課題隨筆怎么寫
對于教師來說，上課完的時候最重要的是寫課題隨筆，下面整理了兩篇課題隨筆，希望對您有幫助~
課題隨筆1
（一）、做好研究的過程管理，做好有關(guān)資料的收集。
圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，我上網(wǎng)查閱了大量的資料，并對同類型課題作了深入細(xì)致地分析與比較。同時，利用暑期外出培訓(xùn)機(jī)會，就此問題向一些專家和同行們進(jìn)行咨詢，認(rèn)真聽取他們的意見，及時整理有關(guān)信息，為課題研究工作，做好相關(guān)的理論儲備。有以下幾點：
1、閱讀《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》《小學(xué)生要養(yǎng)成的50個習(xí)慣》等書籍，學(xué)習(xí)好聽的故事，欣賞生動的圖畫，聆聽真誠的建議，享受與我們的孩子進(jìn)行心靈的交流。明確：好習(xí)慣是人生成功的資本，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。查閱有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，從理論上研究學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生發(fā)展的影響，包括顯性的與隱性的。
2、根據(jù)教學(xué)實際，對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。對問卷進(jìn)行分析和研究，整理并匯總研究材料與階段研究成果，總結(jié)和提煉研究成果，為進(jìn)行研究做好充分的準(zhǔn)備。
3、確定個案研究對象，并通過家訪與個別談心的方式，了解學(xué)困生的家庭教育情況，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，建立師生互信的平臺。并通過對學(xué)困生心理狀況的梳理，找出學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的內(nèi)在原因，同時形成調(diào)查報告。
4、在教與學(xué)的過程中，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出適合小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑、方法，積累豐富的實踐經(jīng)驗。
5、有計劃的組織教育研究交流活動，交流的內(nèi)容可以是活動方案、課堂隨筆、教育論文、階段小結(jié)等等，以便對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時交流、調(diào)整，讓課題研究有一個良好的發(fā)展。
（二）、課題研究階段性初步成果。
1、在課前培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
�。�1）、在每次新授課之前把預(yù)習(xí)看書作為課后練習(xí)布置給學(xué)生，并提出適應(yīng)任教班級學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查。要求學(xué)生每天先看一看、想一想�？炊耍茉鰪�(qiáng)學(xué)生的自信心�？床欢牡胤阶鰝�記號，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問題聽課，使學(xué)生對知識掌握的更牢，這也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，在課堂上重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、看關(guān)鍵文字、理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如上《統(tǒng)計表》一課時，提前三兩天教師就要布置學(xué)生做好課前收集、調(diào)查一些相關(guān)數(shù)據(jù)。
�。�2）、還要注意，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)是鞏固新知，準(zhǔn)備后知的必經(jīng)之路，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)內(nèi)容一方面可以近日的學(xué)習(xí)知識點，也可背記相關(guān)的公式法則定義，還可做適當(dāng)練習(xí)，以鞏固新知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
2、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。做完作業(yè)，先驗算，檢驗主要是檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對，列出的算式是否合理、符合題意，有無漏寫現(xiàn)象，計算時運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確等。估計，主要是對答題進(jìn)行估計。檢驗和估計后發(fā)現(xiàn)錯誤，就要找原因，自覺地改正錯。
課題隨筆2
說起文言詩詞的背誦，幾乎所有的同學(xué)都有自己獨到的高效記憶秘籍。就拿我的課題研究對象班的學(xué)生來說，絕大多數(shù)學(xué)生自小學(xué)以來已經(jīng)養(yǎng)成了固定的記憶習(xí)慣，在課題研究老師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，都能根據(jù)自己的實際情況迅速調(diào)整背誦狀態(tài)，改進(jìn)自己以前傳統(tǒng)費時的背誦方法，選取一套高效可行的便捷記憶方式。在我看來，不管是哪種方法，最終殊途同歸，達(dá)到提高詩詞背誦水平、激發(fā)同學(xué)們對文言詩詞背誦的興趣、豐富傳統(tǒng)文化知識的目的�？稍谶@絕大多數(shù)同學(xué)之外，存在著這樣一小撮不談背誦方法的高效，就連對傳統(tǒng)的死記硬背記憶方法都抓耳撓腮的極個別學(xué)生，待老師的耐心指導(dǎo)、采取“因材施教”的方法訓(xùn)練以后，所有涉及到的問題也都迎刃而解。
白皙、清秀的曾夢瑤，是八（一）班的一名平時少言寡語的漂亮女孩，可你要根據(jù)她的形象想像她的文言詩詞背誦功底，那就差遠(yuǎn)了。一冊課本中所要求背誦的文言詩詞篇目完成十分之一的任務(wù)對她來說都有點勉為其難。你要說她天生腦子不靈活，那你又錯了，遇事跟人理論起來那也是妙語連珠、振振有詞。終于有那么一天，迫于完成語文老師的背誦任務(wù)，她向我訴苦：老師，為什么別人幾分鐘能背會的簡單的五言律詩或七言絕句，我怎么記也記不會，而且背到一會兒我就頭腦昏昏欲睡，即使花很長時間勉強(qiáng)背會了，可還是會出現(xiàn)添字、漏字、別字的情況，如果再重新記憶，我又會失去信心，現(xiàn)在我是一提到背誦就如臨大敵，痛苦不堪。
聽到這，我向她故作輕松地笑了笑說，我們首先要找到出現(xiàn)這種情況的根本原因，添字、漏字這種情況的出現(xiàn)只能說明你在背誦這首詩詞之前沒有認(rèn)真而系統(tǒng)地反復(fù)朗讀這些詩詞，并把它作為第一信息輸入你的大腦，沒有建立準(zhǔn)確的語言信息。再之，獨立背誦之前默寫幾遍或根據(jù)詩詞上下文的含義也能準(zhǔn)確寫出它的字形。就這樣，我要求她按照最基本的背誦步驟先通讀，而且要比別人多讀幾遍，形成定式的語感，這一步即使機(jī)械性地去讀，也會收到一定的效果。當(dāng)你這 一步驟做得足夠好的程度時，你會在不經(jīng)意的時候也會根據(jù)詩詞的上聯(lián)連貫地接上其它的下聯(lián)。于是，我選取了較為短小的五言律詩《春望》讓她嘗試，并且要求在盡可能短的時間內(nèi)完成通讀環(huán)節(jié)，八分鐘后我抽查她的朗讀效果，已經(jīng)沒有了之前的結(jié)巴和單句反復(fù)重試，從不時地目光脫離課本明顯可以感覺到比之前熟練了許多。這時，我告訴她，試著慢慢離開課本嘗試把腦海中的詩詞默寫三遍，或者五遍。她把默寫的幾遍詩文交給我時，我看到了他臉上躍躍欲試背誦詩詞的急切神情，至少我沒在她臉上看到對詩詞背誦的無奈和痛苦表情，我對她說，先不急著背，現(xiàn)在把剛才默寫的內(nèi)容趁熱打鐵再反復(fù)熟讀幾遍，鞏固一下你頭腦中的這些詩詞信息。在我面前，她按照我要求的這樣去做了，當(dāng)她再次出現(xiàn)在我面前時 ，我問她，背誦沒問題了？她毫不猶豫地對我說：“我背給你聽你就知道了。”神情中透漏出滿滿的自信和迫不及待。經(jīng)過半個多小時的指導(dǎo)訓(xùn)練，曾夢瑤竟然比較流暢地背會了這以前對她來說給她帶來痛苦和根本不可能完成的事。想想在這之前，視背誦為世界末日的她每次檢查古詩詞背誦時，她都恨不能立刻從課堂上消失，或讓她離開這備受煎熬的語文背誦課堂是彼時她最幸福的事 ，可現(xiàn)在，從她自信的笑容和發(fā)光的眼神你就知道此時此刻的曾夢瑤是最幸福的。
下午放學(xué)時，我給她留了經(jīng)典詩詞王勃的《送杜少府之任蜀州》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》的背誦作業(yè) ，她不再像以前老師布置作業(yè)那樣愁眉苦臉，至少表情平靜中或許還帶著些許微笑，從這里我可以知道，她能 比以前做得更好。
背誦要想高效，不可能一蹴而就，或者東一榔頭，西一棒槌。選取適宜的背誦方法循序漸進(jìn)地按照既定目標(biāo)不懈努力前進(jìn)，總會收到事半功倍的理想效果。
八年級背誦篇目中有一篇非常有名的散文范仲淹的《岳陽樓記》，教授完本課后的兩三天之后，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)按照老師的要求比較流利地背誦了該篇文章，就在這第二天，班上的蘭長波同學(xué)在我問及他是什么原因還沒背會時，她有點垂頭喪氣地跟我說，老師，我也不知為什么，在逐段背會之后，想把各段連接成篇就不那么容易了，總是背了上段就會忘記下段的內(nèi)容，這樣折騰時間長了，頭腦里就有點攪漿糊了，最后竟然連先前記熟的.段落也一并都忘了，白白浪費了背誦的那么多時間，我現(xiàn)在連一點兒繼續(xù)下去的信心都沒有了，完全不知道該怎么辦，說話的同時還帶著一臉的茫然。
看到此種情況，我并沒有馬上教給她這篇文章的高效背誦方法，而是讓他簡單說說這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，或者用小標(biāo)題的形式概括出來，結(jié)果讓我沒想到的是他竟然對這篇文章通篇的結(jié)構(gòu)還比較含糊，或者說他還沒有弄清文章的脈絡(luò)和主旨，他只是機(jī)械性地讀熟并比較流暢地記住了某一段內(nèi)容，要想形成連貫而完整的有篇文章，那么文章的層次結(jié)構(gòu) 、脈絡(luò)、主旨都要時刻在頭腦中有著清晰的印象。五分鐘后，他利用課本和其它工具書以小標(biāo)題的形式準(zhǔn)確地歸納出了《岳陽樓記》的層次內(nèi)容結(jié)構(gòu)：記的緣由——覽物的心情——覽物而悲者——覽物而喜者——感嘆向往敬慕——交代時間，然后我告訴他按照原先熟悉的文章段落把整個內(nèi)容有機(jī)串連起來，這樣嘗試著背誦幾遍，心中有了對文章的總體印象，這之后再整篇背誦就容易多了。
這種方法我們把它叫做“整分聯(lián)背誦法”是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》、《桃花源記》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
對于《岳陽樓記》這篇文章的背誦，我們還可以采取另外的一種方法叫“情景對比法”。這篇文章結(jié)構(gòu)鮮明地描畫了“霪雨霏霏”和“春和景明”兩個帶給人截然不同心情的場景。“淫雨霏霏”由風(fēng)浪起，上至日月星辰，下至山川五岳，旁及商賈羈旅，其情必是 “去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”。“春和景明”從天光湖色開始，動有沙鷗游魚，靜有小草蘭花，其心情必定是“心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”一動一靜，一喜一悲，感情婉轉(zhuǎn)跳躍，激情盎然。沉悶之后的神清氣爽，悲涼過后的心曠神怡，形成鮮明而強(qiáng)烈的對比。這樣優(yōu)美生動的文詞結(jié)構(gòu)，這樣極端的心情對比，很容易讓人對文章通過相關(guān)的聯(lián)系記住文章內(nèi)容，背誦起來就非常省時而高效。
在課題研究過程中 ，除了對高效背誦方法的探討和研究外，課題研究對象班中同學(xué)們對于古詩文背誦的興趣愛好也表現(xiàn)出各種不盡相同的情況，如能在研究過程中感染并影響他們對待古詩文背誦的態(tài)度和信心 ，也是相當(dāng)具有現(xiàn)實意義的一件事，提高水平不就得從激發(fā)現(xiàn)實對學(xué)習(xí)對象的興趣、培養(yǎng)濃厚的愛好古詩詞的思想意識出發(fā)，再通過這部分同學(xué)在古詩文背誦方面取得的點滴進(jìn)步所樹立的自信心，循序漸進(jìn)地利用有利的背誦時機(jī)讓這些同學(xué)快速掌握適合他們自己的高效背誦方法，并通過他們的鞏固熟練后再在班級中進(jìn)行推廣運(yùn)用，形成濃烈的利用高效背誦方法背誦文言詩詞的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并逐步把這種方法在全年級、全學(xué)校中推行開來，達(dá)到真正的高效背誦、高效學(xué)習(xí)。
總之，在高效背誦方法研究的道路上還有我們還有許多的未知的領(lǐng)域需要每一個愛好古詩詞的同行繼續(xù)進(jìn)行深入的探索，為中學(xué)語文教學(xué)工作作出些微貢獻(xiàn)，讓中華古詩詞這朵絢爛的中華傳統(tǒng)文化之花開放得更加璀璨。
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