學(xué)校老師生活隨筆

　　作為一名老師，我們在教學(xué)中一定有過很多想法。以下是小編精心準(zhǔn)備的學(xué)校老師生活隨筆，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　工作與生活教師隨筆【1】

　　工作與生活是兩個不同的概念，工作的時候要像工作的樣子，生活的時候要像生活的樣子，生活才能越過越有味兒。

　　那么，工作的時候應(yīng)該是怎么樣的？生活的時候又應(yīng)該是怎么樣的？

　　我認(rèn)為工作的時候應(yīng)該是這樣的：專注、認(rèn)真、拼命、該快則快、該慢則慢，最基本的要求是：把工作做好、做完。而生活的時候應(yīng)該是這樣的：放松、享受、快樂、該樂即樂、該哭就哭，最基本的要求是：放松、享受、自然。

　　如果一個人工作的時候不像工作的樣子，那么，他可能把工作做壞，甚至一生沒有什么作為。因此，我們提倡任何一個人在工作的時候要像工作的樣子，要專注、要投入、要認(rèn)真、要講究工作的方法與要求，盡可能把工作做好、做完，這種行為一旦形成一種習(xí)慣，那么一個人是比較容易在工作當(dāng)中實現(xiàn)自己的人生價值的。

　　如果一個人生活的時候不像生活的樣子，那么，他可能無法體驗生活的意義與快樂。因此，我們提倡任何一個人在生活的時候要像生活的樣子，要放松、要享受、要快樂，要真真正正地體驗到生活的滋味，不然，生命的意義與價值就遜色多多。

　　其實，工作與生活是不能混為一談的，因為兩者所追求的目標(biāo)不一樣，所以所采取的方法與態(tài)度也是不一樣的。

　　之所以提倡工作的時候像工作的樣子，是強(qiáng)調(diào)一種先工作后享受的生活態(tài)度，一個不能好好工作的人，是不能好好地生活的，相反，一個不好好生活的人，要想把工作做好那也是不容易的。好好的工作，是為了生活的享受打造物質(zhì)的基礎(chǔ)；好好的生活，是為了給工作提供一個愉悅的工作的心態(tài)。一個人，如果身心疲疲憊，要想把工作做好，那是不可能的；而一個人，如果只想享受只想快樂，那么心里也是不太踏實的。因此，我們提倡工作的時候像工作的樣子，別談什么享受；生活的時候像生活的樣子，別想什么工作。專心工作，一心生活，人生快樂。

　　當(dāng)然，也有一些能把工作當(dāng)作生活一樣享受的人，但那是少數(shù)的人，少數(shù)的工種。在提倡和諧、輕松，人性的新時代里，我們應(yīng)該有一種新的工作理念、新的生活理念，為的是社會的和諧，家庭的幸福，個人的快樂，利人利己，不亦樂乎？！

　　小學(xué)教師的教育隨筆【2】

　　常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的'贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

　　寄宿學(xué)校生活老師隨筆【3】

　　生活隨筆是教師練筆的一種重要形式，即指從觀察和思考生活出發(fā)，采擷有意義的生活細(xì)節(jié)，寫出自己的所見所聞所感。這種文體結(jié)構(gòu)和選材都非常自由，可以是散文，可以是隨筆，也可以是詩歌，篇幅可長可短。許多專業(yè)刊物的后面都有發(fā)表教師生活隨筆的固定欄目，許多報紙也設(shè)有發(fā)表習(xí)作的副刊，許多教師非常喜歡閱讀這些生活隨筆之類的文章。如果我們能夠經(jīng)常拿起筆，記下自己的生活觀察，寫出自己的生活感受，也是一件非常有益身心的事情。

　　在我的教育寫作中，觀察生活、思考社會的生活隨筆也是一項重要內(nèi)容。我寫生活隨筆是從撰寫報刊組織的征文開始的。1993年10月，山東教育社和山東省環(huán)保局聯(lián)合舉辦“威海杯”全國師生環(huán)保征文大獎賽，我以自己老家海茂大叔護(hù)林的故事為素材，撰寫了一篇征文《東河灘的故事東河難的人》，獲得了教師組一等獎。1994年12月，山東教育社和山東省自學(xué)考試辦公室聯(lián)合組織山東省“自學(xué)考試十周年”征文，我根據(jù)自己參加自學(xué)考試的經(jīng)歷撰寫的征文《自學(xué)圓我大學(xué)夢》，獲得二等獎。這兩次獲獎對我鼓勵很大，在以后的教育教學(xué)工作中，我一方面堅持撰寫教育論文，業(yè)余時間積極寫作生活隨筆，使自己的教育讀寫人生更加豐富多彩。

　　進(jìn)入中年之后，同許多同齡人一樣，為了滿足自己內(nèi)心深處的懷舊情結(jié)，我寫下了一組回憶童年生活的散文，后來參加一些征文比賽，也屢屢獲獎。2010年5月開始，本地開心博客開展了“童心一樣同”名仁摩登城博客大賽，我寫了十幾篇回憶童年生活的征文，全部發(fā)在了開心博客上，有3篇征文獲獎。2010年9月，我寫的博客征文《深情憶恩師》得了本地開心論壇“致老師的一封信”征文一等獎第一名。當(dāng)年還在“歲月如歌、難忘師恩”教師節(jié)征文中獲得一等獎，在《壽光報》組織的“我的相親回憶”征文比賽中獲得一等獎。后來在各部門組織的征文比賽中，只要我用心撰寫文章去參加，一般都能得獎。

　　其實，寫隨筆主要不是為了得獎，只要我們用心去觀察，在我們的身邊和周圍，隨時都可以發(fā)現(xiàn)寫作的素材，在我我撰寫的近1300篇教育日記中，有許多便是記錄日常生活的所見所聞所感的小散文、小雜文、甚至還有些小詩歌，只要想寫，信手寫來，何樂而不為呢？還有參加外地開會、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、在學(xué)校組織各項活動，都有一些感動和反思，把這些內(nèi)容整理記錄下來，會對以后的工作大有幫助。

　　此外，我還有一個寫作的習(xí)慣，即定期把自己到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教育考察、旅游參觀的經(jīng)歷和感受及時寫下來。自2001年11月16日到沈陽教育學(xué)院進(jìn)行校長異地培訓(xùn)開始，到去年國慶節(jié)到四川九寨溝黃龍旅游結(jié)束。我堅持撰寫了20多個地方的旅游考察記錄，后來整理編成了《情滿教育考察路》一書。在培訓(xùn)和旅行時，白天聽課學(xué)習(xí)和旅游參觀，晚上就整理筆記，養(yǎng)成了及時寫作的良好習(xí)慣。

　　撰寫生活隨筆文章，使我收獲頗多。思量起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1．錘煉提升了自己的寫作能力。堅持撰寫生活隨筆，最主要的是提高了我的思考能力和寫作能力。抱著一個研究和寫作的心態(tài)對待自己的工作，用心注意觀察和積累，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)身邊一個有意義的生活細(xì)節(jié)，觸動了自己的寫作神經(jīng)之后，就有把它寫下來的欲望，抓住這一閃而過的寫作靈感，先在頭腦上列出一個寫作提綱，及時用筆把它記錄下來，稍后再作修改和補(bǔ)充。每當(dāng)寫完一篇小文之后，總有一種收獲與成就感，于是激勵著我再去發(fā)現(xiàn)下一個生活的精彩瞬間。

　　2．練就了自己睿智的眼光。寫作需要我們抓住靈感，需要我們用心觀察，這樣自然會鍛煉了我們的觀察力。每做一件事，每組織和參加一項活動，甚至每一次外出，都要用心發(fā)現(xiàn)事件表面蘊(yùn)含的深層的東西，這樣可以使我們的眼光更加睿智，及時發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升了我們的思想內(nèi)涵。

　　3．提升了自己的生活品味和生活情趣。在繁忙的工作之余，寫幾篇反映生活和社會的小文章，不為完成寫作任務(wù)，可以調(diào)節(jié)我們的緊張情緒，舒展我們的心情。有時將這樣的寫作與閱讀結(jié)合起來，會收獲更多的思考，使我們的業(yè)余生活充滿了無限情調(diào)，不再感到枯燥乏味。

　　4．充實了自己的業(yè)余生活。堅持撰寫生活隨筆的教師，他的業(yè)余生活必定是非常豐富的。筆者所在縣級市的不少語文教師，酷愛撰寫生活隨筆與散文，堅持抒寫心靈的詩歌等。有10幾位都出版了自己的作品集，成為一種特殊的“語文教師作家群”。雖然我們不要求教師都成為作家，但堅持撰寫描寫日常生活的隨筆日記，必定會收獲一個更加精彩的教育人生。

　　對教師生活隨筆寫作的幾點建議：

　　1．選準(zhǔn)寫作的角度。生活是我們寫作最主要的源泉。在平時對生活和社會進(jìn)行認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，采擷那一朵最美的花朵。看路邊的垂柳吐芽，我們會感悟到春天的氣息；學(xué)校廣場上一張小小的紙片，會引起我們無限的遐思。在公路上遇到一個行動不便的清潔工，也會引發(fā)我們的憐憫之心。總之，寫這樣的小文章要注意選材要小，小中見大。一般確立主題之后，幾分鐘或十幾分鐘就能寫出來。

　　2．寫出真切感受。寫生活隨筆最重要的是以真情感人，杜絕無病呻吟和空發(fā)感想，否則會引發(fā)讀者的反感。要選取生活中最能引起我們情感共鳴的生活故事，引發(fā)自己最真切的感受，通過生動優(yōu)美的語言，給讀者以美的享受，這樣才能達(dá)到練筆的目的。

　　3．與閱讀結(jié)合起來。生活隨筆的素材雖然主要來自于生活，但加強(qiáng)閱讀也會提升我們的寫作能力。閱讀不僅能升華我們的思想，還能為我們提供寫作的素材和方法。閱讀不僅僅局限于閱讀書本，更要與我們所看的電視、網(wǎng)絡(luò)上的新聞結(jié)合起來，增強(qiáng)我們的社會洞察力，這樣才會寫出更多更好的文章。

　　4．尋找發(fā)表的天地。寫作的目的不是為了發(fā)表，但寫作的發(fā)表會更加激發(fā)我們的寫作欲望。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和報刊上發(fā)表生活隨筆的地方非常多，而且這樣的文章也比教育論文寫起來容易，發(fā)表出來也比較容易。即使不去主動聯(lián)系人發(fā)表自己的習(xí)作，我們也要通過一定的平臺將自己的作品積累展示出來，我生活隨筆和教育隨筆、讀書感悟、教學(xué)論文都注好寫作時間，分門別類地掛在我的新浪博客上，受到許多網(wǎng)友們的好評。

　　生活不是不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴。我們教師更要有一雙睿智明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中日常小事中的美，描繪出生活中的美，讓美好的生活更加豐潤我們的教育人生。

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