利用墻飾資源培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感教育隨筆
每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能.幼兒階段是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而節(jié)奏是音樂的靈魂，對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)更是十分必要的。因此我們要通過各種豐富的活動開發(fā)幼兒的音樂潛能，使幼兒從中獲得發(fā)展.在小班幼兒的音樂學(xué)習(xí)特點中我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，幼兒他們對鮮明而有特點的節(jié)奏具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動.因此，我們要利用各種不同的利于幼兒接受的方式來對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。
《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促幼兒的發(fā)展。墻飾是環(huán)境中的一部分，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一。怎樣能利用墻飾這樣的方式，和幼兒進(jìn)行互動，充分挖掘幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？通常，幼兒園的音樂區(qū)都是以有關(guān)音樂的畫面如：小動物唱歌跳舞的場景，利用音符等和音樂有關(guān)的形象進(jìn)行裝飾，用無聲的語言告訴我們這就是音樂區(qū)，這就是音樂區(qū)的墻飾。這樣做比較直觀，一目了然，但是卻忽視了墻飾功能的作用。怎樣充分利用墻飾與幼兒產(chǎn)生互動，進(jìn)行互動，更好、更有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？我嘗試了如下做法：
一、有目的性的對墻飾進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
由于本班的孩子是小班幼兒，因此對于節(jié)奏感的培養(yǎng)主要以感知為主。孩子們主要：通過聽、唱、肢體表現(xiàn)和小的音樂游戲這樣的形式感知音樂的不同節(jié)奏。在了解了小班幼兒對音樂的學(xué)習(xí)特點和年齡特征后，因此，我創(chuàng)設(shè)了墻飾“真好玩”，目的就是使幼兒在和墻飾互動和操作的過程中，獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)和培養(yǎng)。
二、注重墻飾內(nèi)容的選擇性應(yīng)用
（一）小動物的老師——根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，出示動物頭像如：大老虎和小老虎，(大老虎和小老虎是和孩子們商量后選定的動物，因為今年是虎年，所以生活中出現(xiàn)的各種各樣的虎比較多，孩子們認(rèn)為這個動物比較熟悉)大老虎和小老虎表示的是音樂的強(qiáng)和弱。大老虎表示強(qiáng)音，小老虎表示弱音。這樣做幼兒就會在模仿大老虎和小老虎的叫聲、走路中更形象的感知節(jié)奏的強(qiáng)和弱。引導(dǎo)幼兒從中進(jìn)行模仿和感知。
�。ǘ敖幸唤小薄變合矚g不同形象的小動物，對小動物充滿興趣。于是我和孩子們一起尋找來他們喜歡的采用不同形象、不同大小的動物頭像，進(jìn)行投放。幼兒根據(jù)“小動物的老師”這一欄目，模仿教師出示的節(jié)奏范例。可自由選擇不同的小動物，模仿大小不同、形象不同的小動物的聲音，從中感知強(qiáng)弱節(jié)奏的變化，這樣做也是根據(jù)孩子的需要，由于這種直觀、形象、可愛的動物造型的應(yīng)用，孩子們對各種小動物的叫聲很感興趣。他們在游戲和操作中，在自然的狀態(tài)下通過游戲根據(jù)大老虎和小老虎的范例對應(yīng)不同小動物的叫聲進(jìn)行通過對不同動物叫聲的模仿，更形象更生動的模仿感知和鞏固節(jié)奏。
（三）“走一走、跳一跳”和“叫一叫”這個欄目目的相同，但是卻突出了小班幼兒學(xué)習(xí)中需要動作伴隨的特點，加入了運(yùn)用肢體促進(jìn)對節(jié)奏的感知的策略。幼兒可自由選擇不同大小、不同形象的動物進(jìn)行肢體的模仿，從中感知強(qiáng)弱及不同節(jié)拍。因為肢體語言同樣也是幼兒的一種非常重要的語言，有些東西幼兒利用肢體語言能夠更好的進(jìn)行表達(dá)。在藝術(shù)活動中，同樣也是一種藝術(shù)語言，藝術(shù)是形象語言，幼兒思維的主要特點是具體形象性，所以藝術(shù)語言的形象性特征也使之成為幼兒表達(dá)的最佳方式之一。通過運(yùn)用肢體的`表現(xiàn)形式，幼兒可以更積極更形象地進(jìn)行節(jié)奏的感知。
（四）“玩一玩”這個欄目自然的和親子活動以及美工區(qū)相結(jié)合，孩子們可以利用不同的廢舊材料和家長以及在幼兒園的美工區(qū)進(jìn)行小樂器的制作。利用制作好的樂器進(jìn)行模仿，感知不同的節(jié)奏。
�。ㄎ澹拔易龅摹背四７陆處熖崾镜墓�(jié)奏型以外，幼兒在玩中也可以自由的進(jìn)行創(chuàng)作，從中感知不同的節(jié)奏。這樣可以調(diào)動幼兒的積極性和主動性，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。如：幼兒可以自由創(chuàng)造不同的小動物的叫聲，不同小動物的行走和跳躍，利用自己制作的樂器，自由的創(chuàng)造不同的節(jié)奏。從中獲得樂趣，感受不同的節(jié)奏。
三、精心布置后所收獲的效果
通過以上的五個環(huán)節(jié)，幼兒可以以自己喜歡的不同的方式進(jìn)行音樂節(jié)奏的表現(xiàn)和感知。從感知示范節(jié)奏——感知不同動物的叫聲——模仿不同動物的走、跳這樣的肢體表現(xiàn)——利用自己制作的小樂器進(jìn)行伴奏游戲的感知——我做的，產(chǎn)生自己創(chuàng)造的節(jié)奏，通過遞進(jìn)的形式使幼兒由易到難、由模仿到表現(xiàn)到創(chuàng)造來感知不同的節(jié)奏，從中積極主動的利用和墻飾的互動得到發(fā)展。
《大雨和小雨》是孩子們喜歡的音樂之一。
在和墻飾的互動下，孩子們體會著游戲的快樂以及墻飾所帶給他們的“樂趣”�！袄纂娺@邊應(yīng)該是大雨，烏云那邊應(yīng)該下小雨”，小朋友之間互相討論并根據(jù)自己的理解分配著角色。
四、總結(jié)
利用墻飾與幼兒進(jìn)行互動，充分發(fā)揮出墻飾的教育價值，使幼兒玩于其中、學(xué)于其中、樂于其中，這樣做不僅改變以往音樂區(qū)墻飾的單一、缺乏互動性這樣的特點，同時又充分發(fā)揮幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在寬松愉快的氛圍中使幼兒利用和墻飾的互動培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。
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