多少叛逆都是以愛為名種下的生活隨筆
什么樣的孩子青春期叛逆嚴(yán)重？我們的發(fā)展心理學(xué)老師說：“孩子在成長(zhǎng)的過程中，有好幾個(gè)關(guān)鍵期，而這些關(guān)鍵期沒過渡好，孩子積壓起來的不良情緒，會(huì)在青春期得以爆發(fā)�！�
我一陣后怕，然后反思自己的所作所為，決定盡力做一個(gè)和顏悅色、不搞家長(zhǎng)特權(quán)制的媽媽。
孩子人生的兩次叛逆期分別是三歲左右和青春期。二者的不同在于第一叛逆期是因?yàn)楹⒆佑辛恕伴L(zhǎng)大感”，他要求行為上的獨(dú)立；而第二叛逆期，孩子有了“成人感”，要求思想和人格方面獨(dú)立。
父母和孩子不是上下級(jí)的關(guān)系，也不是老師和學(xué)生的關(guān)系，而是親子關(guān)系，那么就不能單單靠冷冰冰的規(guī)則約束孩子，讓他感受不到愛。一個(gè)家里的.規(guī)則不要太多，孩子事事都受限制，那肯定有不良情緒積壓，到時(shí)候不嚴(yán)重叛逆才怪呢！
在制定規(guī)則的時(shí)候，最好能夠家長(zhǎng)和孩子一起來制定。這樣讓孩子充分參與進(jìn)來，一方面能讓他更了解規(guī)則，知道底線在哪里，另一方面，也防止我們搞家長(zhǎng)專制。
還要注意遵守規(guī)則上的靈活性，比如今天孩子心情很煩躁，你就非得按規(guī)則來，肯定會(huì)起沖突，很多事是可以緩一緩的。
規(guī)則要有懲罰也要有獎(jiǎng)勵(lì)，不能只罰不獎(jiǎng)。而且從心理學(xué)的角度講，你的獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)強(qiáng)化孩子的好行為。試想，當(dāng)一種好行為，變成一種好習(xí)慣，規(guī)則是不是就內(nèi)化到心里去了？
不知道當(dāng)了父母后，你有沒有發(fā)現(xiàn)，你越是有“我是為你好”的心理，親子關(guān)系就“越不好”。同樣，寫作業(yè)也一樣。我們要學(xué)會(huì)控制自己的洪荒之力，當(dāng)熊孩子實(shí)在激怒我們時(shí)，多念幾遍“我生的”，或者多想想他熟睡時(shí)的可愛模樣，實(shí)在不行沖進(jìn)衛(wèi)生間洗把臉。當(dāng)然控制不住發(fā)了火時(shí)，也不要自責(zé)，該翻篇時(shí)要翻篇。一家人哪來隔夜仇？
在這點(diǎn)上，有個(gè)外國(guó)心理學(xué)家還做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字太長(zhǎng)我就不打出來了。直接告訴大家結(jié)果：“盡管青少年要求自主和獨(dú)立，但仍然對(duì)父母有著深深的愛、感情和尊敬，而且他們和父母任一方單獨(dú)在一起的時(shí)間，在整個(gè)青春期情緒相當(dāng)穩(wěn)定�！彼麄冏龅膶�(shí)驗(yàn)都是面對(duì)好幾百個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾年的觀察得出結(jié)論。用我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來想想，難道不是嗎？教育孩子的時(shí)候，最好單獨(dú)談心。兩人都在場(chǎng)的話，一方如果在斥責(zé)，另一方請(qǐng)保持沉默。千萬不要一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，你那是在孤立你的愛人，增加孩子對(duì)他（她）的仇恨。
研究表明，人們?cè)诮涣鲿r(shí)文字、語調(diào)、肢體動(dòng)作等產(chǎn)生的作用是不同的，文字占7%，語調(diào)占38%，肢體語言占55%�？梢娬Z調(diào)和肢體動(dòng)作有多么重要。這也說明了為什么你的苦口婆心得不到孩子積極響應(yīng)。因?yàn)槟阋磉_(dá)的跟你所傳達(dá)的不一致。比如你為了孩子好，直接指著他用質(zhì)問的口氣說：“你寫作業(yè)了沒？”“你知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？”“你再說一遍試試！”別忘了孩子青春期要求的是尊重和平等，你這樣說話，他能不叛逆嗎？
我只有這一生，孩子也只有這一生，我們能在一起的時(shí)候，就要好好在一起。
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