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幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2024-10-08 10:29:35 偲穎 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆(精選14篇)

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆(精選14篇)

  幼兒園教育隨筆 1

  “我是一棵樹”這是我在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)做的一個(gè)游戲,最重要的是讓幼兒能夠知道用身材模擬樹的外形,表白自己對(duì)樹朋友的特征的認(rèn)識(shí)。并且能夠豐盛肢體語(yǔ)言,學(xué)習(xí)合作表演。(范文網(wǎng))對(duì)樹的組成有一定的認(rèn)識(shí)。幼兒能相互合作,合作順利。

  在游戲中,印象讓我最深的是幼兒之間能夠在彼此合作中較好的.引發(fā)他們的設(shè)想力,創(chuàng)造力。首先是幼兒活動(dòng)能力得到提高,在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師注意贊助孩子成為活動(dòng)的主人,勉勵(lì)孩子舉動(dòng)、思考、學(xué)習(xí)。孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容從不熟習(xí)到了解,對(duì)語(yǔ)言題材從不了解到得心應(yīng)手,弄法從一種擴(kuò)至數(shù)種,從一個(gè)人玩到協(xié)作玩,自己調(diào)配好角色,幼兒的能力得到了進(jìn)步,特別是那種消除障礙,克服一切艱苦的能力對(duì)幼兒將畢生受益。讓幼兒有一種超出自己的感到。

  再次是幼兒的個(gè)性、品格得到培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)幼兒心理生理健康的發(fā)展,健全人格的形成,品德的培養(yǎng)一直地得到落實(shí)。幼兒間的互相合作,勇敢英勇,自信心、勝利感,戰(zhàn)勝難題毅力的形成都將會(huì)對(duì)幼兒的明天發(fā)生積極的作用,打下了扎實(shí)的基本。

  幼兒園教育隨筆 2

  童年是快樂(lè)的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期,作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō),感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)?粗恳粋(gè)快樂(lè)生動(dòng)的寶貝,等待他們的來(lái)日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大,不僅要控制豐碩的知識(shí)、高等的技巧,更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自己調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

  兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的要害時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的最好機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。

  幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)注意:激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng),踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì),從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識(shí),教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn),尊敬別人的看法,愛(ài)護(hù)與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對(duì)于自己中情意識(shí)重大的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)留神:教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式,不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子,對(duì)孩子分歧理的請(qǐng)求,要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來(lái)往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián),了解除了自己的態(tài)度外,還有與自己不同的立場(chǎng),從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來(lái)的愉悅情感,逐漸打消自己核心的心理。

  另外,對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童,要多視察、剖析,積極地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起,因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的`特別溺愛(ài),使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長(zhǎng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒,請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長(zhǎng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

  還有一類幼兒特殊頑皮,家長(zhǎng)和老師都特別頭疼,但是不是不解決的辦法,長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無(wú)所謂,可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所,然而也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng),孩子在表彰之中長(zhǎng)大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類兒童的目的,家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度,無(wú)論孩子如許調(diào)皮,都要使他明確自己是有價(jià)值的,是可被父母接收的、可供給自己服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中,孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。

  總之,幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展,可能贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

  幼兒園教育隨筆 3

  我們班有個(gè)叫錦祥的小男孩,非常淘氣。平時(shí),總有小朋友告他的狀!袄蠋,錦祥打我了!薄皬埨蠋,錦祥搶我的玩具。”為此,我們班里的兩位老師和阿姨不知教育了他多少次。今天中午吃過(guò)午飯,他和小朋友一起看圖書。開始時(shí),他邊看自己的書,還邊給旁邊的小朋友講授,和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他突然把旁邊培欣小朋友的圖書搶了從前。不知道他要干什么?我剛想大聲叱責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么?于是,我沒(méi)有大聲責(zé)備他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):“你在干什么呢?”錦祥說(shuō):“培欣的圖書壞了,我想幫她修修!甭犃诉@話,我才豁然開朗。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的斷定去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的.觀點(diǎn),那必定會(huì)損害孩子的自尊。

  因而,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評(píng)或否認(rèn)幼兒的想法和做法,不簡(jiǎn)單粗魯?shù)闹肛?zé)幼兒,犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰(zhàn)!而是了解實(shí)情的前因后果,再給予必要的幫助和指點(diǎn)。這樣,能力真正促進(jìn)幼兒的提高,成為孩子們喜歡的老師。

  幼兒園教育隨筆 4

  今天活動(dòng)停止時(shí),像平常一樣,我請(qǐng)孩子們按組排隊(duì)去喝水。咦,今天孩子們喝水怎么這么寧?kù)o?看著孩子們這么有秩序,我覺(jué)得很奇異,便在一旁悄悄地察看。我忽然意識(shí)到,今天忘了開錄音機(jī)。平時(shí),我總習(xí)慣于在喝水環(huán)節(jié)打開錄音機(jī),給孩子們聽音樂(lè)或者聽故事,目標(biāo)是放松一切時(shí)間、抓住一切機(jī)會(huì)讓幼兒吸取知識(shí)、享受音樂(lè),防止隱性時(shí)光的揮霍。惋惜,幼兒似乎總不領(lǐng)情,只顧著和錯(cuò)誤談話、吵鬧,很少有人真正關(guān)懷錄音機(jī)里正在播放什么,白費(fèi)教師的一片“善意”。

  而今,我無(wú)意中沒(méi)有播放錄音機(jī),孩子們倒是出奇地安靜和遵照秩序,這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結(jié)束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng),立刻又聽故事、聽詩(shī)歌、聽音樂(lè),這樣的'刺激可能太密集。孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自在空間,未免會(huì)感到疲勞和厭倦,浮現(xiàn)出急躁的狀況。

  我的“無(wú)意行動(dòng)”讓我對(duì)如何讓幼兒迷信、有效地接受信息有了新的意識(shí)和思考。我想今天的事件會(huì)對(duì)我今后的班級(jí)管理工作有所啟示,注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空缺”,讓他們有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)想些或做些自己愛(ài)好的事件。

  幼兒園教育隨筆 5

  曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事:一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了,她十分傷心腸趴在一扇窗邊,看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過(guò)來(lái),微微地對(duì)她說(shuō):“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢?”小女孩聽了,便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然,她被面前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放,漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂,還有許多很多叫不聞名字的小鳥,正在熱烈地穿行其中。看著看著小女孩不禁轉(zhuǎn)悲為喜,心境好了許多。

  由此想起了我們教師,面對(duì)不拘一格的幼兒,利用多種教育手段來(lái)教育幼兒,尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無(wú)完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒,如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí),老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說(shuō):“她不會(huì)的,搞不清的,我不教她了!薄氨亢镒樱@種訓(xùn)練我講過(guò)幾回了,還不會(huì)做。”試想,你是那個(gè)幼兒,你的心理睬有什么感覺(jué)?有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人人都有宏大的潛能,只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會(huì)有無(wú)限的能量。”作為一名幼兒教師,我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話,學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去對(duì)待幼兒,或者他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢?有許多有名的科學(xué)家如:愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能,只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的出色的奉獻(xiàn)。

  作為教師,在日常的生涯治理中,應(yīng)多了解幼兒的`性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致,加強(qiáng)他們的自信念,多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對(duì)自己的前程充斥盼望。

  幼兒園教育隨筆 6

  現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài),常常會(huì)流露出以“自己為中央”的心理傾向,他們“霸道”地以為:“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

  戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,她硬是要把別人的手扯掉,讓她自己拉,這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí),時(shí)常和大家鬧得不高興,不是哭就是到我身邊來(lái)告狀,我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友,他們告訴我說(shuō):“依依搶玩具,她不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說(shuō):“老師,我都說(shuō)要告訴老師了,她仍是不給我玩!甭犃撕⒆舆@么一說(shuō),我明白了,本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里,不違心和大家分享積木。

  我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個(gè)故事,利用晨晨和依依的這件事,把她們倆請(qǐng)到我的故事中,我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的`喜歡,如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候,大家都樂(lè)意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行感情交換,讓他們主動(dòng)地交流玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的利益。從那以后,晨晨和依依都不再霸道,學(xué)會(huì)了與別人分享。

  現(xiàn)在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了,小朋友能夠曉得忍讓,能夠?qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊!”

  老師不僅僅是傳授常識(shí),先生要做幼兒心理保健的有心人,捉住所有盡可能的機(jī)會(huì),增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

  幼兒園教育隨筆 7

  大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)略的數(shù)字和字母,大部門的孩子握筆的姿態(tài)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紜找到教師,問(wèn)是不是孩子沒(méi)有當(dāng)真學(xué),或者是孩子太笨了……

  我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢,家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐煩等候。大班的孩子剛剛開始書寫,怎么能夠一下子就給孩子下定論呢?

  這樣,無(wú)疑回給孩子背上思維累贅,影響他的發(fā)展,給他當(dāng)前的學(xué)習(xí)造成必定的阻礙。

  再者,從生理學(xué)的角度來(lái)看,人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育實(shí)現(xiàn),孩子的春秋只有四、五歲,很多纖細(xì)的動(dòng)作做不好也是畸形的',像書寫的動(dòng)作就是輕微的動(dòng)作,剛開端那筆時(shí),多少孩子不會(huì)!現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

  家長(zhǎng)朋友不要以拔高的目光去看孩子,你們可以試著回想一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,只有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得無(wú)比好!就用等待孩子啟齒說(shuō)話的耐心期待孩子可以正確握筆,并且寫出美麗的字吧!

  家長(zhǎng)朋友,別急,你的孩子一定會(huì)很杰出的。

  幼兒園教育隨筆 8

  今日午休起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣服和鞋子,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子圍在一起,互相交換衣服穿,我走過(guò)去問(wèn):“你們?yōu)槭裁匆獡Q衣服穿呀?”孩子們說(shuō):“我們的衣服穿反了,換過(guò)來(lái)就好了!痹疚疫以為他們?cè)趽v亂,沒(méi)想到他們卻是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

  孩子們年紀(jì)雖小,卻具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們喜歡探索周圍的'事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案。作為教師,我們要關(guān)注孩子的興趣和需求,給予他們充分的探索空間和時(shí)間,讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和感知世界,培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

  同時(shí),我們也要尊重孩子的個(gè)性和差異,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,讓他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上得到更好的發(fā)展。讓我們與孩子們共同成長(zhǎng),探索未知的世界。

  幼兒園教育隨筆 9

  心理學(xué)研究表明,對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的:期望過(guò)高,學(xué)生老是達(dá)不到,自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過(guò)低,學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到,自然談不到樹立信心。只有期望適中,才有助于自信心的樹立與鞏固。所以,在工作中我也十分注意了這一點(diǎn)。

  幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí),他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

  伊凡是我班上一個(gè)秀氣的小女孩。平時(shí),她不太愿意主動(dòng)與人交往,話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言,請(qǐng)到她時(shí),也不愿意開口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定,奶奶送她來(lái)園時(shí)經(jīng)?摁[。似乎是一個(gè)很難接近的孩子?墒牵齾s又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的`品質(zhì),需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

  首先,我在與她家長(zhǎng)的交流中得知,伊凡從小有奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙,很少有時(shí)間在家照顧幼兒,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

  于是,我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話,問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。并利用上課時(shí)多找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己。今天,剛坐下,她就樂(lè)呵呵地告訴我:“昨天爸爸和我玩球了,他的技術(shù)還不如我呢,我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”

  今天,伊凡穿了條漂亮的新裙子!耙练步裉炜烧嫫!”早上,我注意到她衣著的變化!斑@是我媽媽給我新買的!彼吲d地告訴我!笆遣皇怯悬c(diǎn)大呀?”“對(duì)呀,媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開心的笑容。

  活動(dòng)中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開心的表情,大大方方地回答了。

  愛(ài)如春風(fēng),愛(ài)似陽(yáng)光,使萬(wàn)物滋潤(rùn),使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài),我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,才能體驗(yàn)成功的喜悅,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  幼兒園教育隨筆 10

  孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

  當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

  記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來(lái)看,我找到了一個(gè)東西啦!弊屑(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣!皼](méi)關(guān)系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂(lè)的。

  我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂(lè)。

  冬日的.早上天氣特別冷,我一如既往站在幼兒園門口迎接家長(zhǎng)和孩子們,中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來(lái)!袄蠋熢缟虾!”還沒(méi)等我和他打招呼,軒軒先主動(dòng)向我問(wèn)好,看起來(lái)非常高興。

  孩子們陸續(xù)都進(jìn)來(lái)了,正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時(shí),只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走,幾個(gè)接園的老師都圍過(guò)來(lái)詢問(wèn)怎么回事!斑@孩子,也不知道咋搞的,都走到教室門口了突然說(shuō)他瞌睡的很,要回家睡覺(jué)。我說(shuō)了幾句就開始哭!蹦棠桃荒樤尞惒恢。這時(shí)我想起中班的孩子今天來(lái)園都帶著做手工的材料包,只有軒軒沒(méi)拿,一下子知道問(wèn)題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說(shuō):“軒軒,你們今天要做手工是嗎?你是不是忘了拿材料,擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒(méi)有?”孩子望向我,似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)奶奶說(shuō):“孩子剛才情緒好好著呢,說(shuō)明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來(lái)再試試,看看他愿意來(lái)嗎?”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走,我也關(guān)上門離開了。

  過(guò)了十分鐘,軒軒和奶奶又一次來(lái)到幼兒園。比起一大早的開心和離開時(shí)的難過(guò),再次入園的軒軒滿臉平靜?此嶂牧习湍棠虛]手再見,我的心里一陣陣欣慰。“還是你厲害,這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對(duì)我說(shuō)。我立馬糾正道:“阿姨,我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏,所以了解的更多而已。軒軒不是事多,是自尊心太?qiáng)了,可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問(wèn)題要鼓勵(lì)他說(shuō)出原因,不要一味的否定或批評(píng)。”

  四歲的孩子,在經(jīng)過(guò)一年的幼兒園集體生活后,各種感覺(jué)和意識(shí)都迅速增長(zhǎng)。自尊心太強(qiáng)有利也有弊,當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折,又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候,過(guò)強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感,繼而用憤怒來(lái)抒發(fā)不滿。作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒,理解他們內(nèi)在的原因,然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問(wèn)題。

  幼兒園教育隨筆 11

  當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”、“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

  在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話,如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種狀況,我分析了各種原因。

  1、幼兒以自己為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4—5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自己意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自己中心”占了上風(fēng),所以4—5歲的孩子都是從自己出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的,他們往往不去思考別人。

  2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。

  3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

  首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的',請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你,我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。

  然后,要在一日活動(dòng)中我要持續(xù)高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話,如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”

  通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。

  幼兒園教育隨筆 12

  今日陽(yáng)光正好,微風(fēng)不燥,我走進(jìn)了小班教室,與孩子們共度了一個(gè)充實(shí)而愉快的上午。

  小班的孩子們猶如初生的嫩苗,每一個(gè)都充滿了生機(jī)與活力。他們的眼中閃爍著好奇與探索的光芒,每當(dāng)有新事物出現(xiàn),都會(huì)引來(lái)他們的一片歡呼。我在教學(xué)中盡量采用直觀、生動(dòng)的方式,讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了顏色的認(rèn)知。我拿出五顏六色的氣球,讓孩子們一一辨認(rèn),并嘗試說(shuō)出每種顏色的名字。孩子們的.積極性非常高,他們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,生怕錯(cuò)過(guò)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在輕松愉快的氛圍中,孩子們不僅掌握了顏色的知識(shí),還培養(yǎng)了他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  除了知識(shí)的傳授,我還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。我鼓勵(lì)他們相互合作,分享玩具和想法。在玩耍中,孩子們學(xué)會(huì)了謙讓和包容,他們的友誼也在點(diǎn)滴之間逐漸加深。

  小班教育雖然充滿挑戰(zhàn),但看到孩子們一天天成長(zhǎng),我感到無(wú)比的欣慰和自豪。我相信,在我和孩子們的共同努力下,他們一定能夠茁壯成長(zhǎng),綻放出絢爛的光彩。

  幼兒園教育隨筆 13

  在八個(gè)一活動(dòng)中,我班選擇了跳繩。我認(rèn)為跳繩活動(dòng)量大,能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì),但速度很慢,還達(dá)不到鍛煉的目的。于是,我想了一個(gè)辦法。

  戶外活動(dòng)時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“這一次老師來(lái)跳,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)裁判,看老師半分鐘跳幾個(gè)!边@一提議收到了大家的一致贊同,第一次我跳了38個(gè),這時(shí)有的小朋友說(shuō):“老師,我能半分鐘跳33個(gè)了!庇械恼f(shuō):“我能跳35個(gè)了,如果再練練,就能超過(guò)老師了!蔽医又f(shuō):“那好吧!你們加緊練習(xí),我們明天比一比,看誰(shuí)超過(guò)我。”第二天,很多小朋友都超過(guò)了老師,然后我再加快速度,為誘餌設(shè)定新的目標(biāo)。從此,“向老師挑戰(zhàn)”就成了孩子們跳繩的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí),幼兒的跳繩速度有了明顯的提高,那些不愿跳的孩子們,積極性也有了。而孩子們對(duì)跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展及身體素質(zhì)的`鍛煉更加增強(qiáng)了。

  孩子們好勝心強(qiáng),比賽是他們感興趣的游戲形式,通過(guò)向老師挑戰(zhàn),孩子們?cè)趲熒g平等競(jìng)爭(zhēng)、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。

  幼兒園教育隨筆 14

  這天孩子們?cè)趨^(qū)域里高興的玩著,我來(lái)回的轉(zhuǎn)著看,我發(fā)現(xiàn)圖書角里雨桐和小雨在爭(zhēng)搶書,她們都想看同一本書,我沒(méi)過(guò)去制止,看他們?cè)趺刺幚,結(jié)果雨桐搶過(guò)來(lái)了,小雨撅著嘴不高興,過(guò)了一會(huì),也許小雨不服氣,就又去搶雨桐手里的那本書,我想只要不打起來(lái)我看你們?cè)趺崔k,小雨終于搶過(guò)雨桐手里的書了,小雨抱著書扭轉(zhuǎn)著身子,誰(shuí)也看不成,雨桐可能妥協(xié)了,她說(shuō):“我們一起看還不行嗎?”結(jié)果兩人就一起看了起來(lái)。

  其實(shí)在平時(shí)的一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛,搞些摩擦是常有的.事,有時(shí)很讓人頭疼,所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r,先不過(guò)去參與,而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察,如果孩子自己解決了,就不再過(guò)問(wèn)了。如果孩子自己解決不了,再幫助解決。這樣以來(lái),不僅鍛煉了孩子們的觀察能力,還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰,本著讓孩子自己解決問(wèn)題的態(tài)度,留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過(guò)程中,學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭(zhēng)執(zhí)中,慢慢體會(huì)與人相處的基本道理,學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展,公正處理,及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒(méi)有得到公正待遇的孩子,給予幫助,爭(zhēng)取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白:與人相處,要友好,友善,禮貌,平等。

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