樹縫之間的隨筆

　　活動時間，我趁學生們自己玩得開心，偷偷溜到一邊去休息，在樹蔭下看他們嬉鬧。突然，眼角似乎看見有什么東西在動。我轉(zhuǎn)頭一看，竟是長在樹縫之間的一株小苗。

　　那棵樹看著粗壯，實際上有大半樹干都被蛀空了。樹干向上延伸，突兀地分成兩枝。那小苗就正正長在分叉處的一片小積土里。風從樹縫中吹過，小苗被帶得搖動起來，鮮嫩的綠色，仿佛是新生的希望。

　　我看著這小苗，不由自主地就聯(lián)想到了自己。學生和老師之間的關(guān)系，應(yīng)該也是像這樣一般的吧。老師能為學生提供汲取知識的土壤，將他們托起來沐浴陽光，遠離地面上的危險。但這種庇護不可能面面俱到，學生也有自己要面對的風雨。正如教授是雙向的`，學習也是雙向的。老師們傳授了知識，要是學生們自己不會去應(yīng)用，那還有什么用呢？若是學生們只是依附在老師對他們的庇護下，不去直面人生的風雨的話，又怎能成長成一顆頂天立地的參天大樹？因此，我們在教育的過程中，也應(yīng)學會讓學生們經(jīng)歷適當?shù)拇煺郏�讓他們明白“逆水行舟，不進則退”的道理，才能讓學生健全地成長起來。

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