通用技術(shù)教學(xué)隨筆
通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開(kāi)設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個(gè)關(guān)鍵。下面請(qǐng)欣賞通用技術(shù)教學(xué)隨筆！
通用技術(shù)教學(xué)隨筆【1】
《通用技術(shù)》新課程要上得好，上得生動(dòng)、精彩，要求我們的教師對(duì)教材必須深刻理解，能根據(jù)教材內(nèi)容的理念選用教具與學(xué)具或親手制作教具，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段。因?yàn)檫@是教學(xué)中的精髓，它能幫助教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，通過(guò)教師的范例可以更好的幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維大門(mén)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)制作的信心、激活學(xué)生對(duì)技術(shù)的情感，使他們投身本課程的學(xué)習(xí)。
《通用技術(shù)》內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、比較抽象，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)內(nèi)容也從沒(méi)有一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行本科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就如何化難為易，化專(zhuān)業(yè)為通俗等問(wèn)題深入思考過(guò)，最終采取的方式是運(yùn)用探究式啟發(fā)式教學(xué)方法。挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主創(chuàng)造作用和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)即將走入高校的中學(xué)生具有一定的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興國(guó)的熱情。
《通用技術(shù)》從第二章開(kāi)始必須要求學(xué)生動(dòng)手,由于學(xué)校暫時(shí)沒(méi)這個(gè)條件,我計(jì)劃除了自制一些教學(xué)教具之外搜集一些塑料制品,讓學(xué)生去制作模型,以及利用我們的多媒體,觀(guān)看一些科學(xué)的影片,讓學(xué)生體驗(yàn)什么是科學(xué),怎樣培養(yǎng)自己的能力,在就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些例子,上課就象聽(tīng)故事一樣,來(lái)吸引學(xué)生對(duì)這門(mén)課的關(guān)注,培養(yǎng)他們的對(duì)通用技術(shù)的興趣.例如技術(shù)的未來(lái)，光靠教師講，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么意思！聽(tīng)過(guò)之后也想象不來(lái)未來(lái)地球人的生活學(xué)。那我就網(wǎng)上搜索一些科技動(dòng)畫(huà)給大家觀(guān)看，學(xué)生的興趣大增。問(wèn)題很多，有好多我都不知道，其實(shí)這個(gè)就是在提高大家的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生用眼睛觀(guān)察、去想象。
經(jīng)這一段時(shí)間來(lái)的教學(xué)證明，這門(mén)課程總的來(lái)講是很好的課程，學(xué)生反饋很好，學(xué)生認(rèn)為，這門(mén)課程，能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、擴(kuò)展他們的思維空間。我因?yàn)閷W(xué)生反饋得到極大鼓舞，更加增強(qiáng)上好這門(mén)課程的信心。但這美中不足的是，老師本身的專(zhuān)業(yè)水平有限，知識(shí)面不廣，參考資料也很少，教學(xué)無(wú)法發(fā)揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，再增加教學(xué)需要的有關(guān)部門(mén)資料。以更好地為學(xué)生服務(wù)。
通用技術(shù)教學(xué)隨筆【2】
通用技術(shù)課很多學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，但作為一門(mén)必修課程，在高考中又占有一定的分?jǐn)?shù)，這就要求教師必須正確引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一名通用技術(shù)教師，對(duì)本門(mén)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系掌握的還不夠充分，這需要在今后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)備課，用心研究有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，真正做到因材施教。
自我感覺(jué)在最近的教學(xué)中存在的問(wèn)題有：
1、 沒(méi)有認(rèn)真了解并抓住學(xué)生渴望自我展示的心理需求，提供給學(xué)生充分自我展示的機(jī)會(huì)太少。因而具有成就感的人數(shù)特別少。
2、 教學(xué)仍偏重理論，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐的更多結(jié)合。
3、前沿理論與最新科技與產(chǎn)品介紹的不多。
4、教學(xué)貼近生活、學(xué)生學(xué)到了許多與生活有關(guān)的知識(shí)，是學(xué)生喜歡通用技術(shù)課的最主要原因，說(shuō)明立足實(shí)踐這個(gè)方向把握地還可以。但是，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是靠講授而得的，思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。所以是否會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際生活中，還是未知數(shù)。
謹(jǐn)慎的對(duì)待學(xué)生的喜歡，并不是要否定成績(jī)。一門(mén)新興學(xué)科的成長(zhǎng)、成熟，可能需要幾代人的努力。因此，要在取得的一點(diǎn)成績(jī)面前保持“四種意識(shí)”：
一是憂(yōu)患意識(shí)，二是責(zé)任意識(shí)，三是創(chuàng)新意識(shí)，四是服務(wù)意識(shí)。作為承教這門(mén)機(jī)遇與挑戰(zhàn)都很大的學(xué)科教師，還是要為課程的實(shí)施盡一份微薄之力，努力打破思維慣性，在諸多條件并不成熟的情況下開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)有所得，致力于建設(shè)一門(mén)學(xué)生真正喜歡的學(xué)科。
通用技術(shù)教學(xué)隨筆【3】
本文主要就作者在通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行思索并作了深刻的反思，提出了一些看法和談了一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)，實(shí)踐 ，設(shè)計(jì)，創(chuàng)新
在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)課是一個(gè)集基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)為一體的學(xué)習(xí)課程，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。技術(shù)課程不是單純的技能訓(xùn)練課程，而是一門(mén)立足基礎(chǔ)、重于實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文相融合的課程。通用技術(shù)課程是一門(mén)嶄新的課程，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒和參照。因此作為一個(gè)剛走上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中，往往是教師管教、學(xué)生管學(xué)；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少；教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的課堂里，實(shí)際上學(xué)生不是自己學(xué)會(huì)技術(shù)，而是被教會(huì)技術(shù)，技術(shù)教學(xué)往往變成了單純的技能訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。下面我將就我在這半年的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方面遇到的一些問(wèn)題以及如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂談一下體會(huì)。
1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法
在新課程的要求下，通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要以技術(shù)課程的基本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，還要充分發(fā)掘身邊天然的優(yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭(zhēng)取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。
例如在講第一章《技術(shù)與社會(huì)》的時(shí)候，講到生產(chǎn)流水線(xiàn)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展作用，我以大芬油畫(huà)村作為案例，介紹了油畫(huà)的制作流水線(xiàn)：
油畫(huà)是一種耗時(shí)、耗工、價(jià)格昂貴的高雅藝術(shù)品，歐洲古典時(shí)期一幅油畫(huà)通常要數(shù)月甚至幾年才能完成。而大芬油畫(huà)的生產(chǎn)模式是：一幅名畫(huà)，幾人分工，每人專(zhuān)畫(huà)其中一部分，畫(huà)得非常熟練又逼真，這樣一名熟練畫(huà)工一天可復(fù)制10多幅凡高的名畫(huà)《向日葵》。這種低人工，流水作畫(huà)的方式，相比人工成本高昂的油畫(huà)發(fā)源地——?dú)W美地區(qū)，大芬油畫(huà)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)透露，目前歐美市場(chǎng)上的油畫(huà)70％來(lái)自中國(guó)，其中80％又產(chǎn)自深圳。大芬油畫(huà)到歐美后的價(jià)格可翻上幾倍甚至幾十倍�，F(xiàn)在大芬油畫(huà)村每年的交易額可達(dá)上億元，利潤(rùn)數(shù)千萬(wàn)元。
同學(xué)們討論一下：流水線(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)大芬油畫(huà)產(chǎn)業(yè)的作用，大芬油畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)大芬村發(fā)展的作用。
結(jié)論：將油畫(huà)制作方式實(shí)行了工業(yè)化，降低了成本同時(shí)占領(lǐng)了市場(chǎng)，獲得了較大的利潤(rùn)，油畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變了整個(gè)大芬村的經(jīng)濟(jì)面貌。
通過(guò)這個(gè)案例分析，引起了學(xué)生極大的興趣，因?yàn)檫@就是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)很好的素材，使學(xué)生更好地了解了流水線(xiàn)的工作原理，理解了技術(shù)對(duì)社會(huì)的巨大影響，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)高效的課堂目標(biāo)。
2、直擊時(shí)事，滲透美育和德育
新課程教學(xué)中，我們所確定的教學(xué)目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)目標(biāo)，而是確定了知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維立體目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)中情感教育是體現(xiàn)新課程的一大亮點(diǎn)。而教學(xué)中的情感教育，不能流于形式，也不能是單一枯燥的說(shuō)教，要和實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在這方面，本人進(jìn)行了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。在講到“設(shè)計(jì)的一般原則”這節(jié)課中，我舉了最近的經(jīng)濟(jì)新聞“中國(guó)彩電生產(chǎn)將面臨陷入全面虧損”的例子，還有一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：
再結(jié)合厚街本土制造業(yè)的例子，強(qiáng)調(diào)了自主創(chuàng)新的重要性，技術(shù)落后就要受到血淋淋的技術(shù)剝削，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新的欲望，響應(yīng)的號(hào)召：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。另外一方面也鞏固了學(xué)生的專(zhuān)利意識(shí)。
3、設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中親身體驗(yàn)
通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。而技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)素養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，它貫穿于通用技術(shù)的整個(gè)課程。統(tǒng)一的設(shè)計(jì)題目，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要在引導(dǎo)和鼓勵(lì)的過(guò)程中，讓設(shè)計(jì)成為學(xué)生的需要。在很多課堂中，我都抓住學(xué)生的每一點(diǎn)微小的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓設(shè)計(jì)成為他們自身的需要。例如：在講人機(jī)關(guān)系這一節(jié)時(shí)，外宿的同學(xué)提出：“課桌是用來(lái)學(xué)習(xí)的，中午趴在課桌上午休，很辛苦。這種人機(jī)關(guān)系不合理�！蔽冶慵皶r(shí)抓住他們的這個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“那么，你覺(jué)得睡覺(jué)不舒服是由桌子的哪些方面造成的呢？”問(wèn)題一出，同學(xué)們表現(xiàn)都非�；钴S，七嘴八舌討論說(shuō)開(kāi)了。最后大家一總結(jié)，主要由以下幾個(gè)方面造成的：桌子太矮；桌面太硬；桌面的形狀不好；睡覺(jué)的角度不對(duì)等等。我接著說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的都非常有道理，那這些問(wèn)題，我們能不能想辦法解決呢？”很多同學(xué)都認(rèn)真的思考起來(lái)，他們課后跟我說(shuō)，他們想設(shè)計(jì)一個(gè)“睡得容易”。他們很快設(shè)計(jì)出了方案，甚至連技術(shù)保密性都考慮到了，專(zhuān)利的意識(shí)已經(jīng)在他們的實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。這樣，通過(guò)學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦，并激發(fā)他們動(dòng)手的興趣，整個(gè)過(guò)程學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了思考，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
4、設(shè)計(jì)課堂“空白”，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間
在通用技術(shù)課程的教學(xué)中，從教學(xué)空間、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂“空白”，讓學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師以問(wèn)題為核心設(shè)計(jì)好帶有探索性的技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立探究或相互合作，使其通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)探究技術(shù)知識(shí)，解決技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生加深對(duì)技術(shù)思想和方法的體驗(yàn)，增強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。例如：講到“問(wèn)題的.發(fā)現(xiàn)”時(shí)，舉了一個(gè)例子：一個(gè)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了盲人使用飲水機(jī)不是很方便的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，他很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。我提問(wèn)學(xué)生：“你們能不能想到他用了什么方法？或者想到比他更好的方法呢？”此時(shí)，他們的腦瓜子開(kāi)始飛快地轉(zhuǎn)了起來(lái)。但是，這畢竟不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)題目。十分鐘過(guò)去了，他們想出的各種各樣的辦法卻都不是很可行。此時(shí)，我準(zhǔn)備揭開(kāi)那位小發(fā)明家的方案，學(xué)生卻要求不要，他們要靠自己的努力，來(lái)尋找問(wèn)題的解決辦法。因此我想到，除了以問(wèn)題作為核心的留白設(shè)計(jì)外，教學(xué)本身也應(yīng)該為傳授知識(shí)“留空擋”，為學(xué)生留出分析思考的余地，為學(xué)生提供開(kāi)放性的思維空間。這樣，學(xué)生在解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，本身就是一種探究的過(guò)程，給學(xué)生提供了開(kāi)放性的思維空間，而不只是單純的講解或傳授。
5、注重備課
研究備課是教學(xué)永恒的主題。只要有教學(xué)，備課就不會(huì)終止。備課效率的高低與備課質(zhì)量的好壞直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。《學(xué)記》上說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要從備課中找原因，改進(jìn)備課是改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于通用技術(shù)課是一門(mén)不在高考考查范圍的科目，那么要上好課，要抓住學(xué)生的心，就一定要在備課和教學(xué)方式上下功夫。通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐的課程，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和通用性，又是一門(mén)有別于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的技術(shù)。因此，備課時(shí)要充分考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、地域特征等方面的差異，在教學(xué)及評(píng)價(jià)方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要。還有，要避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的形成、思想方法的形成和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
“要倒給學(xué)生一碗水，自己先得準(zhǔn)備一桶水、一缸水，甚至于源源不斷的流水知識(shí)”。這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，勇于創(chuàng)新，勇于迎接挑戰(zhàn)。在通用技術(shù)課程新教材的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程的理念和目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)自身角色的反思，不斷明確自己的角色定位，使其成為教學(xué)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生的合作者，成為教學(xué)的研究者。
通用技術(shù)教學(xué)隨筆【4】
普通高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和一定的人生規(guī)劃能力。作為一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，沒(méi)有教學(xué)模式可以借鑒，現(xiàn)成的教具、課件等又很“少”（現(xiàn)在知道了，生活中到處都是通用技術(shù)老師的教具），一切都在摸索之中，困難是顯而易見(jiàn)的，但收獲也是頗豐的。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
高中通用技術(shù)課程是一門(mén)全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門(mén)課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。在日常的授課過(guò)程中特意安排一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的視頻和圖片，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，注重知識(shí)更新，提高技術(shù)素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新思想；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促使學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)期中期，布置個(gè)性設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活或?qū)W習(xí)中使用產(chǎn)品遇到的一些問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的辦法，做出一個(gè)個(gè)性化的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作品中要體現(xiàn)技術(shù)的一般性質(zhì)，具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性。每節(jié)課安排四至五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，先分析原有產(chǎn)品的缺陷，然后講解自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，大家對(duì)他的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，提出合理建議。教師根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品給出成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，做最后的評(píng)價(jià)。
我在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生動(dòng)腦思考、多動(dòng)手操作；教師不對(duì)學(xué)生的思維方式、方法作任何限制，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、意圖，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。
精心備課，案例要貼近生活。
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程難以理解，也不好接受，在思想上不重視，所以上課提不起精神，有這種想法，這并不能全怪學(xué)生，畢竟通用技術(shù)這門(mén)課程是新的，學(xué)生不理解在所難免，這很正常。
通用技術(shù)是較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)老師就應(yīng)善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，在生活中能找到貼近學(xué)生生活的素材，例如，在講技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系一節(jié)中，觀(guān)察日常生活案例分析：現(xiàn)在學(xué)生幾乎每個(gè)人都有一部手機(jī)，樣式和功能都有所不同，從最早的大哥大到現(xiàn)在的3G手機(jī)，來(lái)分析技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。學(xué)生更容易理解，掌握知識(shí)點(diǎn)。總之，案例更多的還是我們平時(shí)的積累和篩選。
增強(qiáng)自己的綜合能力
隨著對(duì)這門(mén)學(xué)科不斷深入的了解，感覺(jué)壓力越來(lái)越大，自己的知識(shí)需要不斷的增加，教學(xué)水平和教學(xué)手段需要進(jìn)一步的提高。通用技術(shù)是應(yīng)用廣泛的技術(shù)，它涉及方方面面的知識(shí)很多，要求老師在備課時(shí)知道了解的東西就很多，對(duì)相關(guān)學(xué)科和邊緣知識(shí)有所了解，爭(zhēng)取給學(xué)生提供內(nèi)容豐富、貼近生活的實(shí)例，以利于學(xué)生加深理解加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。另一方面，要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（CAD），利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，直觀(guān)展示知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
以上是對(duì)通用技術(shù)課程幾點(diǎn)教學(xué)反思，今后我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！
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