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見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆（通用13篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 1
剛來(lái)的一個(gè)星期我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得非常慢，但是等熟悉了這里的生活以后，時(shí)間就在飛速的流逝，不知不覺(jué)一個(gè)星期又過(guò)去了。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的歷練，現(xiàn)在我已經(jīng)熟悉了站在講臺(tái)的感覺(jué)，已經(jīng)能熟練地上一節(jié)課了，但是把一節(jié)課上好可不是幾天就能學(xué)會(huì)的，需要下一番功夫。
最開(kāi)始我們兩個(gè)英語(yǔ)老師在初一年級(jí)，一人教一個(gè)班的英語(yǔ)，后來(lái)因?yàn)槌跞晃焕蠋熣?qǐng)假，學(xué)校就把我們其中的一位調(diào)去教初三年級(jí)，所以留下來(lái)的我就成了兩個(gè)班的英語(yǔ)老師。工作量自然比以前的要大，但是還在我的承受范圍之內(nèi)。我也一直很努力的讓自己能成為一位合格的老師。其實(shí)有時(shí)候真的很怕因?yàn)樽约航痰牟缓枚`人子弟，尤其我現(xiàn)在教的是初一年級(jí)，剛進(jìn)初中的大門(mén)真的是一張白紙，現(xiàn)在正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，我很想把我知道的都塞進(jìn)他們的腦子里，可是一切都不像我所想的那樣。就和我們經(jīng)常說(shuō)的一樣，理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的。昨天我們師大學(xué)科指導(dǎo)老師在群里給我們分享了一篇文章《只有老師是優(yōu)雅的.，我們的孩子才有望優(yōu)雅》，文章里的一段話讓我印象非常深刻，“因?yàn)橹挥欣蠋熓莾?yōu)雅的，我們的孩子才有望優(yōu)雅，只有老師是從容的，我們的孩子才有望大氣，只有老師是幸福的，我們的孩子才有望明亮，只有老師是過(guò)的有尊嚴(yán)的，我們的民族才會(huì)擁有高貴的品質(zhì)。”，教師這個(gè)特殊的職業(yè)，必須以身作則，每個(gè)教師都或多或少的影響著那些學(xué)生，即使是在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間或者一個(gè)不在意的小細(xì)節(jié)。我瞬間覺(jué)得自己有了一種使命感，覺(jué)得自己責(zé)任重大了。作為老師，我會(huì)盡量做到優(yōu)雅，為學(xué)生做個(gè)好榜樣！
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 2
工作兩個(gè)月以來(lái)，我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了自身一些問(wèn)題，不僅在學(xué)校并且在見(jiàn)習(xí)基地和帶教老師討論，受益頗多。
在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽(tīng)戚老師的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時(shí)，雖然也想過(guò)怎么寫(xiě)板書(shū)，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書(shū)寫(xiě)得有些亂，課前設(shè)計(jì)板書(shū)還是沒(méi)有設(shè)計(jì)得很好，很到位，這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習(xí)。
另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個(gè)問(wèn)題，就是課上學(xué)生不聽(tīng)講，就坐在那發(fā)呆，我這個(gè)問(wèn)題也向其他老師討教過(guò)，他們給我一些意見(jiàn)，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽(tīng)講就讓他回答問(wèn)題，回答不出就站一會(huì)，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他也說(shuō)道過(guò)這些方法，最常用的就是回答問(wèn)題，并且要慢慢地讓他們改。
趙老師和書(shū)記也和我說(shuō)到，課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不然即使有能力將知識(shí)講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽(tīng)也是白費(fèi)功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長(zhǎng)，他對(duì)我說(shuō)，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運(yùn)用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀(jì)律也可以弄好，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真。我聽(tīng)了后，自己也思考了，覺(jué)得很對(duì)，雖然剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有的'老師告訴我一定要兇，要讓他們聽(tīng)話，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候真的兇不起來(lái)，那我只能換個(gè)方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課，那么課上的聽(tīng)講問(wèn)題就會(huì)解決，課堂管理問(wèn)題就會(huì)自然而然地解決，所以我應(yīng)該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生。
在這段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書(shū)，能將知識(shí)點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我所講的內(nèi)容。
講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識(shí)，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作，學(xué)習(xí)，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會(huì)到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 3
最近，我總有一種困惑，作為小班幼兒教師，當(dāng)孩子淘氣時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？如果是以前，我必定會(huì)以成人的角度去解決所謂的問(wèn)題。慢慢的我認(rèn)為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法，對(duì)孩子們更要多一些寬容與理解。
一天早上，我和孩子們分享交流如何把玩具好好送回家的時(shí)候，只見(jiàn)睿睿小朋友把積木弄到了地上，當(dāng)時(shí)我心里想，我話還沒(méi)說(shuō)完，就自己行動(dòng)，真不守紀(jì)律，所以立刻批評(píng)了他。只見(jiàn)他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道他對(duì)批評(píng)一時(shí)還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵(lì)的口氣：“睿�？墒嵌碌暮煤⒆樱霂兔κ胀婢邔�(duì)嗎？老師和你一起收好嗎？”他雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，但捂著耳朵的雙手放下來(lái)并開(kāi)始慢慢撿起地上的積木。在我不斷地鼓勵(lì)下，他把地上的'積木全撿干凈了。
事后我與睿睿談心，知道幼兒教師鼓勵(lì)的語(yǔ)氣及肯定的態(tài)度才能是他卸下防備。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，要從幼兒角度出發(fā)，讓他感到老師理解他并為他著想，這樣，在他心情愉快的時(shí)候，抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)并愿意改正。
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會(huì)消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 4
作為一名一年級(jí)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)教師，深感責(zé)仼重大。一年級(jí)學(xué)生，他們一切都是新的，空白的。第一次進(jìn)校門(mén)，第一次接受正規(guī)國(guó)家教育，第一次接觸分門(mén)別類(lèi)的課程，更是第一次認(rèn)識(shí)我這個(gè)第一個(gè)班主任。因此，怎樣把學(xué)生的每一個(gè)第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。 韓愈在《師說(shuō)》中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！苯處煹穆殬I(yè)，一是傳道，弘揚(yáng)傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會(huì)學(xué)生各類(lèi)文化，為其成人后完成志向提供知識(shí)支持。三是解答學(xué)生成長(zhǎng)中的心理和學(xué)業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點(diǎn)做好了，做實(shí)在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當(dāng)好學(xué)生的表率�？＃瑥墓胖两�，人們把孔子作為“萬(wàn)世師表”，是因?yàn)樗簧d人不倦、有教無(wú)類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問(wèn)”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的.學(xué)生。
我在思想上，業(yè)務(wù)上已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?cè)诘掠系膰?yán)格要求，重點(diǎn)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的助人為樂(lè)，集體精神，好人好事，團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品德，在學(xué)生入學(xué)第一年就有道德修養(yǎng)上的長(zhǎng)足進(jìn)歩。在學(xué)業(yè)上，我會(huì)努心按照教學(xué)大綱進(jìn)度，保證質(zhì)量。新學(xué)期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫(huà)！
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 5
作為一名新入職的見(jiàn)習(xí)教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)一直有種憧憬，教師是個(gè)充滿成就感的神圣的職業(yè)。但是，對(duì)于非師范類(lèi)專業(yè)出生的我來(lái)說(shuō)，之前都沒(méi)有近距離接觸過(guò)課堂，所以走上講臺(tái)之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且，只有理論更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
很幸運(yùn)的是，市教委針對(duì)新入職教師提供了規(guī)范化培訓(xùn)，特地安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師來(lái)指導(dǎo)我的`專業(yè)心理學(xué)科以及班主任工作。當(dāng)基地校有任何公開(kāi)課以及交流活動(dòng)時(shí)，也會(huì)及時(shí)通知新教師參與，讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期，更好的吸收觀摩中所看到學(xué)到的與學(xué)生的交流技巧和新穎的教案設(shè)計(jì)，從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中，發(fā)揮自己的能力。 但是也正因?yàn)槲沂亲o(hù)理專業(yè)出身，有過(guò)在醫(yī)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，有著扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于健康、疾病和心理因素影響的認(rèn)識(shí)也有著更深的理解。在引起學(xué)生興趣的時(shí)候我可以同時(shí)傳授生理和心理雙方面的知識(shí)。想到這里，似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點(diǎn)做的，就是努力將醫(yī)學(xué)知識(shí)和心理教育相結(jié)合，進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)方面，爭(zhēng)取多聽(tīng)?zhēng)Ы毯推渌處煹恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言等，繼而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。 有一個(gè)成語(yǔ)我時(shí)常掛在嘴邊，那就是“笨鳥(niǎo)先飛”。我告誡自己，我必須認(rèn)識(shí)到：在見(jiàn)習(xí)教師這條道路上，自己就是最笨的那只鳥(niǎo)，我沒(méi)有別人那樣多的專業(yè)知識(shí)，有時(shí)候理論知識(shí)點(diǎn)到了甚至還點(diǎn)不透。所以我必須付出比別人多得多的努力，靠勤來(lái)補(bǔ)拙，才有可能達(dá)到和別人一樣的目標(biāo)。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上，帶著那份責(zé)任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 6
作為一名見(jiàn)習(xí)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，覺(jué)得有些感悟是自己能夠體會(huì)到的，卻無(wú)法用自己的言行去實(shí)踐它，有些是自己根本就沒(méi)有想到的，所以記錄下來(lái)，讓這些理論或者感想為自己今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)造良好的“第一印象”�？刹扇《喾N方式讓學(xué)生盡快地融入到這個(gè)班集體里，這個(gè)一般是在新生入學(xué)的時(shí)候去做更好。要使學(xué)生盡快對(duì)新集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感，教師就必須在開(kāi)學(xué)之前對(duì)未來(lái)的班集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感。
2、 建立平等的人際關(guān)系。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員位置上，努力使自己成為學(xué)生人格平等，心靈相通，感情交融的同志和朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的集體。同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！
3、 確立集體的奮斗目標(biāo)。教育者要充分相信學(xué)生，即使是看起來(lái)似乎最缺乏上進(jìn)心的孩子，其心靈深處也有著“我的班集體，各方面都應(yīng)該更好”的渴望。從某種意義上說(shuō)，班集體形成發(fā)展的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)集體目標(biāo)的歷程。（我在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，我覺(jué)得還是有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有明確的班級(jí)理念，這也是班級(jí)工作不能順利進(jìn)行的一個(gè)原因。）
4、 開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)。沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。班主任要善于組織一些生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)的活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)最能潛移默化地使學(xué)生受到集體主義精神的感染。從教育藝術(shù)的`角度看，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念，是通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果。
�。�、班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)該從精神，制度和物質(zhì)三個(gè)層面展開(kāi)。并從不同的方面著重講述了文化對(duì)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生品質(zhì)教育的可實(shí)施性與教育性。其中，營(yíng)造班級(jí)文化，精神引領(lǐng)是核心。這種引領(lǐng)盡可能通過(guò)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。是的，用活動(dòng)凝聚班級(jí)中每一個(gè)，甚至包括所有老師在內(nèi)的所有人的力量，為之而流汗，流淚都心甘情愿，這就是集體的魅力，這就是團(tuán)隊(duì)的力量，這也是我最為欣賞和推崇的一種激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，最有效的一種途徑。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 7
我還不到天天坐在那感悟這個(gè)感悟那個(gè)的年齡，再說(shuō)也沒(méi)有那么多的事情讓我去感悟什么�？墒俏沂莿倓倧男@中邁出腳步的年輕人，也許只是在半年前我坐在教室里聽(tīng)著老師對(duì)我們的絮叨，自己還有點(diǎn)不耐煩的感覺(jué)。現(xiàn)在我們自己也在講臺(tái)上為了讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門(mén)課開(kāi)始了自己不厭其煩的一次又一次的講解，其實(shí)想想對(duì)于自己真的不體驗(yàn)不能去感受當(dāng)時(shí)我們?cè)谂_(tái)下喧鬧時(shí)候老師在臺(tái)上的窘迫。自己當(dāng)見(jiàn)習(xí)老師之后才會(huì)想起跟以前的老師說(shuō)聲對(duì)不起啦，以前的我們是多么的不聽(tīng)話啊。
教師，一直以來(lái)是被人們看好的.一個(gè)職業(yè)，比較好的待遇，鐵打不動(dòng)的假日，讓很多人開(kāi)始喜歡上教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)當(dāng)初的我不打算去做教師這么一個(gè)行當(dāng)，可是父輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛讓他們有種期望，希望我過(guò)的是安穩(wěn)日子，有份安穩(wěn)的職業(yè)有個(gè)安穩(wěn)的家庭。很多時(shí)候不能理解家人的決定，總是那么沖動(dòng)地一次又一次的無(wú)言的反抗。說(shuō)歸說(shuō)做歸做，還是走上了三尺講臺(tái)，正在身體力行地做著這份看似陌生而又熟悉的職業(yè)。
半年下來(lái)，自己對(duì)于這個(gè)職業(yè)的理解也有了很大的提高，不再只是認(rèn)為他只是做著傳授知識(shí)的這么一個(gè)功效。他是在各個(gè)方面去影響和教育著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)老師，讓老師去了解學(xué)生，達(dá)到師生的一種和諧。我想一個(gè)好的老師永遠(yuǎn)是年輕的，正是因?yàn)樗c學(xué)生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠(yuǎn)是朋友般的交流，所以他的心態(tài)也應(yīng)該是年輕的。教師，就是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)能夠接受到新鮮事務(wù)的職業(yè)，所有的一切都是為了取得更好地教學(xué)成績(jī)培育出更多的優(yōu)秀人才！
感悟教師，能感受到教師的平凡，但是正是這種平凡在書(shū)寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)奇跡！
感悟教師，才能感受教師的辛苦，看似簡(jiǎn)單的工作卻是在教師的汗水中去完成！
感悟教師，就能尋覓教師的偉大，就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖著每一個(gè)學(xué)生！
感悟教師，我還不能完全感悟透徹，只想在這平凡中感悟出一個(gè)不平凡的教師！
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 8
剛畢業(yè)的我作為一名見(jiàn)習(xí)教師，懷揣著滿腔的熱情，來(lái)到這個(gè)花一樣的世界，與孩子為伍。我的心情是多么的歡樂(lè)，對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待與憧憬。我信守自己的諾言，用心編織著愛(ài)的搖籃，陪伴孩子們走過(guò)快樂(lè)的`童年。在這期間，有許多事情我記憶頗深，有快樂(lè)也有悲哀，有甜蜜也有心痛，有委屈也有自豪，讓我真正領(lǐng)會(huì)了做一名幼兒教師的酸甜苦辣。
我剛參加工作時(shí)激情四射、熱情洋溢，每天教孩子唱歌、跳舞、做游戲，恨不得把我所學(xué)的東西都教給我的孩子們，即使如此我發(fā)現(xiàn)孩子們總是離我很遠(yuǎn)不敢與我親近，甚至有的家長(zhǎng)還到園長(zhǎng)那兒去反映我對(duì)他的孩子不好。當(dāng)時(shí)的我是那么的不理解這是為什么？同班年長(zhǎng)的老師告訴我說(shuō)：“小王，你年輕漂亮又受過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練有良好的素質(zhì)，可是在幼兒園工作不僅需要這些更重要的是對(duì)孩子要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，短短的一席話給了我無(wú)限的啟發(fā)，我至今也一直把它牢記在心里。是的，愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天清晨我會(huì)站在門(mén)口迎接孩子們，摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁�，在�?lái)園的路上看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著王老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我還到處收集小故事、小玩具深入孩子們中間，和他們交朋友。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感覺(jué)到孩子們已經(jīng)在喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田；每當(dāng)教師節(jié)時(shí)總會(huì)收到孩子們親手制作的小卡片，從短短話語(yǔ)、片片紙張中我收獲的是孩子們對(duì)我的無(wú)限祝福與熱愛(ài)；我不舒服時(shí)，他們都會(huì)圍過(guò)來(lái)摸我的手，皺著眉、歪著頭，表現(xiàn)出一副心疼的樣子。這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 9
作為一名見(jiàn)習(xí)教師，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和憧憬，踏入了這充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的校園。這段見(jiàn)習(xí)的時(shí)光，就像一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，每一筆每一劃都描繪著我的成長(zhǎng)與感悟。
初入校園，一切都是那么新鮮而陌生。看著孩子們那一張張充滿好奇和期待的笑臉，我心中既興奮又緊張。興奮的是，我即將在這片教育的田野上播種希望的種子；緊張的是，我擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法給予他們最好的引導(dǎo)和教育。
在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的不易。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，每一堂課都需要精心設(shè)計(jì)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性和連貫性，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。記得第一次備課，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，查閱了各種資料，精心制作了教學(xué)課件。然而，在課堂上，學(xué)生們的反應(yīng)卻不如我預(yù)期的那樣積極，這讓我感到有些失落。課后，指導(dǎo)老師耐心地幫我分析了原因，指出了我教學(xué)中的不足之處，并給予了我很多寶貴的建議。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
除了教學(xué)，與學(xué)生的相處也是一門(mén)藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，有的活潑開(kāi)朗，有的.內(nèi)向靦腆。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足。有一次，班上有一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答了問(wèn)題，雖然回答得不是很完美，但我還是給予了他充分的肯定和鼓勵(lì)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變得更加自信和積極了，課堂上也經(jīng)常能看到他舉手發(fā)言的身影。這件事讓我深刻地體會(huì)到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
在與同事們的交流和合作中，我也收獲了很多。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，讓我受益匪淺。在遇到問(wèn)題和困難時(shí)，他們總是熱情地伸出援手，給予我?guī)椭椭С帧Ｔ谶@個(gè)溫馨和諧的大家庭里，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念。
見(jiàn)習(xí)的日子雖然忙碌而辛苦，但也充滿了快樂(lè)和幸福。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谖业慕虒?dǎo)下取得進(jìn)步，每當(dāng)聽(tīng)到他們那一聲聲親切的 “老師好”，我的心中就充滿了成就感和滿足感。我知道，自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方，但我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這段見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，將是我人生中寶貴的財(cái)富。它讓我更加明確了自己的職業(yè)方向，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育理想。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷前行，用愛(ài)和責(zé)任去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 10
教育，是一場(chǎng)溫暖的修行；教師，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。作為一名見(jiàn)習(xí)教師，我有幸在這片充滿希望的田野上，播種夢(mèng)想的種子，見(jiàn)證生命的綻放。
清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室里，照亮了孩子們純真的笑臉。我?guī)е鴿M心的期待走進(jìn)教室，迎接新一天的挑戰(zhàn)。課堂上，一雙雙明亮的眼睛緊緊地盯著黑板，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我努力用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，讓每一個(gè)孩子都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
然而，教學(xué)并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，孩子們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休；有時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)而感到困惑。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)耐心地傾聽(tīng)他們的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿�。我深知，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，才能讓他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。
除了教學(xué)，與孩子們的相處也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。課間休息時(shí)，我會(huì)和他們一起玩耍，傾聽(tīng)他們的心聲。他們會(huì)和我分享自己的快樂(lè)和煩惱，會(huì)告訴我他們的'夢(mèng)想和愿望。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我會(huì)在他們遇到困難時(shí)給予幫助，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持。
在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我也深刻地體會(huì)到了教師的責(zé)任重大。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅取決于學(xué)習(xí)成績(jī)，更取決于他們的品德、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我會(huì)組織各種主題班會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
當(dāng)然，作為一名見(jiàn)習(xí)教師，我也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)而感到焦慮；有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)樘幚聿缓门c家長(zhǎng)的關(guān)系而感到困惑。但是，每當(dāng)我看到孩子們那充滿信任的眼神，聽(tīng)到他們那一句句 “老師，您辛苦了”，我就會(huì)告訴自己，不能放棄。我要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步，成為一名更好的教師。
教育是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，每一步都充滿了未知和驚喜。在這條路上，我或許會(huì)遇到風(fēng)雨，或許會(huì)經(jīng)歷挫折，但我相信，只要心中有愛(ài)、有夢(mèng)想，就一定能在這片教育的田野上，收獲滿滿的幸福和希望。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，用我的青春和汗水，為孩子們的未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天。
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 11
一直都很喜歡做老師，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，但真的做起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難真不少。首先，是如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化給學(xué)生。老師光有滿腹的知識(shí)是不夠的，把自己的知識(shí)通過(guò)孩子們能接受的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生這需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，課堂紀(jì)錄是上好一堂高質(zhì)量課的前提。如果班上有搗亂的，且屢教不改，老師便要想盡各種辦法讓這樣的學(xué)生配合老師上課，不影響其他同學(xué)聽(tīng)課，這不僅影響了上課的效率也打亂了大家的思路。顯然管好課堂紀(jì)律，教育那些喜歡搗亂的學(xué)生，這個(gè)功夫肯定不只是課堂上的了。
第三，學(xué)生的程度不同，好的'好差的差，怎么教，教到什么程度，教少了好的孩子吃不飽，教難了差的孩子更是云里霧里，如何分層教育是現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。
第四，怎么幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。撇開(kāi)智商不談，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也許從小的時(shí)候家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有培養(yǎng)好，要改變這個(gè)問(wèn)題肯定不是一朝一夕的事情，但是又不能放棄，畢竟這不符合當(dāng)今教育就是“面對(duì)所有學(xué)生”的宗旨。
第五，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。坦白說(shuō)，這是一個(gè)讓人很困惑的問(wèn)題�？伎伎迹蠋煹姆▽�，分分分，學(xué)生的命根。家長(zhǎng)重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的，抓的緊的，孩子成績(jī)自然能上去，家長(zhǎng)實(shí)行“放任散養(yǎng)”，快樂(lè)教育為上，孩子成績(jī)過(guò)的去，甚至只要沒(méi)有不及格都能容忍，那么老師能這樣不管他們么？糾結(jié)....至于何種教養(yǎng)方式能成才，肯定不能千篇一律，現(xiàn)在也給不了答案。
最后，我想談?wù)勎易约旱南敕ɑ蛘哒f(shuō)自己的計(jì)劃吧。
第一，盡心盡職，盡量走進(jìn)學(xué)生，不端架子，讓學(xué)生從心里喜歡自己，喜歡自己教的這門(mén)課。
第二，自己做好大量的準(zhǔn)備工作，不要讓學(xué)生在題海里遨游，布置給學(xué)生的作業(yè)有針對(duì)性和有效性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有效利用課堂時(shí)間，提高工作效率。
第三，潛心修行，拜師學(xué)藝，既然進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，就要扎實(shí)干好，沒(méi)有做不到，只有想不到。辦法肯定比困難多。
最近突然很想唱一首歌，為了理想勇敢前進(jìn)，為了理想勇敢前進(jìn)前進(jìn)，為了理想勇敢前進(jìn)…
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 12
從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉臁叭恕钡墓ぷ�，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會(huì)影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國(guó)家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)，見(jiàn)習(xí)教師感悟隨筆。所以，每時(shí)每刻都對(duì)自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒(méi)有盡全力，足不足夠真誠(chéng)，……一路走來(lái)，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。
教師的激情——源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)
教師激情的源頭活水是對(duì)教育、學(xué)生的愛(ài)。心中沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛(ài)的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會(huì)在心中有陽(yáng)光，不會(huì)擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會(huì)愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài)，便不能稱其為教育。
所以，教師的激情源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于對(duì)教育的熱愛(ài)，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧�，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
教師的`幸�！从诮逃硐�
教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛(ài)的滋潤(rùn)，渴望心靈自由的空間;社會(huì)性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和追求，需要得到滿足，教師才可能營(yíng)構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
作為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花……
只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。
教師的微笑——源于學(xué)會(huì)享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂(lè)觀、是熱情，是對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)限的希望;而這些，恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤(rùn)著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。
教師，請(qǐng)保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會(huì)享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”;學(xué)會(huì)享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛(ài)孩子的生命;教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)!
要學(xué)會(huì)享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會(huì)享受生活，讓微笑永駐你心間吧!
見(jiàn)習(xí)教師職業(yè)生活隨筆 13
新教師培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月的時(shí)間，我，這名新教師也站在講臺(tái)上經(jīng)歷了幾十天。回憶這一個(gè)多月來(lái)的經(jīng)歷，我不得不感嘆這是在我二十多年的經(jīng)歷中分外濃重的一筆。這一個(gè)多月里，我經(jīng)歷了多重身份的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)我是一名學(xué)生，而今我是一位站在講臺(tái)上得老師;曾經(jīng)我每天只和實(shí)驗(yàn)室里不會(huì)講話的儀器打交道，而今我每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活又獨(dú)特的生命個(gè)體;曾經(jīng)我是一個(gè)家里的孩子，而今我成為一個(gè)人的妻子;曾經(jīng)我在學(xué)校和宿舍間兩點(diǎn)一線，吃喝不愁，而今我開(kāi)始學(xué)習(xí)為一家人奔走——這讓我從一個(gè)人、一個(gè)小家開(kāi)始，學(xué)習(xí)委更大的家——一個(gè)班級(jí)，甚至是學(xué)校更好地預(yù)備自己，全心投入。這些改變是一次又一次的碰撞，帶給我生命里的悸動(dòng);那是一次有一次的新奇，更是一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。在這些挑戰(zhàn)面前，我不是一個(gè)人，帶教的老師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及和我一起參加培訓(xùn)的新老師伙伴們和我一起在面對(duì)，著讓我的心里多了些安穩(wěn)。
首先，我先從課堂教學(xué)方面談一下我最近的工作和思考。站在講臺(tái)上，向同學(xué)們講述基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于我一個(gè)非師范專業(yè)的畢業(yè)生，與其說(shuō)是一種職業(yè)培訓(xùn)，不是說(shuō)一種挑戰(zhàn)。
雖然我一直在化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，做科研，寫(xiě)論文;但是離開(kāi)高中課堂已經(jīng)有10年的時(shí)間。那些在實(shí)驗(yàn)室里所積累的一些科研技能和知識(shí)，以及對(duì)于化學(xué)前沿課題的認(rèn)識(shí)和理解頓時(shí)失去了它的光華。曾經(jīng)我在為一些科學(xué)前沿問(wèn)題尋找答案，在用先進(jìn)的儀器探究化學(xué)領(lǐng)域的未解之謎，但是現(xiàn)在這些在高中課本上一字一句的基礎(chǔ)知識(shí)成了我的研究對(duì)象。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和梳理成為我每天的功課。由于課時(shí)安排非常滿也比較緊，剛剛進(jìn)入到崗位的我對(duì)于教材了解也比較有限，怎么樣去將知識(shí)準(zhǔn)確的帶給孩子們是我心里面最大的鞭策。我也深知現(xiàn)在的孩子們是可塑性非常強(qiáng)的年齡，一旦有錯(cuò)誤的信息進(jìn)入他們的心以后再想改變可能就非常難了。這也激勵(lì)著我更加謹(jǐn)慎、詳細(xì)地去備課。當(dāng)然這給我?guī)?lái)了巨大的工作量。另外，更清晰、簡(jiǎn)潔的表達(dá)是我另一個(gè)攻堅(jiān)的目標(biāo)。怎么樣能以孩子們理解得話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們聽(tīng)得懂，聽(tīng)得明白也是我一直要去操練的目標(biāo)。另外，帶教老師的課上，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，比如由“具體”到“抽象”;先“演繹”后“總結(jié)”;適時(shí)的進(jìn)行“知識(shí)遷移”，這些我也都在自己的課堂上踐行著。面對(duì)一張張年輕的臉，看著他們?cè)谡n上課下的種.種，我也常常有自己的困惑：我到底能夠帶給學(xué)生什么?很多的同學(xué)都會(huì)進(jìn)行詳盡的課前預(yù)習(xí)，補(bǔ)課也成為現(xiàn)在一個(gè)普遍的狀況。
在一些既有知識(shí)的充斥下，很多同學(xué)表現(xiàn)出些許的浮躁，好像認(rèn)為老師講得也沒(méi)有跳出他們知道的范圍如此，到底一個(gè)學(xué)校的任教老師能夠給學(xué)生帶來(lái)社么呢?科研經(jīng)歷培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也讓我的'邏輯思維得到了塑造。我也在思考，怎么在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及他們自主思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這些工作的挑戰(zhàn)和思考里面，帶教的老師也給我非常多的幫助，江老師的課常常能夠打開(kāi)我的思路，讓我從更廣闊的角度去思考教學(xué)的方法和內(nèi)容。另外他也鼓勵(lì)我多和前輩老師討論，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，這些他自己的經(jīng)驗(yàn)之談使我受益匪淺。也特別要感謝和我一起培訓(xùn)的楊老師，她常常將自己的筆記借給我，讓我不能去聽(tīng)課的時(shí)候仍熱能夠在她聽(tīng)課的筆記中涉獵很多有效的信息。
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