春天里的教育隨筆范文
春游，是孩子每學(xué)期的期待，也是教師的工作環(huán)節(jié)。越來(lái)越多認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師將春游當(dāng)做自己的另一教學(xué)環(huán)節(jié)。于是，對(duì)著細(xì)細(xì)的楊柳寫(xiě)生、仔細(xì)辨識(shí)含苞的花朵、觀察“潛伏”在草地的蟲(chóng)子……都成了教師的教學(xué)場(chǎng)景。于是在不知不覺(jué)中，孩子酣游的機(jī)會(huì)失去了，孩子游玩的情緒被影響了。
一次，我對(duì)大班孩子宣布：我們要春游啦！歡呼聲立刻響起。聲音未息，孩子們便問(wèn)：‘‘要帶什么工具嗎？"“要學(xué)什么本領(lǐng)嗎？”“是不是要帶好寫(xiě)生板、小鏟子……”“小精靈”們都已經(jīng)揣摩出教師慣有的心思：帶我玩，沒(méi)那么簡(jiǎn)單，肯定要我學(xué)本領(lǐng)的。
此情此景，讓我若有所思。
記起兒子上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我?guī)ノ骱河�。出發(fā)前，他和我一起興致勃勃地收拾著行李。我隨口說(shuō)：“春天的西湖可美啦！桃紅柳綠。到那兒，你要仔細(xì)觀察，桃樹(shù)和柳樹(shù)的特點(diǎn)是什么樣的，回來(lái)我們要寫(xiě)作文的。”霎時(shí)，兒子臉上的光芒沒(méi)有了。
一路上他都垂頭喪氣。我知道，我隨口布置的“任務(wù)”使他游興索然。
回家后，因?yàn)楦惺懿簧�，自然也沒(méi)有好作文出現(xiàn)。
幾天后，我哥哥帶他去釣魚(yú)。我猜想，釣魚(yú)這么安靜的活動(dòng)，生性好動(dòng)的兒子一定不會(huì)喜歡。沒(méi)想到，兒子不僅興高采烈地帶回了兩條小魚(yú)，還寫(xiě)出了一篇好作文《舅舅帶我去釣魚(yú)》，且第一次榜上有名。
我疑惑地開(kāi)始“拜讀”兒子的作文，讀著讀著我忽然明白：不諳寫(xiě)作技巧的'兒子只是真實(shí)地記錄了一件趣味盎然的事件，可事件過(guò)程所傳遞出的強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，成為這篇好作文的“基底色彩”。
想到這里，我尋思著：可不可以讓孩子在春天里酣暢地玩一回呢？
不久后的一次春游，我給孩子明確了一些如垃圾袋之類(lèi)的春游必需品之后說(shuō)：“隨便你們帶什么，這次春游應(yīng)老師不上課�！�
那天，孩子們一身輕松地來(lái)到了森林公園。
當(dāng)孩子們“蠢蠢欲動(dòng)”地剛要踏入大草坪，我便說(shuō)：“孩子們知道嗎？人們還把春游稱(chēng)為踏青。古人說(shuō)讓腳心和剛鉆出泥土的小草親密接觸，大地的力量就會(huì)從小草傳入你的腳心再傳入你的身體，你會(huì)變得更健康�！币粋�(gè)女孩響應(yīng)說(shuō)：“那赤腳和小草親密，大地的力量是不是會(huì)傳得更快！”還沒(méi)等我回應(yīng)，孩子們已經(jīng)紛紛坐在草坪上脫鞋脫襪了。
孩子們小心地踏入草地，細(xì)細(xì)地感受著來(lái)自小草的問(wèn)候：“好癢啊！有點(diǎn)濕哦！好軟，真舒服！”不一會(huì)兒，孩子們就在草地上瘋跑起來(lái)。
望著他們相互追逐的身影，我不禁對(duì)孩子旺盛的生命力心生感慨：“這才是孩子所需要的�。 �
漸漸地，追逃中的孩子有些無(wú)聊起來(lái)，我連忙建議說(shuō)：“我們玩‘老鷹抓小雞’的游戲好嗎？”孩子的玩性又被我激發(fā)了出來(lái)，小雞逃、老鷹追，反復(fù)的追逃因?yàn)橛星榫暗膬?nèi)容變得富有趣味。
十分鐘后，小雞都被老鷹抓住了，于是，大家倒成一團(tuán)，嬉笑著、喘息著……我大聲地問(wèn)孩子們：“大地的力量有沒(méi)有傳給你們�。俊�
“有！”孩子們振臂高呼。
我放低聲調(diào)溫柔地說(shuō)：“所以，小草是大地的朋友，也是我們的朋友。春天到了，小草要長(zhǎng)高了，我們不要過(guò)多地打擾它們哦！”
這時(shí)，琪琪指著一種寬葉草說(shuō)：“大家看，這種草和小草要搶營(yíng)養(yǎng)吃，所以，園丁要把這種草拔掉�！�
幾個(gè)孩子聽(tīng)了馬上響應(yīng)說(shuō)：“我們也來(lái)拔草吧�！蔽艺f(shuō)：“最好要連根拔掉�！焙⒆觽冋f(shuō)：“可是沒(méi)有鏟子啊！”我故意四下張望，孩子們馬上會(huì)意，一下子散開(kāi)去，從灌木叢里找來(lái)了枯樹(shù)枝。一群“小園丁”便又忙開(kāi)了……
再次望著孩子們的身影，我又心生感慨：這本領(lǐng)可是你們自己要學(xué)的哦！
回園的路上，我佯裝迷路。孩子們焦急地出主意：“應(yīng)該走來(lái)時(shí)的路！”“來(lái)時(shí)的路上有什么�。俊薄�
不知不覺(jué)中，孩子們又“學(xué)”了一次本領(lǐng)�？墒牵麄兊母杪晠s歡快、悠揚(yáng)——“春風(fēng)吹，春雨飄，春天來(lái)了。春天里，我們春游去�！�
這年的春游，我并沒(méi)有興師動(dòng)眾地去組織和設(shè)計(jì)，可孩子們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中盡情玩耍，看來(lái)，改變需要教師有童心；這年的春游，我也沒(méi)有津津樂(lè)道地給孩子講授我認(rèn)為重要的知識(shí)，可孩子們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中學(xué)得比以往更投入，看來(lái)，轉(zhuǎn)變需要教師做到心中有課程。
我想起著名教育家陶行知先生的一句話：“真正的教育是生活與生活的摩擦。”我頓感豁然開(kāi)朗！
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