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丁秀萍的教育隨筆四篇
一次創(chuàng)編故事課
一天，我班開展了創(chuàng)編故事大賽。比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的把小手舉起：“老師，老師，我來講，我，我……”。
浩鑫小朋友先站到前面講：“一天，小黑豬，小白豬和小花豬去拔蘿卜……”剛講到這里小朋友們就大叫起來：不對(duì)，不對(duì)，三只小豬是蓋房子，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言，我一語(yǔ)。把浩鑫說得面紅耳赤，十分尷尬。
我正著急，浩鑫小朋友卻急中生智說：上次，三只小豬的房子已經(jīng)蓋好了，豬媽媽讓三只小豬多學(xué)些本領(lǐng)，所以三只小豬就出來拔蘿卜了。 “小豬又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么啊?”這時(shí)，浩鑫也被小朋友問住了。
突然，智智小朋友說：“拔蘿卜和小伙伴一起分享。”小朋友們聽智智這么一說，又來勁了，有的說：小豬媽媽生病了，拔蘿卜給媽媽吃。還有的說：小白兔快過生日了，小豬拔蘿卜是想送給小白兔做生日禮物。
尷尬的局面得到了緩和，聽了小朋友的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒有豐富的想象力和解決問題的能力。要讓幼兒學(xué)會(huì)在思考和討論中找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力很重要。
老師你看我漂亮嗎
銘瑄，是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，很令人頭疼�？墒且�?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識(shí)到：沒有教育不好的孩子，對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。
一天早晨，銘瑄穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎?”我忙說：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她什么也沒說，就到位子上坐下了。這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表?yè)P(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。
通過這件事情，我覺得孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的`一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。
用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
在我們小班里,常常有孩子玩玩具隨地扔不按時(shí)交還的習(xí)慣，為此我多次批評(píng)，但不能解決問題，一次，玩玩具時(shí)，我看到琪琪把地上的玩具撿了起來，我就立即表?yè)P(yáng)了她，緊跟著又有幾個(gè)小朋友也把地上的玩具撿了起來。我一看，嘿，以往我無論怎么批評(píng)，總不見效，今天，一句表?yè)P(yáng)，效果不錯(cuò)。以后我有意的多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，結(jié)果出乎我的意料，幾天后，全班再?zèng)]有不按時(shí)交還玩具的，而且班上的活動(dòng)氣氛也與過去大不一樣，以往扔的桌上、地上都是玩具的現(xiàn)象再也不見了。
這件事使我想起了一句名言：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，以后
我會(huì)用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，來對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。
一句謝謝，他變乖了
每當(dāng)我要求小朋友們坐好并保持安靜時(shí)，昊昊小朋友總是唱反調(diào)。你讓他去坐好，他偏站起來，今天又是如此，正當(dāng)我束手無策的時(shí)候，有個(gè)孩子說了聲：“老師，龍龍把書都弄亂了”。循聲望去，圖書角里亂七八糟地成了一堆。與此同時(shí)，我看到昊昊正望著那堆書，我隨口說了句昊昊請(qǐng)你幫小朋友擺好好嗎?聽到我的喊聲后，他便認(rèn)真的收拾起來，不一會(huì)兒就把書擺放的整整齊齊，我笑著說：“謝謝昊昊�！彼∈忠粨]：“不客氣”。他收拾完書看到我在拖地，又走到我身邊說：“老師我?guī)湍惆嵝∫巫印保姨痤^來看到一雙真摯有清澈的眼睛，我點(diǎn)點(diǎn)頭，他便又忙碌起來，一邊搬一邊說：“老師我搬完這邊你就來這邊拖這樣干凈”，就這樣在他的“指揮”下，我很快就拖完了�！爸x謝你昊昊!”我對(duì)他說。他又是小手一揮：“不客氣!”我看著他漸漸走遠(yuǎn)的背影，忽然覺得他好像一下子長(zhǎng)大了。
調(diào)皮，在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn)，也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。直到今天我才發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子也一樣會(huì)幫助老師做力所能及的事情。