心情隨筆合集合輯
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的心情隨筆合集合輯，希望能夠幫助到大家。
心情隨筆合集合輯1
秋天到了。你看，秋天把夏天制造的熱氣都吸進(jìn)肚子里去了，取而帶之的是它的涼爽秋風(fēng)，你看，秋是不是很像一個(gè)空氣轉(zhuǎn)化器呢？
秋天還很像一個(gè)染色師。你瞧，只要是秋風(fēng)刮過(guò)的地方，無(wú)一例外都有了很多顏色。在山頂上，秋曾到過(guò)，那里的銀杏樹(shù)的葉子便由綠變黃了。這多像一個(gè)人由少年到中年的改變吶！這樹(shù)上的銀杏果也漸漸褪去了少女般的青澀，變成了嫩嫩的白色。取下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞，這銀杏的果實(shí)就像一顆顆又大又白的珍珠，光滑而堅(jiān)硬。
秋天還像一個(gè)畫(huà)家�？矗@秋天的田野，一望而去，各種植物的果實(shí)相互重疊，就如一幅油彩畫(huà)。這幅畫(huà)的作者秋，用色是那么大膽，畫(huà)出的畫(huà)，給人們了一種豐收的喜悅。
啊，秋，你是一個(gè)小姑娘，那么調(diào)皮，又那么可愛(ài)！
心情隨筆合集合輯2
每當(dāng)故鄉(xiāng)的杏兒熟了之后，我總會(huì)想起小時(shí)候和哥哥、姐姐一起摘杏兒的情景。
那是我很小的時(shí)候。放假，我回到奶奶家。那天傍晚，我突然很想吃杏兒。于是就問(wèn)奶奶，在哪有杏兒，奶奶告訴我，在奶奶家房后就有一棵杏樹(shù)。我讓爸爸給我摘，可爸爸不肯，他讓我自己去摘。于是，我就拉著哥哥、姐姐陪我去摘杏兒。
我們到了杏樹(shù)那兒，不一會(huì)兒就把低處的杏兒摘光了，可才摘了一會(huì)兒，而且低處的杏兒不怎么好吃，我們想摘上面那些黃橙橙的杏兒。哥哥爬到樹(shù)上，可還是夠不到。這時(shí)，一向聰明伶俐的的.姐姐說(shuō)：“要不我們搖吧！”我還怕杏兒掉下來(lái)會(huì)不會(huì)摔成一堆黏糊糊的杏�？山憬阏f(shuō)四周都是黃土，應(yīng)該摔不成一堆杏兒泥！我放心了。我們開(kāi)始搖樹(shù)，樹(shù)上的杏兒開(kāi)始往下落，只聽(tīng)“哎喲”一聲，一顆杏兒落到了我哥哥的頭上，打了我哥哥一下，緊接著就是幾片樹(shù)葉落在了我的身上。這下我玩興大發(fā)，我不搖了，干脆跑到樹(shù)下，一邊接杏兒，一邊吃杏兒，還被杏兒打了幾下。我一不小心踩碎了一顆杏兒，把我的鞋弄成黏糊糊的，走一步就粘在了那個(gè)地方。沒(méi)辦法，我只能坐在一個(gè)沒(méi)有杏兒的地方，用樹(shù)枝把杏兒弄下去。哥哥、姐姐們搖完杏兒開(kāi)始撿杏兒，我也去幫忙。我們都低著頭撿杏兒，可誰(shuí)能想到，撿著撿著我和姐姐居然撞在了一起，我疼的想哭卻又覺(jué)得好玩，那個(gè)模樣才真是哭笑不得呢！
那一天，我過(guò)的開(kāi)心極了！現(xiàn)在回憶起來(lái)還想笑�？墒牵衲瓴恢罏槭裁�，奶奶家的杏樹(shù)沒(méi)結(jié)一顆杏兒。沒(méi)辦法，我們只能買的吃杏兒，買來(lái)的杏兒雖然也好吃，可我還是覺(jué)得奶奶家的杏兒更甜、更香！
心情隨筆合集合輯3
我從小就愛(ài)讀歷史故事，當(dāng)讀到關(guān)于西安兵馬俑時(shí)，我嘆為觀止。曾經(jīng)的法國(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō)過(guò)：不看秦傭，不算真正到過(guò)中國(guó)，我的心早就飛去兵馬俑有無(wú)數(shù)次了。
去年的暑假，我終于去了我夢(mèng)寐以求的“圣地”西安兵馬俑了。兵馬俑位于西安市臨潼區(qū)。是世界八大奇跡之一，是我們炎黃子孫的驕傲。
那次，我們跟著導(dǎo)游一進(jìn)去，人山人海，我們朝著一號(hào)坑走去，兵馬俑遺址到至今，已經(jīng)挖出了三號(hào)坑，其兵馬俑不計(jì)其數(shù)。據(jù)導(dǎo)游所說(shuō)一號(hào)坑的發(fā)現(xiàn)約于1974年3月，其東端排列著全身穿戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士俑，約有210人，其余每排68人，前后、左右成行共計(jì)204人，組成方陣的后衛(wèi)。
接著，我們又向著二號(hào)坑走去。二號(hào)坑是1976年4月至5月間被發(fā)現(xiàn)的。是我覺(jué)得最最特殊的一個(gè)坑，因其坑是呈曲尺形的。東西長(zhǎng)96米，南北寬為84米，總面積約為6000平方米。它是三個(gè)坑中最為壯觀的軍陣。是按前弩兵俑，約有60個(gè)。中蹲跪式弩兵俑約160個(gè)，后為馬車組約有8個(gè)，上有許多步馬俑。在聽(tīng)導(dǎo)游講解關(guān)于二號(hào)坑的簡(jiǎn)介時(shí)，我腦海出現(xiàn)了一副秦始皇爭(zhēng)霸天下的畫(huà)面。
我們繼續(xù)跟著導(dǎo)游去三號(hào)坑。已經(jīng)在太陽(yáng)下曬了有一個(gè)上午了，我早已滿頭大汗、筋皮力盡，可爸爸卻說(shuō)：“再堅(jiān)持一下，畢竟人都來(lái)了就再堅(jiān)持一下吧！”我只好硬撐著往前走。到了三號(hào)坑，導(dǎo)游停下腳步對(duì)我們講：三號(hào)坑于1976年5月11日發(fā)掘南距一號(hào)坑25米，東距二號(hào)坑120米，面積約為520平方米，整體呈凹字形。三號(hào)坑出土文物較多，比如一把千年不腐的寶劍，但其兵馬俑只有60多件。
據(jù)說(shuō)曾經(jīng)到項(xiàng)羽在坑里焚燒，拿走了很多兵器。兵馬俑從身份上來(lái)區(qū)分，分為兩大類，一類是軍吏，一類是士兵，士兵和軍吏都有低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)之分。俑坑中最多的俑是武士俑，大部分手持青銅兵器，如弓、弩、箭鏈、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞，身穿甲片細(xì)密的鎧甲，胸前有彩線挽成的結(jié)穗。
導(dǎo)游又給我們說(shuō)：兵馬俑的制作者們都是秦帝國(guó)社會(huì)下層的一批陶工們，據(jù)說(shuō)秦始皇下令如果這些陶工們做的兵馬俑?jìng)內(nèi)睏l腿和缺點(diǎn)什么器官的話，就把這些做陶土的人相對(duì)應(yīng)的器官割掉。這會(huì)不會(huì)太殘忍了？我想，萬(wàn)一是缺了頭呢？那不是人命都沒(méi)了！
導(dǎo)游在出來(lái)的時(shí)候給我們講，其實(shí)做一個(gè)兵馬俑需要很多的步驟的，首先用泥來(lái)塑形，再在基礎(chǔ)上打磨。在將陰干后的陶俑在陰干的地方曬干再拿去焙燒。
勞累了一個(gè)上午的我終于可以離開(kāi)這兒了，不過(guò)我還是非常喜歡兵馬俑，因?yàn)樗鼈儔延^，因?yàn)樗鼈兒陚�，因�(yàn)樗鼈兿笳髦覀兦f(wàn)萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，我愛(ài)他們，也不僅因?yàn)樗鼔延^、宏偉、而是因?yàn)樗俏倚哪恐械氖サ亍?/p>
心情隨筆合集合輯4
怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中既輕松快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)得很好、很透徹，是教材編寫(xiě)者以及我們生物教師所正在探索和研究的。我發(fā)現(xiàn)新版《生物學(xué)》非常注重教材“生活化”，很多例子，很多實(shí)驗(yàn)探究都注重學(xué)生能在生活中觀察到和實(shí)踐到。本人認(rèn)為要想讓學(xué)生感到生物“容易”學(xué)，“有意思”，就有必要把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物，更會(huì)取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣
生物學(xué)知識(shí)源自大自然，大自然是真正的生物知識(shí)寶庫(kù)。在我所教的學(xué)生中，有很多是來(lái)自外來(lái)務(wù)工者家庭的孩子，有一部分是從小生活在深圳的孩子。他們雖然和大自然很親近，卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是，我會(huì)常常利用各種時(shí)機(jī)，主動(dòng)為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。比如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查我們身邊的生物”一課時(shí)，我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的住處周圍對(duì)生物的種類進(jìn)行調(diào)查，或者讓孩子們調(diào)查保安學(xué)校生物園——博雅園中的生物，使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料，上課時(shí)，請(qǐng)各小組上臺(tái)匯報(bào)、展示，大家互相交流，共同分析，不但活躍了氣氛，而且使學(xué)生們的印象深刻，再加上我的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)到了“活”的知識(shí)，取得了令人非常滿意的效果。
二、“百聞不如一見(jiàn)”，親眼見(jiàn)過(guò)和親手做過(guò)才會(huì)終身難忘。
我讓學(xué)生在學(xué)校生物園親手培育蘑菇，當(dāng)講“真菌”時(shí)，我拿出長(zhǎng)好的蘑菇到課堂上，學(xué)生非常興奮，因?yàn)榭吹阶约旱摹俺晒焙苡谐删透�，�?duì)“蘑菇屬于真菌”就很自然記住了。而在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)也就很容易理解蘑菇不是生產(chǎn)者而是分解者。在講授“植物的一生”這一部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)要求每組學(xué)生自己培養(yǎng)豆芽，觀察發(fā)芽情況，再把它放在窗臺(tái)，觀察向光性。這樣學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從生活經(jīng)歷中提煉出了生物學(xué)知識(shí)，就使這些知識(shí)得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財(cái)富了。
三、在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不全部在于考試得了理想的分?jǐn)?shù)，更在于把在課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，去解決了具體問(wèn)題。所以，我會(huì)有意識(shí)地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿�。在學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)”一課后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：根據(jù)生物課本里學(xué)到的內(nèi)容，在校園找到一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，并用筆和相機(jī)詳細(xì)記錄該生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分。在課堂上與大家分享。總之，學(xué)習(xí)生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用于生活中，提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在生活中得到啟迪。是我們每一個(gè)生物教師應(yīng)該努力去做的。
心情隨筆合集合輯5
有人說(shuō)過(guò)，人生就是一場(chǎng)戲，我們都是戲中的一個(gè)過(guò)客，在這短暫的舞臺(tái)上扮演著自己的角色，可能有時(shí)候會(huì)身不由己，但只要我們做到最真實(shí)的那個(gè)角色，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生雖然帶著臉譜，但絕對(duì)是最美麗的一個(gè)！人生道路上的得到不是目的，而是過(guò)程。雖然苦，雖然絕不會(huì)想再來(lái)一次，但在回憶中是甜美的信心之旅，彷如人生。
如果你能成為山頂上的勁松，那就當(dāng)一棵山谷里的小樹(shù)吧。——但要當(dāng)一棵溪邊最好的小樹(shù)。
如果你不能成為一棵大樹(shù)，那就當(dāng)一叢灌木，如果你不能成為一叢小灌木，那就當(dāng)一片小草地。
如果你不能是一只香樟，那就當(dāng)一尾小鱸魚(yú)——但要當(dāng)湖里最活潑的小鱸魚(yú)。
如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路：如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。
我們不能全是船長(zhǎng)，必須有人來(lái)當(dāng)水手。生活中有許多事讓我們?nèi)プ�，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
認(rèn)識(shí)自己，扮演自己，實(shí)踐自己，即是天堂：不認(rèn)識(shí)自己，想扮演別人，即是地獄。無(wú)知會(huì)痛苦地走一輩子冤枉路，自知，是人生的第一步！人生的目的就是盡情的做自己。做自己愿意做的事，這雖然可能有一定的困難，但并不代表著做不到。我們應(yīng)該樹(shù)立起這樣的觀念：一輩子只做有意義的事，只做自己愿意做的事。
其實(shí)，人生就是一場(chǎng)戲。只要認(rèn)真、用心、真情、無(wú)愧，就不必計(jì)較角色的分量與表現(xiàn)了。你認(rèn)真做了應(yīng)該做的，你能用心對(duì)待他人，你無(wú)愧天地良心，這就非常足夠了。可以說(shuō)這樣你就是個(gè)稱職的人生舞臺(tái)劇演員了。
不要勉強(qiáng)自己，不要給自己壓力，按照良心的劇本，演一場(chǎng)人生舞臺(tái)的戲
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