讓小班幼兒學(xué)會(huì)正確的分享教育隨筆

　　分享是一種重要的社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德，我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善，做為一名幼兒教師怎樣去引導(dǎo)一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子有分享的意愿，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”的認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于孩子們的成長(zhǎng)。

　　有一天大家在玩玩具的時(shí)候，老師先把玩具放在中間，然后告訴小朋友，大家一起玩，剛開始還好，可沒(méi)過(guò)多久，就有小朋友喊：老師徐林搶我的玩具，老師：他不給我玩——我一看，原來(lái)是徐林把玩具都攬?jiān)谧约旱那懊�，不愿意和大家交流和溝通，自己也辦法玩，我看了看徐林，便輕輕的走過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“快看看你的小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀靠此麄兺娴枚嚅_心呀！你要是也把玩具與大家一起分享，也會(huì)很快樂(lè)的！”聽了我的話，徐林便主動(dòng)的把玩具分給小朋友一起玩了。

　　事后，我對(duì)大家進(jìn)行了友愛(ài)方面的教育，讓小朋友知道要和大家一起游戲、和同伴分享玩具。孩子總是喜歡老師的表?yè)P(yáng)，因此，不管是物質(zhì)分享還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享的行為時(shí)，我們就要及時(shí)用鼓勵(lì)，贊許獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為。

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