幼兒園混齡活動隨筆
幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力,以下是小編搜索整理一篇幼兒園混齡活動隨筆,歡迎大家閱讀!
幼兒園混齡活動隨筆一
我園的混齡游戲研究活動,在大、中班和小班中進(jìn)行。為了更好地進(jìn)行這個(gè)混齡的游戲教育活動,進(jìn)行了室內(nèi)游戲和戶外游戲。室內(nèi)游戲包含認(rèn)知游戲、動手操作游戲和角色游戲等。
幼兒交往能力:如“找朋友”、“我會做哥哥姐姐胡(弟弟妹妹)、“我是大班(小班)小朋友”等。在這些游戲中,幼兒通過介紹自己的姓名、班級、喜好,大膽地去找朋友玩!伴_餐會”游戲,幼兒邀請朋友共同品嘗自制食品,鍛煉了語言的表達(dá)能力;“找朋友”游戲,幼兒互邀朋友進(jìn)行游戲,在選擇朋友、游戲過程中都表現(xiàn)出自己的意愿。在這個(gè)過程中,教師要積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲活動,創(chuàng)設(shè)良好的交往氛圍,使幼兒產(chǎn)生交往的愿望。這種初次的認(rèn)知游戲,使幼兒更加地熟悉彼此,分享玩具與食物,消除大小年齡差異帶來的不安和恐懼,使孩子產(chǎn)生與大哥哥、姐姐、小弟弟、妹妹游戲的愿望。
幼兒合作能力:如“合作畫畫”、“故事表演”等。這種操作的游戲,幼兒大與小合作中,大孩子往往處于游戲組織策劃者地位,他們往往會指導(dǎo)小的孩子先做什么,再做什么,最后做什么;而小的孩子也很愿意聽從大孩子的安排,合作進(jìn)行游戲。做好面具或手偶后,又商量如何使用面具和手偶進(jìn)行講故事或表演游戲。在這些動手游戲活動中,大孩子可以向小孩子講解游戲規(guī)則與需要,增加了自信心,而小孩子也能遵守規(guī)則,得到大孩子的尊重,潛移默化地學(xué)到了較好的動手操作技能和語言的交往能力,從而遵守相互約定的規(guī)則。這種異齡之間的示范和模仿,遠(yuǎn)比老師的設(shè)計(jì)來得自然和貼切,也有別于同齡孩子之間的互動和影響。年長的不會有目的、有意識地教年幼的`孩子知識和技能,但在游戲中年長的孩子會講“三只小豬中,豬老大蓋的草房被大灰狼吹倒了,豬老三蓋的磚房怎么樣呢?”“大灰狼是怎樣吹房子的?”年幼的孩子不會有目的有意識地請教年長的孩子,但他們會模仿年長的孩子的動作和語言,甚至有疑問提出來“大灰狼要是把小豬捉住了怎么辦?”“大灰狼不是這樣吹的,是這樣吹的?……”這種不經(jīng)意的教和學(xué),使異齡之間在相互挑戰(zhàn),當(dāng)大孩子在解釋說明的時(shí)候,當(dāng)小孩子提出疑問時(shí),都使他們超越了自己原有的水平,又反映出他們表達(dá)能力的提高。
戶外體能游戲:如“爬草地”、“過小橋”、“鉆山洞”等體能游戲。采用一對一結(jié)對的游戲進(jìn)行,使大小兩個(gè)幼兒通過為勝。在這些游戲活動中,小的幼兒善于模仿大的幼兒的動作,他們在模仿中挑戰(zhàn)自己的動作,挑戰(zhàn)自己的意志,使他們的運(yùn)動能力有很大的提高。大班孩子充分發(fā)揮大哥哥姐姐的責(zé)任感,帶動小弟弟妹妹進(jìn)行游戲,使混齡體能游戲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的想象水平。
幼兒園混齡活動隨筆二
隨著社會的發(fā)展,人們對教育的要求越來越高,對幼兒教育的重視程度與日俱增,不再信賴80年代時(shí)的托管式,而是越來越重視幼兒的早期開發(fā),所以對于幼兒教師素質(zhì)的要求也越來越高,這個(gè)需要幼兒教師對于本行業(yè)的重新認(rèn)識。
作為一名幼兒教師,工作中我覺得懂得傾聽是非常重要的。傾聽的對象當(dāng)然是幼兒,傾聽并不是一味的任其漫山遍野地說,而是作為一個(gè)傾聽者,順著孩子的意愿引導(dǎo)著他們說下去,對大的方向上給予把握,他們可以沒有邏輯,但是我們要有目標(biāo)。
其實(shí)這種傾聽也是讀懂孩子的一種方式,通過傾聽他們的語言,了解他們的思維方式,來分析他們的性格,知道他們在想什么,以至于他們的一個(gè)眼神,一個(gè)動作,老師就能明白是什么意思,就能夠很順暢的進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué),會在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育的最佳效果。孩子需要有人理解他們,他們才能發(fā)揮出他們最大的潛質(zhì),如果老師不去讀懂他們的內(nèi)心,那就不是一個(gè)合格的教師,也教不出一個(gè)優(yōu)秀的孩子,教師的價(jià)值不僅僅在于教書,更在于育人。但是作為幼兒教師,教師行業(yè)里的特殊種類,我們服務(wù)的對象的特殊性導(dǎo)致工作的特殊性,不僅要從個(gè)人發(fā)展上關(guān)注孩子,還需要從生活上進(jìn)行教育,尤其對于小班的孩子們來說,幾乎是從無到有的教育,那么就要充分的去觀察孩子,傾聽孩子們的不成形的語言,分析孩子的每個(gè)動作,從近處指引孩子,從遠(yuǎn)處觀察欣賞孩子,從多個(gè)角度去剖析孩子的各種表現(xiàn)。讀懂孩子,不僅僅是給他需要的,而且還要教給他如何去做,這才是教育,這才是一個(gè)合格的幼兒教師需要做的。
舉個(gè)例子來說,我所帶的小班年齡幼兒,基于年齡原因,他們的語言表達(dá)能力不是很好,那么就需要我們老師盡最大的可能去理解她們的語言,以及不規(guī)范的動作,在這種慢慢的了解中逐漸摸索出他們的特點(diǎn),這不僅有利于以后的教學(xué),同時(shí)也能讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)對老師產(chǎn)生信賴感,安全感,最快度過入園焦慮期,讓家長放心,減少不必要的隱患,所以說,讀懂孩子,傾聽孩子不僅有利于孩子的成長,也是順利工作的捷徑。
幼兒園混齡活動隨筆三
混齡班級中小年齡段幼兒自主活動時(shí)處于游離狀態(tài),如何解決? 當(dāng)大班的孩子把所有的玩具或者說好玩的玩具都拿走了,小班的孩子沒有好玩的東西玩的這種狀況下,我覺得在老師評價(jià)的時(shí)候,可以培養(yǎng)孩子一種謙讓的、合作的精神。把那種謙讓、合作的理念滲透到孩子們的頭腦中,讓大年齡的孩子和小年齡的孩子合作玩。
而這種合作不是老師硬生生的讓孩子一定要產(chǎn)生合作。我覺得老師就要善于觀察,找到一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn),為小年齡的孩子創(chuàng)設(shè)契機(jī),比如,我舉個(gè)例子,大班的孩子在玩皮球,皮球滾的很遠(yuǎn),這時(shí)候我就可以提示小班的孩子,你去幫哥哥把球撿回來吧。小班的孩子可能就有這種躍躍欲試的感覺,跑過去撿球了,而大班的孩子看到有人幫我撿球,他一定會有一種玩球的優(yōu)越感。于是也就有興趣再次將球踢出去,再讓小班的孩子幫忙撿球。這樣一來,小班的孩子雖然處于服務(wù)他人的狀態(tài),但他們這種拋出去,撿回來的行為,已經(jīng)是一種合作行為了。又比如說用沙包去投籃。肯定會出現(xiàn)有的沙包投在籃子里,有的投在外面,那么,如果小班的孩子去幫忙撿拋在外面的沙包,這樣的一種合作我想也是蠻快樂的合作。
【幼兒園混齡活動隨筆】相關(guān)文章:
一代名相張九齡隨筆09-06
猜燈謎活動隨筆03-22
混泥土購銷合同05-04
張九齡的九齡之儀11-27
混泥土買賣合同04-24
幼兒園小班隨筆日記04-06
幼兒園教育筆記隨筆05-11
小班幼兒游戲活動教學(xué)隨筆10-08
宋慶齡訃告07-23
女裝混搭廣告語07-04