- 班主任工作管理論文 推薦度：
- 班主任的班級管理工作論文 推薦度：
- 班主任的班級管理工作論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
班主任工作管理論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的班主任工作管理論文，希望能夠幫助到大家。
班主任工作管理論文1
一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的.主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評學(xué)生不良習(xí)慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學(xué)生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學(xué)習(xí)壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學(xué)生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作管理論文2
隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校的認知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業(yè)學(xué)校班級管理工作的主要責(zé)任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學(xué)生的.成長。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學(xué)生的問題，而班干部則不同，因為與其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學(xué)生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應(yīng)當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級管理。例如，針對學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來解決�？梢姡诼殬I(yè)學(xué)校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強對學(xué)生的思想教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學(xué)生的思想認識，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才�？梢�，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學(xué)生展開思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強對學(xué)生的思想教育，是順利開展教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學(xué)生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，促使學(xué)生團結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，良好的班風(fēng)有利于班級整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結(jié)友愛，提高班級在職業(yè)學(xué)校中的聲譽，強化學(xué)生的集體榮譽感。
五、善于運用潛意識作用開展管理工作
人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識中認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而認真對待學(xué)習(xí)。新時期職業(yè)學(xué)校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)進行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術(shù)性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[J].吉林教育，20xx（Z2）：108.
[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級管理上下對工夫[J].考試周刊，20xx（88）：180.
班主任工作管理論文3
實行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責(zé)。我自從擔(dān)任班主任工作以來，始終堅持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動力，努力讓學(xué)生開心，讓家長安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受�？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個留守兒童都能得到教師的.關(guān)愛和幫助，教師對學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
開好班會課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個學(xué)生掉隊。
我清醒地認識到班級雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進的班風(fēng)是一個班主任的終身奮斗目標。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級如果出現(xiàn)幾個問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現(xiàn)一個問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩(wěn)定，就沒有一個良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚是認同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。
班里一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘�。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
班主任工作管理論文4
摘要：
班主任對于班級的發(fā)展有著重要的調(diào)控作用，對于學(xué)生的發(fā)展與進步有著重要的影響。因此，班主任要對班級管理進行有效研究，掌握相應(yīng)的管理方法，注重愛與嚴并存，形成良好的師生關(guān)系與情感；平等對待每一位學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建和諧的班集體；并且注重運用激勵的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)困生進行有效學(xué)習(xí)，促進班級學(xué)生共同發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
新課標；高中；班級管理
在新課標的背景下，班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者對于班級管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經(jīng)驗，強化對班集體的管理，運用正確的管理方法，提升班級管理水平，促進班集體的共同發(fā)展。筆者依據(jù)實際管理經(jīng)驗，對于班級管理的方法進行簡略分析。
一、愛與嚴并存，進行有效管理
班主任在班級管理中，要做到關(guān)愛與嚴厲相結(jié)合，將學(xué)生當成自己的孩子，用心進行管理，促進學(xué)生的發(fā)展。陶行知說過“誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生。”愛心是班主任管理好班級的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信服與欣賞，促進師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀況，從而進行有針對性的教育。因此，班主任要經(jīng)常與班級中的學(xué)生進行談心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，感受到學(xué)生的快樂與痛苦，從而進行疏導(dǎo)，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對學(xué)生進行關(guān)愛外，還要注重以嚴格的態(tài)度對待班級管理。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任在進行班級管理時，要嚴格對待自己的工作，促進班級的正常運行。在班級日常工作中，要將班級工作細化、量化，對其進行有效監(jiān)督，從身邊的小事抓起，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生自我約束力的提升。也使學(xué)生形成責(zé)任意識，明確自身的責(zé)任與權(quán)力，班主任要注重對學(xué)生的行為進行監(jiān)督與糾正，為學(xué)生的成長保駕護航，做到愛與嚴并駕同行。
二、平等對待，構(gòu)建和諧班集體
在新課標的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學(xué)生的人格，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的體驗中進行知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，教師要注重面向全體學(xué)生進行教育與管理，不能優(yōu)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師要使每位學(xué)生都感受到班主任的關(guān)愛，提升班主任的管理技能。班主任在進行班級管理時，不能只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行鼓勵，經(jīng)常性的鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，使學(xué)生自視過高，不將其他學(xué)生放在眼里，容易形成學(xué)生間的矛盾，不利于和諧班集體的構(gòu)建。再者，會使學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學(xué)生健康成長。因此，班主任在進行班級管理時，要平等對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，使每位學(xué)生都能對自己形成正確的認識，從而進行自我潛力的挖掘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班集體。
三、利用激勵教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，促進共同發(fā)展
在高中班集體中，每位學(xué)生都希望得到他人的認可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點，并將其發(fā)言光大，從而獲取更多的關(guān)注與表揚。因此，班主任在進行班級管理時，要注重采取激勵的方式關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，對其進行鼓勵，促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生對于自己的學(xué)習(xí)具有嚴重的自卑心理，并且對于他人的態(tài)度極度敏銳，非常抗拒他人的.歧視，尤其是班主任，這會對他們的心理造成極大的傷害，使他們對于學(xué)生形成來自內(nèi)心的抗拒，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任在進行班級管理時，要注重對學(xué)困生進行深入地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，或者擅長音樂，或許擅長體育、美術(shù)、善于助人為樂等。從而具有針對性的進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對于自己產(chǎn)生自信心，改善自己的錯誤，對學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)中，學(xué)生陳某紀律散漫，上課睡覺、講話，不尊重教師等，對于教師的教導(dǎo)不走心。班主任就可以對其進行深入了解與分析，從而發(fā)現(xiàn)其很講義氣，對于班級其他學(xué)生的事情樂于幫助，有一顆火熱的心。這時班主任可以找陳同學(xué)進行談話，消除陳學(xué)生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對他委以重任，讓他成為班干部，對班級中的大事小情進行管理。
四、開好家長會，促進學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的成長與教育，不僅只在學(xué)校，家庭對于學(xué)生的影響也極為重大。因此，班主任要認識到班會的重要性，開好班會，與家長保持溝通，促進學(xué)生健康成長。每位學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、所受教育都有所差異，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經(jīng)常召開家長會，從學(xué)生家長的口中對學(xué)生形成全面的了解與認識，從而有針對性地進行班級管理。家長會的開展，很好的使家長與班主任進行溝通，針對學(xué)生近期的表現(xiàn)進行交流，并且使家長意識到家庭教育的重要性，從而使家長重視對學(xué)生的家庭教育，使學(xué)生在家庭中形成良好的品質(zhì)，生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮家庭教育的作用。轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)當關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，對學(xué)生形成精神上指引，進行人格的塑造，心理的疏導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生家長形成有效地聯(lián)手，使學(xué)生“學(xué)知識，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”，成長為社會的合格人才。班主任應(yīng)當經(jīng)常召開家長會，可以全體也可以針對部分學(xué)生家長進行，依據(jù)現(xiàn)實的教學(xué)情況而定。在此，班主任需要注意，家長會的召開，不是對學(xué)生不良現(xiàn)象的訴控，而是與學(xué)生家長進行的交流。班主任要重視家長會的召開，對于每次家長會的召開設(shè)定不同的主題，使家長會的召開具有新穎性，使家長樂于參與，從而提升家長會召開的意義與價值，使班主任與家長聯(lián)手促進學(xué)生的全面發(fā)展�？傊嘀魅我袑嵳J識到自身的責(zé)任與義務(wù)，在進行班級管理中，發(fā)揮自身的價值與作用。在班級管理中積極探究有效地管理方法，促進班級中每位學(xué)生的進步與發(fā)展，以廣闊的胸襟包容學(xué)生的錯誤，悉心教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，并進行改正，促進學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生形成完善的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。
參考文獻：
[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子(中旬),20xx,(18).
[2]韓貴平.關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育,20xx,(17).
[3]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(20).
班主任工作管理論文5
摘 要：在當前教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，要更多地體現(xiàn)人文情懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。不失時機地抓好專業(yè)思想教育；尊重學(xué)生做到以人為本；發(fā)揚民主，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識；用愛心去開啟學(xué)生的心靈之門；意言傳身教，做學(xué)生的表率。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整 職校無用論
“班”是學(xué)校教育工作的基層組織。班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者。班主任工作是學(xué)校工作的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的管理方法是將工作重點放到“管”字上，雖取得一定成效，但往往是管得了學(xué)生的“身”，顧不了學(xué)生的“心”，管得了兩頭，顧不了中間。在教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。
一、不失時機地抓好專業(yè)思想教育
大家知道，職業(yè)教育同普通教育相比，是先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，很難得到社會的認可。大多數(shù)學(xué)生家長在學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種欠理性的思考，以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易導(dǎo)致“上職校無用論”的`誤區(qū)，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。
針對性點評、舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把認識能力和思維的觸覺拓展到課堂之外，激發(fā)其專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生，以人為本
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)。應(yīng)樹立以人為本的教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，從以往居高臨下的控制、訓(xùn)斥學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生尊重、真誠。用教師的情感去引導(dǎo)班級管理，激活學(xué)生情感。
尊重不僅僅是一種態(tài)度，一種對人的看法，更是一種價值觀。課上是嚴師，課下是朋友，教師對學(xué)生的尊重，會令學(xué)生產(chǎn)生安全感和親近感，親其師信其道。
不要總是拿各種規(guī)矩和條條框框去制約、控制學(xué)生，對學(xué)生規(guī)定太多的“不能夠這樣”，“不能夠那樣”，而不允許學(xué)生向老師說“不”，實際上是忽視了把學(xué)生當作發(fā)展中的人，必然會引起學(xué)生內(nèi)心深處的逆反心理，會使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不可逾越的“鴻溝”。因此，尊重學(xué)生，真正做他們的知心朋友，應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上，處處為學(xué)生著想，做他們的貼心人，要與學(xué)生進行心靈的溝通。
三、發(fā)揚民主，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識
班主任要處處以學(xué)生為主，放下架子，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理肯定會象星星之火，可以燎原。班主任還要對學(xué)生多一些信任，多一些尊重，并將這份信任和尊重變成學(xué)生的自信和自尊，從而使他們主動自覺地學(xué)習(xí)，促進自我成長，使班級工作“事事有人干，人人有事干”。也將自己從繁瑣的工作中解放出來，有更多的精力從事教學(xué)工作，進行自我提高。 班主任不能有家長的專制作風(fēng)，要耐心傾聽學(xué)生的心聲，工作作風(fēng)民主化，制訂班級管理制度科學(xué)化，要充分發(fā)揚民主，盡量讓每個學(xué)生參與到班級事務(wù)的管理中來，量才使用。例如班內(nèi)事務(wù)的分類管理，先把班級事務(wù)分成若干類，如書報管理工作、清潔衛(wèi)生工作、文娛體育工作、班級財產(chǎn)管理工作等，再以書面形式征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和實力看勝任哪項工作，然后進行綜合平衡協(xié)調(diào)，因個人分擔(dān)的工作使自己心甘情愿的，干起來就很賣力。同樣，班子的選舉任職亦可參照此法。這樣既發(fā)揚了民主，保證了民主，又讓學(xué)生真正成為班級管理的主體。
四、用愛心去開啟學(xué)生的心靈之門
一則寓言所述：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得溫暖、衣厚了，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。北風(fēng)和南風(fēng)都是要使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。這則寓言留給我們的啟示：教育學(xué)生一定要用愛心溫暖學(xué)生，用真誠打動學(xué)生，感化其心。把愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。班主任只有把愛的情感投入到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
五、重言傳身教，做學(xué)生的表率
常言說：正人先正已。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到；不允許學(xué)生做的事情，自己也不要去做。班主任只有認真對待自己的工作，言行一致，表里如一，嚴于律已，為人師表，才能讓學(xué)生心悅誠服。同時，教師高尚的品質(zhì)、深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實過硬的專業(yè)知識和精湛巧妙的教學(xué)藝術(shù)以及嚴謹治學(xué)、銳意進取、孜孜不倦的追求精神就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；特別是班主任教師更是直接近距離影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀以及思想、性格、習(xí)慣，一定要注意自我修養(yǎng)和全面提高。也只有教師自己必須是一個身心健康、積極向上、樂觀進取、自我完善的人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。這樣的教師做班主任，必將在心理上征服了學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，為將來管理好班級奠定了基礎(chǔ)。
總之，班主任工作是一門綜合的管理藝術(shù)，不但要身入，而且還要心入，才能真正掌握，成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作管理論文6
有人曾說，教育的真諦是 對人的獨特個性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個性，更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中，我常這樣對自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯誤而來的。當學(xué)生有錯誤時，我首先想到的是：我該承擔(dān)什么責(zé)任，我又該如何因勢利導(dǎo)。下面是我工作的兩點體會：
一、寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補過的機會。
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導(dǎo)；讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入六年級的最后一個學(xué)期，學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了，小學(xué)老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動。針對這一現(xiàn)象，我開始訓(xùn)斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果，學(xué)生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。我們讓學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動改錯，漏交作業(yè)，退步，上課違紀都將扣相應(yīng)的分數(shù)，并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識馬上就加強了，以一個積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動找老師改錯，做事也謹慎了許多。即使偶爾犯錯誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級，隨著知識的加深，幾個后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)起來的確很困難，為了作業(yè)得“優(yōu)”，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機做起了“買賣”，據(jù)說買到一份全對的.答案，還要破費不少。觀察到這一 情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會課。課上不是揭發(fā)是誰在“抄”“買賣”，而是暢談自己的優(yōu)點、缺點，遷移默化地讓學(xué)生認識自己了解自己，自我反省，讓學(xué)生懂得“得優(yōu)”不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進步。同時對個別學(xué)生特設(shè)“小灶”。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學(xué)值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把“抄”作業(yè)搬回家，我們六年級倆班，每天下午第三節(jié)課上自習(xí)，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對雙差生即從紀律上約束又從知識上給以補救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了，晚上的時間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動，我及時和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動小組。我容忍了學(xué)生的錯誤，是因為我覺得有時學(xué)生不是故意犯錯誤；只要教師用心點撥，因勢利導(dǎo)，給予他們改正的機會，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會讓學(xué)生得寸進尺，反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了�，F(xiàn)在，班上學(xué)習(xí)井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動開展的有聲有色，活動中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識和團隊精神。
二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬容中學(xué)會自愛。
學(xué)生年齡小，容易犯錯誤。當學(xué)生犯了錯誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個別談心，而不是讓他的錯誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動期，女孩的心思漸漸細膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生“心理自助”法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場…… 也有幾個男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個，在我束手無策時，我在書上看到一個“暗示”教育，我一試，有效�！鞍凳尽笔菬o批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣 ，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當面表揚他的閃光點，而是只要見了他的家長，就表揚他的進步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導(dǎo)。經(jīng)過堅持不懈的努力，他改變了自己，良好的習(xí)慣正在形成。
讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學(xué)生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，把微笑帶進學(xué)生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。
本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎。
班主任工作管理論文7
[摘要]班主任，顧名思義即一個班級的責(zé)任人，身上擔(dān)負著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時的工作時間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動的體力勞動，更多的是八小時之外仍舊考慮班級管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。
[關(guān)鍵詞]班主任技工院校管理
班主任，顧名思義即一個班級的責(zé)任人，身上擔(dān)負著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時的工作時間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動的體力勞動，更多的是八小時之外仍舊考慮班級管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴師，要抓好班級的常規(guī)管理工作；他也是位靈活多面的調(diào)解員，要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系，理順家長工作；他還是學(xué)生們的良師益友，激勵培養(yǎng)學(xué)生奮進成才……班主任不只是個體力活，更是個腦力活，身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會普遍認識的片面性等特點，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長對技工院校不如高等學(xué)府的片面認識，招來的學(xué)生往往都成績不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強，自我意識膨脹。
應(yīng)該承認技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)困生，是班級中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀律性較差。對學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時雖不是刻意違規(guī)，但是個人的言行已經(jīng)觸到了紀律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
�。ㄈ⿲ξ磥頍o規(guī)劃，缺少目標和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對個人的未來無法認清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認為技工院校的學(xué)習(xí)成績并不重要，甚至對所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問題
面對這樣一群特殊的'技工院校學(xué)生，身為班主任在進行教育教學(xué)管理時，既要有常法，又要不走尋常路。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生樹立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自己。雖然沒有考入高中、大學(xué)，進的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實際的學(xué)好過硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績在中學(xué)階段差一些，但并不代表動手能力差、技術(shù)差，做金藍領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力極強，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會歡迎。在學(xué)歷上，高級技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會的高速發(fā)展提供了大量的人才儲備。 （二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴格的班規(guī)能規(guī)范班級學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀的適當補充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級文化和特色，讓學(xué)生有班級歸屬感。更利于班級向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀和班規(guī)，對班級的日常管理要常抓不懈。嚴格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時刻不敢放松自己，必能打造紀律嚴明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時，班主任要及時了解學(xué)生的真實情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們在實際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級事務(wù)的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時肯定并大力表揚學(xué)生的進步和對班級的貢獻，以激勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級管理要公平公正，獎罰分明。
校規(guī)校紀和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問題時也要對事不對人，不因個人的主觀因素而影響對問題的處理，做到獎罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項活動班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級為單位的校級活動是團結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽感，增加班級凝聚力的最好契機。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對待學(xué)生，要有愛心和耐心。教育本就是一個漫長等待的過程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對學(xué)生關(guān)愛有加，隨時隨地了解學(xué)生的思想動態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽者、知心人。
對待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時處理學(xué)生與老師之間的各種誤會或問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對待家長，要及時溝通聯(lián)系，向家長談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對各方面時的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對教師的高要求，也是對家校雙方的高度負責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個班級中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望，才能無愧于講臺下那一雙雙純凈的眼睛。
[參考文獻]
[1]《給教師的建議》（修訂版），蘇霍姆林斯基，教育科學(xué)出版社
[2]《班主任工作概論》，山東大學(xué)出版社
班主任工作管理論文8
【摘要】
中職班主任在班級管理工作中扮演的重要的管理者角色，近幾年，德育教育已經(jīng)成為我國中職教學(xué)階段重要的教育內(nèi)容，如何在中職教育中開展好德育教育，成為很多教育工作者關(guān)注的方向。為此，本文總結(jié)目前中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育中存在的問題的同時，給出一些合理的建議。
【關(guān)鍵詞】
中職班主任；班級管理；順利實施；德育教育；問題處理。
中職班主任的工作非常日常瑣碎，其最大的職責(zé)就是管理好自己的班級，現(xiàn)階段，在班級管理工作中順利實施德育教育已經(jīng)被納入重要的教育內(nèi)容中。隨著中職階段的教育工作不斷發(fā)展，很多中職班主任越來越認識到德育教育對中職階段的學(xué)生而言十分重要，雖然，目前在中職班級管理工作中，很多班主任已經(jīng)順利的開始實施德育教育，但是卻沒有收獲到預(yù)期的效果，這也就說明了在目前的德育教育工作中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題不能得到妥善解決將會直接影響到德育教育的繼續(xù)開展，為此，找出中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育時出現(xiàn)的問題，并給出解決的意見或者建議十分必要。
1中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育問題
1．1部分中職班主任自身德育素質(zhì)不高
眾所周知，中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位，這種地位源自于多個方面，這也就導(dǎo)致了很多中職教育的老師在素養(yǎng)上參差不齊，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，中職教師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了很多中職語文教師缺少進行德育教育的經(jīng)驗，其自身而言，也會缺乏對德育教育的重視，德育教育工作就會顯得可有可無，應(yīng)付了事。另一方面，部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素，在進行德育教育工作時，自然無法正常開展，也無法讓學(xué)生們信服。為此，這些都會嚴重阻礙中職教育中德育教育的開展效果，也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責(zé)和使命。
1．2教育方法較為落后
現(xiàn)階段，我國很多中職院校由于教學(xué)理念等方面還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的影子，讓很多中職班主任在進行教育工作時同樣依然采用傳統(tǒng)的教育模式，這樣也很難達到德育教育的最終目標。一方面，在教育方法上，中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創(chuàng)新，依然以傳統(tǒng)說教的形式為主，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生厭煩這樣的說教，德育教育將會喪失了開展的意義和價值。另一方面，在教育理念上，很多中職班主任依然以孔孟之道為主，而忽略了當前中職教育階段的學(xué)生心理上、德行上等方面的變化，強硬的灌輸?shù)掠逃鶗m得其反。為此，對于現(xiàn)階段中職班主任來說，創(chuàng)新自己的德育教育理念十分必要。
1．3年輕中職班主任德育教育經(jīng)驗不足
在現(xiàn)階段的中職班主任隊伍中，也有很多年輕教師，這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓(xùn)而直接上崗，在做班主任工作時也會缺少很多實戰(zhàn)的經(jīng)驗，也有很多年輕的'教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學(xué)重點，導(dǎo)致很多時候德育教育工作會出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。首先，就年輕中職班主任自身而言，德育教育是徒勞無功的，其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算，對他們來說只要管理好自己的班級就可以，這樣就非常容易讓很多學(xué)生也會厭煩德育教育。其次，年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經(jīng)驗，他們在自己的崗位上更多學(xué)到的是如何管理好自己的班級，為此，這就嚴重影響到德育教育的進程。
2中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育出現(xiàn)問題的處理
2．1提高中職班主任自身德育素養(yǎng)
提高自身德育素養(yǎng)是德育教育開展的前提�，F(xiàn)階段，中職班主任隊伍德育素質(zhì)參差不齊，這就不利于德育教育在學(xué)生之中廣泛開展。為此，中職班主任應(yīng)該注重提高自身德育素養(yǎng)。一方面，從思想上對德育教育全面把握，認識到德育教育在現(xiàn)階段中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。另一方面，應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)課，用理論知道實踐，在實踐中積累豐富的經(jīng)驗，以此來促進中職班主任能夠積極主動的學(xué)習(xí)德育。通過學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學(xué)生們有所信服。
2．2采用科學(xué)的教育方法
傳統(tǒng)的教育方法對很對中職班主任，尤其老教師而言，已經(jīng)非常根深蒂固，影響非常深遠，德育教育本身是一件非�？菰锓ξ兜氖虑椋趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生將會非常厭煩德育教育。因此，中職班主任對自己的教學(xué)方法要進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀。一方面，可以通過德育教育動畫、宣傳片等對德育進行宣傳，這些宣傳的內(nèi)容要和學(xué)生的生活十分貼近，這樣才能引起中職學(xué)生的共鳴。另一方面，可以通過舉辦德育教育相關(guān)活動，鼓勵學(xué)生參加，在歡樂之余能夠體驗到德育教育的價值，能夠幫助學(xué)生真正樹立德育意識，提高德育素養(yǎng)，例如:知識競賽、演講比賽、社會實踐等，這些活動都可以激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣，從主觀上接受德育教育，才能真正實現(xiàn)提升德育素養(yǎng)的目的。
2．3鼓勵年輕中職教師在實踐中積累經(jīng)驗
作為中職教學(xué)機構(gòu)，應(yīng)該多為年輕中職教師提供實踐機會，讓他們在實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，這樣才能夠更好的開展德育教育工作。首先，可以采用以老帶新的方法，為年輕中職教師提供與老教師學(xué)習(xí)的機會，通過相互交流和學(xué)習(xí)，幫助他們從實戰(zhàn)中積累成功教學(xué)經(jīng)驗。其次，可以鼓勵中職年輕班主任經(jīng)常參加校外的培訓(xùn)活動，與其他教育工作者實現(xiàn)實時溝通和交流，為自身開陣德育教育奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
對于中職班主任來說，管理好自己的班級，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)做好德育教育工作，是一件任重道遠的事情，每一位班主任都希望提高自己學(xué)生的德育素養(yǎng)，在具體的實施過程中，不僅需要教師們尋找科學(xué)的教育方法，也需要學(xué)生自身的配合。在未來的發(fā)展過程中，德育教育工作還會繼續(xù)成為中職班主任管理班級工作的重點，以此才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。
參考文獻:
�。�1］孟繁麗．德育為首，中職班主任工作管理經(jīng)驗之我見［A］．中國職協(xié)20xx年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募?中冊)［C］．中國會議，20xx．
�。�2］涂紅．中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問題及改進策略研究［D］．湖南:湖南師范大學(xué)，20xx．
�。�3］曹玉葉．中等職業(yè)學(xué)校德育管理方法存在的問題及對策―――對一所職教中心德育管理方法的質(zhì)的研究［D］．江蘇:南京師范大學(xué)，20xx．
班主任工作管理論文9
高中階段是學(xué)生人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標與學(xué)生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進學(xué)校教育目標真正實現(xiàn)。
一、堅持以人為本，實行民主管理
我國在實行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認識到每個學(xué)生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學(xué)生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學(xué)生的責(zé)任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學(xué)研究工作上。
二、注重作出表率，樹立班級威信
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學(xué)生進行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準時到校時，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學(xué)生產(chǎn)生推動作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。
三、加強交流溝通，了解學(xué)生動態(tài)
通常來說，家長一般認為自己只負責(zé)學(xué)生管理的`后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學(xué)生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學(xué)生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學(xué)生的管理工作。這樣家長才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)。
四、發(fā)揮班委力量，維持教學(xué)秩序
高中班集體管理是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調(diào)班級組織的紀律，切實增強學(xué)生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學(xué)生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學(xué)生都參與到班干部競選中來，對待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責(zé)明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責(zé)協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員主要負責(zé)督促同學(xué)按時交作業(yè)、學(xué)習(xí)交流等。通過將每個班干部的具體職責(zé)明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。
五、結(jié)語
總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔(dān)起學(xué)生組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責(zé)任心，不斷在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標真正實現(xiàn)，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國校外教育，20xx，（16）：28.
[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點體會[J].才智，20xx，（08）：137.
班主任工作管理論文10
高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，同時，健康的身心也是極其重要的。快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔(dān)著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。
一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題
1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響
市場經(jīng)濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學(xué)體制改革的壓力，也要應(yīng)對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應(yīng)試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò)意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。
2.教育對象的不確定性
高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導(dǎo)，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的'又一個重要挑戰(zhàn)。在學(xué)生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統(tǒng)
學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學(xué)經(jīng)驗輕易將教師的教學(xué)觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應(yīng)試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學(xué)生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過分集權(quán)化
面對新時期的課堂主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應(yīng)角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學(xué)生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學(xué)生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應(yīng)當被及時更正。
5.班主任人格魅力不夠
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學(xué)影響到整個班集體的正�；顒�。班主任作為班集體的靈魂人物，應(yīng)該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問題，長期以往，學(xué)生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學(xué)生們暫時的不理解，這是需要一定的應(yīng)變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導(dǎo)
班主任是班級權(quán)威的代名詞，當前，高中學(xué)生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學(xué)生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來說比較壓抑。
二、新形勢下如何改進高中班主任的管理方式
1.以學(xué)生的發(fā)展為重
教育的本質(zhì)就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認識誤區(qū)，用關(guān)愛和只會贏得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強學(xué)生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學(xué)生的溝通
高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導(dǎo)十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應(yīng)該通過采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學(xué)生的信任。
3.提高班主任個人魅力
新時期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學(xué)生的行為以指導(dǎo)。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學(xué)習(xí)的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。
4.選好班級管理隊
班委是班級進行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認同感，作為教師應(yīng)該細心挖掘每一位學(xué)生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學(xué)，體育特長的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應(yīng)新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責(zé)對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學(xué)進行疏導(dǎo)。
5.開展豐富多樣的班級文化活動
班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據(jù)較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場思考問題。
三、結(jié)語
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學(xué)生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數(shù)更加重要。總之，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術(shù)。
參考文獻：
[1]陳桂敏.關(guān)于高中班主任談話藝術(shù)的探索[J].赤子（上中旬），20xx，21：261.
[2]周雷，孫艷麗.淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].華夏教師，20xx，02：95.
[3]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].科技資訊，20xx，02：149-150.
[4]王繼前.班主任寬嚴相濟的管理藝術(shù)[J].文學(xué)教育（上），20xx，06：143.
[5]劉習(xí)鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，20xx，18：200.
班主任工作管理論文11
摘要：
從幼兒園開始一直到大學(xué)，班主任起到的是不可替代的作用，班級是學(xué)校最基本的構(gòu)成單位，班級是一個學(xué)校的橋梁，溝通著老師和學(xué)生，也溝通著學(xué)校和學(xué)生家長，可以說。小學(xué)班主任做好管理工作，對于學(xué)生對于家庭乃至對于我們這個社會的教育氛圍都有極大的作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)班主任；管理；嚴慈有度
1.前言
學(xué)校的基本構(gòu)成單就是班級，學(xué)校很多活動的開展都是以班級為單位，對于小學(xué)生來說，班級是他們的集體，他們所有集體感的來源都離不開班級的力量。班級作為培養(yǎng)小學(xué)生集體感榮譽感的載體，在學(xué)校管理中起著越來越重要的作用。正如學(xué)校外是一個大社會一樣，學(xué)校也是某種意義上的社會，而班級也是一種微型社會，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，班級的各項工作有專門的負責(zé)人。我們走進每個班級就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的每個班級幾乎都有自己班級目標，各種活動，班級下級各種組織及其各種組織的負責(zé)人。甚至班級每一次活動也都有明確的組織者和負責(zé)人，我們可以看出，這和我們社會具有很強的相似性，班級可以說是麻雀雖小五臟俱全。班級作為學(xué)校的組成單位，因其成員的特殊性又決定了作為班級管理主要責(zé)任人―――班主任的巨大責(zé)任。班主任對于班級的管理不僅是管理幾十個學(xué)生，同時也是對上百個家長的管理，班主任的教育思想不僅影響的是幾十個孩子，而且還影響幾十個甚至上百個家庭。現(xiàn)在學(xué)校中一個孩子都會最少牽扯一到兩個家庭甚至更多，所以，班主任身上的擔(dān)子很重，作為小學(xué)班主任必有明確的思想認識和心理準備。作為學(xué)校中最基層的最沒有“實權(quán)”的管理者，接受的挑戰(zhàn)確實最大的。小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生正處于由孩童向青春期過度的階段，這一階段孩子的三觀雖然還未真正的形成，但是這個階段直接影響下一步青春期的發(fā)展。
2.小學(xué)階段的學(xué)生有的成熟年齡大，有的.心理年齡偏小，比較復(fù)雜
作為班主任必須好好研究６－１２歲孩子身心發(fā)展特點，更多的站在孩子的角度考慮遇到的班級管理問題，只有真正走進孩子內(nèi)心，還能研究出一套容易讓他們接受的班級管理辦法，對于班級的管理才能行之有效。首先，樹立相互尊重的思想，這是處理好和學(xué)生關(guān)系的前提。不論哪個階段的孩子都是一個個獨立的個體，他們有自己的思想有自己的行為標準，也有自己的一套交際圈和處理規(guī)則。作為小學(xué)班主任必須把相互尊重放到和學(xué)生交往的前面。小學(xué)生正是出于人小鬼大的年齡層，看著臉龐稚氣，但是都有自己鮮明的個性特征，班主任必須逐個了解班里學(xué)生具體情況，切不可以點帶面。班主任一對一去了解學(xué)生，一對一做他們的大朋友，他們才會敞開心扉，我們才能走進他們內(nèi)心，遇到問題的時候我們才能對癥下藥。在一個學(xué)校里學(xué)生最喜歡什么樣的老師？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師排在第一位的往往是平時對自己很兇的班主任，這就充分說明了和學(xué)生多交流走進學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)生的巨大影響。班主任是不是很尊重自己或者以什么樣的心態(tài)和自己對話學(xué)生是能夠明顯的感覺得到的，所以作為班主任一定不要打擊小孩子脆弱的自尊心，樹立相互尊重的思想，不要讓學(xué)生疏遠教師，走向極端路線。只有先把學(xué)生當朋友，聊得開心，聊得上來，互相尊重，才能敞開心扉。這樣班主任才能及時了解學(xué)生最真實的想法或者說思想動向，才能有針對性的做學(xué)生的工作，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。其次，要贏得學(xué)生的尊重作為小學(xué)生，喜歡某個老師尊重某個老師就會非常愿意和這個老師交流，這個老師說的話或者對他的要求他都會按照要求去做。要讓學(xué)生親其師信其道就必須贏得學(xué)生的尊重。要想贏得學(xué)生的尊重不是讓我們一味的討好學(xué)生，不是一味的不批評他們。雖然現(xiàn)在我們都提倡賞識教育，提倡對孩子多表揚多鼓勵，但是正如溫室中的蔬菜一樣，如果周圍所處的環(huán)境全是洋溢著表揚和鼓勵，孩子們沒有一點風(fēng)雨經(jīng)歷，他他們勢必是脆弱的，等他們換個環(huán)境或者將來走向社會就會很不適應(yīng)，這個是和家庭教育的道理相通的。小學(xué)生由于心智還不是完全成熟，對于一些問題缺乏理性認識，有很強的的模仿性和從眾性，作為班主任一定要把好脈，對于自身言行或者上課不要出現(xiàn)技術(shù)性的錯誤，盡量不要讓他們抓到你的“小辮子”老師們在上課的時候，他們會認真觀察老師們的一舉一動，要么積極去模仿，要么找紕漏看老師笑話。特別是班主任，跟學(xué)生接觸的越多，被學(xué)生抓住的笑話把柄就有可能越多。當然出現(xiàn)小辮子問題后我們也可以想辦法化解或者正面面對，正好引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于正視自己缺點或者錯誤的品質(zhì)。但是，由于小學(xué)生的心智特點，很多時候他們消化不了我們的這些說教，所以，班主任一定要規(guī)范課上課下的言行。不論那階段的學(xué)生都尊重性格和藹的老師，都尊重懂得多的老師，所以作為班主任不僅要讀關(guān)于班級管理方面的書籍和跟自己學(xué)科有關(guān)的書籍，還要盡可能多的涉獵一些有利于擴充自己知識面的書籍，有必要的話也可以讀一些學(xué)生感興趣的書籍，這樣自己的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的老師懂得多還懂自己，就會喜歡自己的班主任，喜歡是尊重的開始，一個班里額學(xué)生都特別喜歡班主任都很尊重班主任，那班主任做起管理工作就會起到事半功倍的效果。最后，把握嚴慈界限這個問題是比較難解決的問題，作為小學(xué)班主任，在班級管理中受到牽制的因素有很多，既有班級學(xué)生也有學(xué)校和上級主管部門的要求，還有大量來自社會和學(xué)生家庭的壓力，所以，如何嚴，嚴到什么程度，如何起到應(yīng)有的理想效果，如何慈，嚴和慈如何把控才能滿足家長和學(xué)校要求，這些都是需要小學(xué)班主任好好研究的。如果在班級管理中把握不好對學(xué)生“愛”與“嚴”的尺度，就會好心釀大錯。過度寬，就成了放縱，這樣反而會害了學(xué)生。反之，過度嚴，就會大大限制了孩子，特別對于心智不成熟的小學(xué)生來說，過嚴往往會挫傷他們的積極性，甚至?xí)䝼剿麄冇仔〉那笾瑢⒆拥囊簧l(fā)展都有重要影響，在這方面，作為小學(xué)班主任一定更加慎重，根據(jù)實際情況具體問題具體分析才可。
后記：
小學(xué)班主任作為小學(xué)生的管理者，對于學(xué)生、學(xué)校和家庭社會都有舉足輕重的作用，作為橋梁，班主任的管理能力直接影響著家庭學(xué)校和溝通。班主任要尊重孩子以此贏得孩子的尊重，嚴慈要把握好度，慈要讓孩子懂得，嚴更要讓孩子明白。
參考文獻
�。郏保菀σ娣遥袝r孩子的世界也不簡單：小學(xué)班主任日記．中國青年出版社，２０１４年．
�。郏玻堇铈�(zhèn)西．我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西３０年班級管理精華．漓江出版社．２０１２年．
�。郏常輨孕拢嘀魅喂ぷ鞯模担祩�“鬼點子”．中國輕工業(yè)出版社．２０１０年．
�。郏矗蓐惡I，徐麗華．優(yōu)秀班主任６０個管理創(chuàng)意．華東師范大學(xué)出版社．２０１３年．
班主任工作管理論文12
摘要：在一個班級中，后進生是必然存在的，因此，班主任在開展班級管理工作時，一定要采取科學(xué)的手段對后進生進行管理和轉(zhuǎn)化，以促使班級朝著更加健康的方向發(fā)展。本文主要從家庭、學(xué)校、個人三個方面分析了后進生形成的一些原因，并在此基礎(chǔ)上就如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作提出了幾點建議，希望為班主任管理工作的有效開展有所幫助。
關(guān)鍵詞：后進生 成因 轉(zhuǎn)化策略
班級是我們開展教育教學(xué)活動的基本單位，在一個班級中，班主任是整個班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在整個班級管理過程中擔(dān)任著重要的職責(zé)。班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，在眾多工作中，關(guān)于后進生的管理工作可以說是一項非常重要的工作內(nèi)容。所謂后進生，也就是我們平常所說的“差生”，是指那些學(xué)習(xí)成績或者思想品德存在一定問題的“問題學(xué)生”。而后進生在每個班級都存在，只是在數(shù)量和程度上有所區(qū)別而已。為此，我們要想做好班主任管理工作，就一定要重視對后進生的管理工作，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。所謂后進生并不是天生就落后于人，他們都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班級中，不同的后進生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先就要弄清楚后進生的成因，在了解的基礎(chǔ)上采取針對性的轉(zhuǎn)化措施。
一、后進生的成因分析
1.家庭環(huán)境的影響
家庭是人們成長的搖籃，是每個人的第一所學(xué)校，因此，家庭環(huán)境對于我們的影響是絕對不容忽視的。而很多后進生的形成，與他們所處的家庭環(huán)境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的關(guān)系。家長在對子女進行教育的過程中，最容易出現(xiàn)的`問題就是走極端，有的家長望子成龍，對孩子的期望很高，在各個方面都要求孩子做到最好，而不考慮自己孩子的實際情況，從而使得孩子產(chǎn)生了嚴重的心理壓力。為了沖破壓力，一些孩子就采取與父母唱反調(diào)的方式來表示自己的反抗，尤其是在初中階段這個孩子較為敏感的時期，很多孩子的逆反心理更加嚴重，一旦處理不好，就很容易讓孩子走向歧途。而與此相反的另外一個極端就是父母對孩子過分溺愛�，F(xiàn)如今，大部分的孩子都是獨生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長幫助孩子寫作業(yè)的情況，這種過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了懶惰依賴的習(xí)慣，給他們的學(xué)習(xí)帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學(xué)困生還存在著一些家庭的不幸，據(jù)調(diào)查，在后進生中，有相當一部分是單親家庭、家庭關(guān)系不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負面影響，從而造成孩子在班級中逐漸淪為后進生。
2.學(xué)校教育的影響
現(xiàn)行的學(xué)校教育中，應(yīng)試教育的思想依然非常嚴重，在很多學(xué)校，考核學(xué)生的唯一標準就是學(xué)習(xí)成績，只要成績不好，即使在其他方面表現(xiàn)得再突出，往往也會被教師貼上“差生”的標簽。這樣長此以往，一些開始只有學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生最終成為了各方面都差的學(xué)生，成為了真正的后進生。
3.學(xué)生自身原因
后進生往往可以分為兩大類：一類是智力因素造成的后進生，另一類就是非智力因素造成的后進生，而大部分的情況下，非智力因素造成的后進生是最主要的后進生群體。很多后進生的智力不但不輸他人，反而在大部分情況下表現(xiàn)得“很機靈”，而他們往往存在幾個共同點：自我控制能力差、缺乏毅力、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式等，正是這些非智力因素才造成了很多后進生。
二、做后進生轉(zhuǎn)化工作的策略分析
1.關(guān)注、信任后進生
在一個班級中，班主任與后進生的關(guān)系往往是衡量師生關(guān)系的一個重要標準，然而遺憾的是，在大部分的情況下，后進生與教師之間都存在著一定的“敵對“心理。事實上，教師對于一些成績較好的學(xué)生給予更多的偏愛也是很難避免的現(xiàn)象，但是班主任要想搞好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視后進生，反而要給予他們更多的關(guān)注和信任。因為對于大部分的后進生來說，這是他們最缺乏的東西。很多學(xué)生之所以屢教不改，歸根到底是因為感受不到關(guān)愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經(jīng)常性地與后進生進行溝通交流，當他們犯錯誤時，要認真了解錯誤發(fā)生的原因，并且用曉之以理動之以情的方式幫助他們改正錯誤，而當他們在任何一個方面取得了進步時，教師一定不要吝惜贊美之詞，給予他們充分的鼓勵。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護之下，逐漸脫掉后進生的帽子。
2.注意改進教學(xué)方式
在后進生的身上，存在的一個最大的問題就是學(xué)習(xí)成績不好，這些學(xué)生由于各種因素的影響，在學(xué)習(xí)成績方面落后于他人，而為了幫助這些學(xué)生提高成績，按照傳統(tǒng)的一刀切的方式肯定收效甚微。為此，我們可以嘗試著分層教學(xué)，針對這些后進生的實際情況制定合理的教學(xué)目標、采取適當?shù)慕虒W(xué)方式、實施配套的評價機制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進行一定的溝通，給一些后進生開一些“小灶”，幫助他們更快地把成績趕上來。一旦學(xué)習(xí)成績提高了，就會有效激發(fā)學(xué)生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會迎刃而解。
3.與家長進行及時的溝通
后進生的形成往往與家庭因素具有一定的聯(lián)系，因此，班主任要經(jīng)常性地與家長進行溝通與交流，適當?shù)亟o予家長一些建議，使得學(xué)校教育與家庭教育能夠連為一體，使得學(xué)生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學(xué)校能夠擁有較好的學(xué)校環(huán)境，這樣，會給后進生的轉(zhuǎn)化工作帶來很大的幫助。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作成效對班主任工作進行評價的一個重要指標，作為班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當?shù)臅r間和精力，認真地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以便促進班級中每個學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］田龍勇.班主任如何對待后進生［J］.文學(xué)教育下半月，20xx，（7）.
�。�2］黎顯赫.如何做好新后進生的心理轉(zhuǎn)化工作［J］.中學(xué)教學(xué)參考，20xx，（27）.
［3］胡金華.注重學(xué)生心理特點，抓好后進生的轉(zhuǎn)化［J］.吉林教育科學(xué)（高教研究版），1996，（08）.
班主任工作管理論文13
我作為一個教學(xué)教育者，從一個專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�教育工作者，在這個蛻變的過程中，我與學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，雖苦但快樂著，自己也增長了很多的工作經(jīng)驗，帶完一屆學(xué)生，班主任期間的種種都歷歷在目，我不斷反思自己，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷尋找經(jīng)驗，找出解決問題的對策，讓學(xué)生能夠自信的步入社會。因此，我認為中職學(xué)校班主任工作對學(xué)生的德育起著至關(guān)重要的作用。下面就以我自己為例淺談一下工作中存在的問題與管理方法。
一、工作中存在的主要問題
1、缺乏目標，盲目管理
中職學(xué)生大部分處于15-17歲之間，受教育程度也比較差，基本都是高中考不上，年齡又比較小，不愿早早踏入社會，只能來中職就讀，因此，有的學(xué)生是被家長逼來的，有的是為了混畢業(yè)證的。心理、思想、語言行為都不夠成熟，也是叛逆期最嚴重的時期，適應(yīng)力和自制力都很差，情緒也易波動，注意力容易分散，組織紀律也較差，部分學(xué)生對家長為其選擇的專業(yè)也存在逆反心理。這就造就了生源的參差不齊。同時也給日常教學(xué)和班主任管理工作帶來不小的難度。我所接任班主任的這個班，大部分學(xué)生的家庭條件都很好，受諸多因素的影響，似乎調(diào)皮的學(xué)生都集中在這個班來了，而且他們已經(jīng)進校半年，之前的各種習(xí)慣都已經(jīng)定型，一時很難扭轉(zhuǎn)，我又是一個沒有經(jīng)驗的班主任工作教育者，確實很頭痛，但是我暗下決心要將他們的壞習(xí)慣改過來。就犯了一個嚴重的錯誤實行“一把抓”，在沒有明確要把班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體前，對每個學(xué)生都實行一樣的教育，因此，效果適得其反，只有明確了目標才能采取相應(yīng)的措施去解決問題。
2、 缺乏經(jīng)驗的班主任難以“領(lǐng)隊”
往往有經(jīng)驗的班主任，班上的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)上，還是言行上，都比缺乏經(jīng)驗的班主任帶領(lǐng)的學(xué)生要好。 因此，缺乏經(jīng)驗的班主任就需要不斷提高自身的素質(zhì)，以便“傳道、授業(yè)、解惑”。作為中職班主任，首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的專業(yè)教師必須具備比較深厚、廣博的知識，成為中職學(xué)生心目中的良師，學(xué)生只有從心底里佩服你，才能聽從你的教導(dǎo)，即所謂 “親其師，信其道” 。因此，我不斷閱讀古今中外的大量書籍來增強自己的修養(yǎng)，爭取到一些培訓(xùn)機構(gòu)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我作為一名專業(yè)教師，同時也肩負班主任的工作，每天的課程幾乎被排滿，又缺乏管理工作的經(jīng)驗，這就是矛盾所在，所以，我應(yīng)從自身的思想道德素質(zhì)和班干的思想道德素質(zhì)著手，嚴格要求自己。
二、班級管理的主要方法
在這一屆的班主任工作中，我總是在尋找管理好班級的有效方法，還是卓有成效的。
1、建立合理的班級規(guī)章制度，有的放矢，增加親和力
合理的規(guī)章制度是做好班級管理工作的保證。學(xué)校對班級、對班主任都有考核制度，同樣，在班級里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己說了算，班級規(guī)章制度要與班干部商討，結(jié)合本班實際制定，包括學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生、安全等方面都要做一個細致的規(guī)劃。對未達標的學(xué)生減分，每周總結(jié)一次。并把操行分低的學(xué)生進行思想上的教育。在學(xué)期末，每位學(xué)生的百分考核與最終的操行評定掛鉤。通過這樣的方法，使學(xué)生的班級生活有章可遵、 有規(guī)可循，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力及自制力。
有些學(xué)生提到班主任就望而生畏，認為班主任太過于威嚴，不敢與之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任還怎么了解學(xué)生？那么學(xué)生就會當著班主任一套，背著班主任一套。班主任就很難了解班級的狀況，所以很多的優(yōu)秀班主任就大力提倡要給學(xué)生愛心、耐心等，當太關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生好像又認為班主任太軟弱了，這時班主任管理的質(zhì)量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，剛開始的時候一定要嚴格建立制度，說一不二，對擾亂班級的學(xué)生做為典型進行德育教育，以一儆百，當形成了一定的模式后，這時就要與學(xué)生形成朋友關(guān)系，多與學(xué)生進行交談，多關(guān)心學(xué)生的`日常生活，并且要研究每個學(xué)生的性格特們點，找出他們的優(yōu)缺點，盡量研究他們這一代人的愛好和興趣，不要形成代溝， 這樣才能和他們有更多的共同語言，談心時才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果，以增加親和力，讓學(xué)生喜歡班主任，又知道班主任雷厲風(fēng)行，才利于管理。
2、培養(yǎng)得力的班干部，起到帶頭的作用
在我所帶的班級中，學(xué)生的差異很大，剛開始學(xué)生之間沒有凝聚力，好似一盤散沙，幾乎每個人的愛好和性格都不相同 。有個學(xué)生更有個性，也很有號召力，但學(xué)習(xí)成績很差，就因為比較有號召力，我讓她擔(dān)任班長，首先教育他服從學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，配合班主任的管理工作，團結(jié)班級，增強集體意識。似乎她的學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，我就繼續(xù)挖掘其他的班級管理者，當這支隊伍建立起來以后，我就開始培養(yǎng)他們的管理能力。每周都會有一次例會，讓班干部自己談自己的管理工作，反思自己的不足之處，相互之間談意見，提要求，共同進步。同時還放手讓他們組織班會，鍛煉其組織能力。
3、抓住身邊的資源（科任教師與家長）共同對學(xué)生進行教育
班主任應(yīng)與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們聯(lián)系，及時了解他們在班級教學(xué)中遇到的問題，共同商討解決對策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動的順利進行。在與任教老師的交談中，有位老師告訴我：“學(xué)生明確說就不想上我的課�！�
我聽后感到事情的嚴重性，連最主要的課都不想上，那不是明擺著厭學(xué)嗎？為了摸清學(xué)生的狀況，就必須了解學(xué)生，其中最便捷有效的途徑就是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，同學(xué)生家長建立起良好的溝通、 協(xié)作關(guān)系。我找出學(xué)生的電話號碼逐一打電話與家長溝通，詢問家長了不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并與家長共同提出解決問題的辦法，再對學(xué)生講解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生反饋的情況是老師講課太嚴肅，不感興趣，我就召開了一個關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會，通過小品與演講的方式，在不傷害學(xué)生自信心的前提下讓其改正錯誤，解決主動學(xué)習(xí)并不是別人強迫去做的，并不是不感興趣就放棄的。最終通過一段時間的觀察與了解，再與科任教師交談時已經(jīng)沒有這種現(xiàn)象出現(xiàn)了。
4、讓學(xué)生樹立正確的價值觀
受社會對護理工作的偏見及學(xué)生對護理工作重要性認識不足的影響，部分學(xué)生對護理專業(yè)抱有成見，覺得學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)不是他們自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，樹立學(xué)生的價值觀就顯得非常重要了。正好我是教護理專業(yè)的教師，我就通過上課讓學(xué)生扮演護士與患者的角色，讓他們對自己選擇的專業(yè)感興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)觀察能力，為其專業(yè)能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，最終達到學(xué)習(xí)認識兩提高的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的榜樣
班主任在班級管理中具有重要的榜樣。作為班主任，首先應(yīng)在言談舉止、 工作作風(fēng)上嚴格要求自己，認真履行班主任職責(zé)，給學(xué)生做出表率。虛心學(xué)習(xí)，虛心接受別人提出的建議，不斷完善和充實自己，才能更好地管理班級。我剛接任班主任工作時，學(xué)生已經(jīng)進校一個學(xué)期了，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，剛走進班級時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿很慵懶，有的甚至趴在桌子上，講臺上的粉筆頭和粉筆灰到處都是，后面角落的掃帚和拖把也是東倒西歪的。于是，我自己也站直了背很嚴厲的說了一句：“請同學(xué)們都坐好，作為一名護生要給人有一種美的感覺，你們趴著美嗎？”學(xué)生看著我挺直了腰，立馬也坐直了，于是，我當著所有學(xué)生的面，找來抹布把講臺擦了一遍，徑直走到后面的角落把掃把擺整齊，接著說：“同學(xué)們，你們認為教室這樣收拾一下有什么改變嗎？”很多同學(xué)低下了頭，我又接著說：“我希望以后我們的教室就要像這樣。”從此，我發(fā)現(xiàn)每周返校學(xué)生都會主動去整理講臺與后面的角落了，所以，班主任的任何言行都會影響到學(xué)生，只有以身作則，才能帶好整個班級的班風(fēng)班貌。
總之，在擔(dān)任班主任期間，我所擔(dān)任的班級從最初的“頭痛班”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在有集體榮譽感，有較強凝聚力的班級，我還是比較欣慰的。我相信，我會更加努力，把班主任工作做得更好
班主任工作管理論文14
摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。
關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性
高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們是學(xué)校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長、高中學(xué)生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學(xué)校和學(xué)生負全面的責(zé)任。高中班主任的班級管理理念是否先進、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的問題
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進行班級管理培訓(xùn)，沒有對高中班主任管理理論知識進行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學(xué)習(xí)教育理論知識，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分數(shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學(xué)習(xí)班級管理知識。
2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個好的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時，都將成績好的'學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學(xué)生做出一個標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進行嚴厲懲處，這種不公平待遇會對學(xué)生的心理造成不良影響。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生，而增進對學(xué)生了解的方法之一就是手機學(xué)生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學(xué)生的家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學(xué)生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作
在國內(nèi)各大高級中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動中，由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進程及時進行相應(yīng)的調(diào)整，以促進該科目的正常教學(xué)。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用
由于高中班主任既要負責(zé)教學(xué)工作，又要負責(zé)班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負責(zé)。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個紀律委員和班長，以加強整個班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學(xué)生對每個班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生為其工作提出改進意見。
參考文獻：
[1]黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，20xx，（S3）.
[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，20xx，（01）.
班主任工作管理論文15
班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實施者，其負責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進行探討。
一、加強對學(xué)生的了解
班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學(xué)生家長建立聯(lián)系，對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進行了解，同時做好相關(guān)記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
二、加強對學(xué)生賞識
采用賞識教育的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點，包括學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個優(yōu)點，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當?shù)恼T導(dǎo)，促進其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學(xué)生動力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>
三、提高自身綜合素質(zhì)
班主任需要不斷促進自我完善，對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強知識技能的學(xué)習(xí)。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強自身學(xué)習(xí)，積極促進自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學(xué)生實行先進的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識。采用先進的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。
四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)
良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴格的要求與標準進行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當?shù)谋頁P，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀律，例如制定并實施嚴格的班級管理條例，對違反紀律的學(xué)生進行嚴厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。
五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育
德育的目的是使學(xué)生認識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學(xué)生實施正面的說服教育，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學(xué)生就將對此問題進行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的`評價與表揚之后，給出自己的觀點：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時也注意自我保護，使自己免受傷害。從而達到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對班級學(xué)生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。
【班主任工作管理論文】相關(guān)文章：
班主任的班級管理工作論文01-14
班主任管理的論文題目03-19
班主任工作管理論文范文02-23
班主任的班級管理工作論文10篇01-14
班主任的班級管理工作論文(10篇)01-14
班主任在班級工作中的管理論文07-03
技校班主任工作管理心得體會論文07-21
小學(xué)班主任班級管理研究的論文03-31
班主任的班級管理論文03-31