到真正培養(yǎng)足球能力的課堂當(dāng)中。在游戲法的基礎(chǔ)上，足球教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對于足球教學(xué)、足球訓(xùn)練的主動性、精力集中性更高。此外，借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容，設(shè)計并實(shí)施一些針對性的訓(xùn)練模式，在各個層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在一個和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲，消除高校疲憊、緊張的學(xué)習(xí)感，在開展足球游戲時完成足球教學(xué)目標(biāo)。
4．2提升學(xué)生個體化素質(zhì)
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用具備一定的目標(biāo)性，作為體育教學(xué)中的一項(xiàng)，足球課程的主要教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用各類教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運(yùn)動技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內(nèi)容以及目標(biāo)，因?yàn)橛螒虻囊?guī)則以及內(nèi)容都是根據(jù)足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標(biāo)所設(shè)計的，是借助各類具有競爭性有趣的游戲作為教學(xué)過程。由此可見，這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類基礎(chǔ)運(yùn)動能力，還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個體化的綜合性素質(zhì)。因?yàn)轶w育游戲能夠提升學(xué)生個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)以及身體內(nèi)臟器官能力等多樣化的效果，所以游戲法是當(dāng)前高校足球教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生個體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運(yùn)動能力的有效教學(xué)方式之一。
4．3提升學(xué)生的足球運(yùn)動心理素質(zhì)
在高校足球教育中，合理使用游戲法當(dāng)中的競爭教學(xué)效果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的理解，并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對這一特點(diǎn)，在足球教學(xué)過程中，教師不僅需要考慮游戲的規(guī)則對游戲本身的制約性，還需要充分展現(xiàn)學(xué)生的成長空間，創(chuàng)造競爭環(huán)境，在做好同學(xué)之間協(xié)作訓(xùn)練時還需要做好學(xué)生之間的競爭關(guān)系。對此，在合理的游戲法足球教育之下，學(xué)生的競爭、合作意識也能夠有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除此之外，因?yàn)轶w育游戲具備一定的行駛規(guī)則以及內(nèi)容情節(jié)。對此，在學(xué)生參與游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀(jì)、果斷、頑強(qiáng)、勇敢等精神以及創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等團(tuán)隊精神以及較強(qiáng)心理素質(zhì)。在學(xué)生開展某個項(xiàng)目的游戲時，在游戲完成之后會感受到成功的喜悅，這也是提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的自信心培養(yǎng)主要方式，借助游戲的紀(jì)律規(guī)則促使學(xué)生養(yǎng)成一個遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生個性原則提供良好的基礎(chǔ)。
4．4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動性，參與教學(xué)的積極性，這一規(guī)律幾乎適用于任教師相對于培養(yǎng)興趣而言更重要的是保持學(xué)生對足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對足球有熱情的原因，從而針對性的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲，21歲的青少年對于競技的勝利有著強(qiáng)烈的渴望何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生本身就對足球有一定的熱情，對此，，渴望經(jīng)過自己的努力獲得勝利從而滿足自己的成就感。對此，教師便可以利用舉行團(tuán)隊或個人游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，教師可以將兩個班或多個班組織起來利用課余時間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎勵相對而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生的“戰(zhàn)斗”情緒。除此之外，足球是一項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度較高的運(yùn)動，對于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著較高的要求，所以，在舉行比賽之前需要充分做好安全工作，全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運(yùn)動能力，防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷、疲勞過度等意外性情況。教師的所有教育都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的安全前提下。
5．總結(jié)
綜上所述，高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，但是卻不能是唯一的教學(xué)方式，借助其他教學(xué)方式，結(jié)合游戲教學(xué)法合理設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)課堂，才能夠保障足球訓(xùn)練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應(yīng)用方式，只是筆者認(rèn)為對大多數(shù)學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，高校足球教師需要針對學(xué)生的個體化能力、個性化特點(diǎn)等因素適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。
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［8］蘇亮．游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］．少林與太極（中州體育），
足球教學(xué)論文15
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
1）文獻(xiàn)資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻(xiàn)40篇，總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)�。對多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1）國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時代的到來。計算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國足球運(yùn)動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運(yùn)動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當(dāng)次奧運(yùn)會中取得好成績做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會直接影響教師在訓(xùn)練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論
1）當(dāng)前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運(yùn)動的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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