大班美術(shù)教案《會(huì)跳舞的彩紙》
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班美術(shù)教案《會(huì)跳舞的彩紙》，歡迎閱讀與收藏。
大班美術(shù)教案《會(huì)跳舞的彩紙》1
今天放學(xué)后，我把作業(yè)做完，就津津有味地讀起了安徒生的童話故事。當(dāng)我看到《賣火柴的小女孩》這標(biāo)題時(shí)，好奇地很：怎么還有賣火柴的女孩呢？決定好好拜讀一下。
“大年夜冷得厲害，天差不多黑了，雪下得很大。在嚴(yán)寒和黑影中，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩流浪街頭。”讀到這，我不禁打了一個(gè)寒噤。這么小的一個(gè)女孩，在下著雪的大年夜，赤著腳流浪在街頭賣著火柴。而我們?cè)诖竽暌梗隙ㄊ且淮蠹胰藝谧狼�，滿滿的一桌菜，其樂(lè)融融享用著。小朋友放煙花，或者聚在溫暖的家中吃著零食，看著電視節(jié)目。這樣好的生活環(huán)境，我們并不知足，還不時(shí)地與別的小朋友相比，想要更好的物質(zhì)生活。我被小女孩悲慘的遭遇深深地觸動(dòng)了。
文章寫道：她在墻上又劃了一根火柴。它冒出了火焰，它的光投在墻上的'土方變得和薄紗一個(gè)透明，她能夠看到房間里，桌上是一道道豐盛的晚餐。這可憐的小女孩，當(dāng)她又冷又餓時(shí)，她只能借助于火柴的一點(diǎn)點(diǎn)熱量來(lái)取暖。只能想象桌上有一道道豐盛的晚餐，以此來(lái)安慰自己。我們平時(shí)吃東西挑三揀四，而賣火柴的小女孩，她在大年夜的晚上連填飽肚子的食物都沒(méi)有。
“第二天天剛亮?xí)r，那可憐的小女孩靠在墻上，臉蛋蒼白，她在舊年的大年夜凍死了；新年的太陽(yáng)長(zhǎng)虹起來(lái)，照著一個(gè)小小的尸體！小女孩死后僵硬了，她依然坐著，手里拿著火柴，一束火柴都燒光了�！蔽倚睦锸蛛y過(guò)，這么可愛的一個(gè)女孩，在大年夜被活活凍死�，F(xiàn)在的我們，一個(gè)個(gè)都是小皇帝，小公主，吃得好穿得好�？晌覀儏s仍在抱怨：學(xué)習(xí)任務(wù)太重，玩得時(shí)間太少。
讀了這篇文章，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們生活在如此幸運(yùn)的環(huán)境中，我們要懷著感恩的心生活著。
大班美術(shù)教案《會(huì)跳舞的彩紙》2
設(shè)計(jì)意圖：
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。《綱要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。
孩子到了大班，有了一定的“舞”的藝術(shù)表現(xiàn)能力。對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力有了較大地提高，動(dòng)手操作能力也在不斷完善。特別喜歡自己探索、創(chuàng)造，并有一定的表演欲望。因此，我根據(jù)大班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)以幼兒舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng)編、畫舞譜，還有本民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)于大班的孩子，不要求舞姿，只要通過(guò)探索-發(fā)現(xiàn)、操作-嘗試、感受-體驗(yàn)、即興-創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)品味“舞”的愉悅。
活動(dòng)流程：
準(zhǔn)備活動(dòng)——探索、發(fā)現(xiàn)——結(jié)伴創(chuàng)編——展現(xiàn)欣賞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫”簡(jiǎn)單的舞譜。
2、提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。
3、體驗(yàn)飄逸和“舞”的愉悅。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：
1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤。
2、彩色皺紋紙、竹筷若干。
3、小腳圖譜、小剪刀、膠布等。
4、為幼兒提供能自由活動(dòng)的'較寬松的空間。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
律動(dòng)“會(huì)跳舞的小腳”
�、� 幼兒和教師一起自由地隨音樂(lè)節(jié)奏跳出各種舞步。如：
走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。
�、� 請(qǐng)個(gè)別幼兒表演剛才的舞步。
�、墼俾犚魳�(lè)讓自己的小腳跳起來(lái)。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，使幼兒充滿激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè)讓自己的小腳動(dòng)起來(lái)，使幼兒熟悉了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
2、探索、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)
師：“除了我們的小腳會(huì)跳舞，還有什么也會(huì)跳舞?”
(小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演。)
① 出示彩色皺紋紙。
師;“它也會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來(lái)?”
幼兒討論、嘗試，同時(shí)播放音樂(lè)。
(評(píng)析：熟悉的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。)
② ：“你們的彩紙都會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。”
幼兒再次嘗試、探索。教師觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。
③ 放音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以
畫出多少種圖形。
師：“聽著音樂(lè)，快讓你的彩帶跳起來(lái)吧�！�
(評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)
境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得成功。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、觀察者、欣賞者。)
�、苷�(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形。
a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的?”
b.幼兒畫舞譜。
�、菁w邊看舞譜邊隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶。
3、結(jié)伴創(chuàng)編
�、俨蕩c腳配合跳舞
“你的彩帶會(huì)和好朋友小腳一塊跳舞嗎?”
②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈
“找?guī)讉�(gè)好朋友，一起用彩帶編一個(gè)好看的舞蹈�！�
(評(píng)析：教師把個(gè)體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體，
既尊重個(gè)體發(fā)展，又注重群體合作。使孩子學(xué)會(huì)分享合作的喜悅。)
4、展現(xiàn)欣賞
游戲“大舞臺(tái)”。
(1)、幼兒到前面老師布置的舞臺(tái)上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。
(2)、欣賞教師表演的手絹和扇舞，感受中國(guó)民族舞蹈的美。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺(jué)得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動(dòng)結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂(lè)參與的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中，我想我會(huì)收獲更多!
小百科：彩紙是一種薔薇科、薔薇屬植物。
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