亂糟糟的長(zhǎng)廊教師教育隨筆
在開(kāi)展自主性游戲的探索中，我們?cè)谟變簣@3米寬的走廊里不加裝飾、不設(shè)玩法地把各種材料分類擺放，期望看到屬于幼兒自己的游戲。
游戲開(kāi)始后，我們?cè)谛“嘟M看到的游戲景象是這樣的：幼兒把材料鋪滿地面，把一些材料從長(zhǎng)廊的一頭搬到另一頭，把各種材料堆疊在一起……在這條看上去“亂糟糟”的長(zhǎng)廊里，究竟在上演怎樣的故事呢?
●雜貨鋪和流動(dòng)商販
桐桐和艾艾在長(zhǎng)廊的地上鋪上地墊，將保鮮膜紙筒、紅酒瓶桶、露露飲料罐整齊地?cái)[放成一排，還小心翼翼地在每個(gè)露露罐上放上一個(gè)海洋球，然后，對(duì)從這里經(jīng)過(guò)的小朋友說(shuō)：“歡迎來(lái)到我們的雜貨鋪!”我好奇：“請(qǐng)問(wèn)雜貨鋪里都有什么呀?”桐桐興奮地介紹道：“這里有各種口味的冰激凌，粉色是草莓味的，綠色是獼猴桃味的，黃色是香蕉味的。老師，你喜歡什么味兒的冰激凌呀?”原來(lái)，他們不是在簡(jiǎn)單地?cái)[放，而是在創(chuàng)設(shè)游戲情境(圖1)。
兜兜一只手拿著保鮮膜紙筒放在嘴邊當(dāng)擴(kuò)音器，另一只手拿著裝滿各種顏色海洋球的紅酒瓶桶。他邊喊著“快來(lái)買呀，快來(lái)買呀，新鮮百分百，快來(lái)買呀，快來(lái)買呀，新鮮好吃的飯團(tuán)”，邊從長(zhǎng)廊的這頭走到那頭。原來(lái)，他不是在長(zhǎng)廊里閑逛，而是像一個(gè)流動(dòng)商販一樣在沿街叫賣呢!
●溜冰鞋
孩子們通常會(huì)用長(zhǎng)廊里的'紙磚來(lái)搭建，可吉吉卻將兩塊紙磚踩在腳下前行。她的游戲很快吸引同伴來(lái)模仿。一開(kāi)始，他們小心地向前挪動(dòng)著，慢慢地，動(dòng)作幅度越來(lái)越大，前進(jìn)的速度也越來(lái)越快。看到我，他們還開(kāi)心地問(wèn)我：“老師，看我溜冰溜得怎么樣?”原來(lái)，他們不是不愛(ài)惜游戲材料，而是用它來(lái)玩不一樣的游戲(圖2)。
●小花和高塔
妮妮蹲在地上，把原本鑲嵌在地墊上的圓形泡沫塊一個(gè)個(gè)摳下來(lái)，擺放在花形泡沫墊的花瓣和花心的位置。然后，她向身邊的淘淘介紹說(shuō)：“這是我的小花�！苯又醽�(lái)3個(gè)紙盒，換了一個(gè)姿勢(shì)，將擺好的小花小心翼翼地端到紙盒上。之后，她把另一個(gè)花形泡沫墊也放在紙盒上，像之前那樣將圓形泡沫塊擺放在花形泡沫墊上，又做了一朵小花。原來(lái)，她不是在隨意地?cái)[弄，而是在有意識(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美(圖3)。
芊芊先拿了4個(gè)露露罐擺放成4個(gè)角，再拿一個(gè)泡沫地墊覆蓋在上面；接著，又拿了4個(gè)露露罐放在地墊的四個(gè)角上，再往上面擺放了一個(gè)地墊，如此越壘越高。芊芊的“高塔”吸引了同伴的目光，幾個(gè)男孩兒也參與到壘“高塔”的游戲中。順順拿來(lái)露露罐直接放到地墊中間，轉(zhuǎn)身又去取露露罐。芊芊看到后，將順順擺放在中間的露露罐挪到地墊一角，接著往上擺。大家在地墊的三個(gè)角擺放好露露罐，果果拿來(lái)一個(gè)紅牛罐放在地墊的第四個(gè)角上。芊芊看到后，把紅牛罐換成露露罐，然后又往上搭了一個(gè)地墊。就這樣，他們有的負(fù)責(zé)取材料，有的負(fù)責(zé)往上壘，芊芊則專門負(fù)責(zé)糾錯(cuò)。在大家的共同努力下，一座比他們還高的“高塔”建成了(圖4)。
雅雅看到芊芊和同伴的“高塔”，也學(xué)著搭建起來(lái)。有的露露罐放不穩(wěn)，她就慢慢移動(dòng)露露罐直到不倒。往上搭到第三層時(shí)，由于下面的露露罐擺放得不齊，“高塔”重心不穩(wěn)，全倒了下來(lái)，雅雅馬上重新搭建。由于露露罐擺放得不齊，在搭到第三層時(shí)，“高塔”又倒了。雅雅不灰心，再次重新開(kāi)始。這次，她更加小心，在第一層放了兩個(gè)地墊，這樣“高塔”的“地基”看上去穩(wěn)了許多。在之后的搭建中，露露罐倒了許多次，雅雅也搭建了許多次，直到活動(dòng)結(jié)束，她一直在嘗試著。
在搭建的過(guò)程中，幼兒有想象、模仿、探索、合作的行為，還有投入、堅(jiān)持、敢于挑戰(zhàn)、不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。原來(lái)，這不是單純的建構(gòu)，而是快樂(lè)自主的成長(zhǎng)過(guò)程。
一條看上去“亂糟糟”的長(zhǎng)廊里上演著精彩的故事。我們用眼睛來(lái)觀察幼兒的行為，用耳朵來(lái)傾聽(tīng)幼兒的話語(yǔ)，用心來(lái)感受幼兒的情感，于是，我們驚喜地看到了亂象背后的一個(gè)又一個(gè)真相。這些“亂象”讓我們重新認(rèn)識(shí)了幼兒的游戲。我們相信幼兒游戲的價(jià)值不僅僅在于知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，更在于能力、情感與學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。想要讀懂幼兒的游戲，我們需要讓自己的心返老還童，讓自己的觀念返璞歸真，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的想法，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在自主性游戲中，我們收獲的將是幼兒真真切切的快樂(lè)童年。
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