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教師熱愛學(xué)生的名言佳句（精選290句）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到名言吧，名言是我國(guó)文化悠久，博大精深的具體體現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教師熱愛學(xué)生的名言佳句，歡迎閱讀與收藏。
1、師盡心，生進(jìn)步，師生同成長(zhǎng);生成才，師成功，師生齊發(fā)展。
2、師德是人類最偉大最無(wú)私的品德。為人師表，言行為楷模。
3、生活里融入真情，課堂里點(diǎn)燃智慧;講臺(tái)上綻放才藝，黑板上書寫追求。
4、善于傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生展示真實(shí)自我的平臺(tái)，以寬容贏得學(xué)生的信任。
5、三尺講臺(tái)沒有彩排的機(jī)會(huì)，每一次都是正式演出，精心對(duì)待每一節(jié)課。
6、三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)。不為名所苦，不為利所累。
7、人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離;人為惡，禍雖未至，福已遠(yuǎn)離。
8、熱愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)有每一個(gè)學(xué)生都愛的好老師。
9、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
10、讓每一天生活因我而精彩，讓每一顆心靈因我而高貴。
11、所有的收獲一定有努力，但每一次努力可能沒有收獲。
12、歲月永遠(yuǎn)年輕，我們慢慢老去。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，童心未泯，是一件值得驕傲的事情。
13、說(shuō)教是件很容易的事，而教育是件不能簡(jiǎn)單的事。
14、錢能養(yǎng)命，錢能送命。以勤儉養(yǎng)德，以廉潔立身。
15、啟迪心靈，教書育人，培養(yǎng)自信，樹立自尊，關(guān)愛童心，奉獻(xiàn)青春。
16、努力做一位富有愛心耐心細(xì)心的優(yōu)秀老師，關(guān)心每一位學(xué)生。
17、沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他：你失敗了，你是失敗者。
18、良好的教育是一種容器，更多的愛心是它更大的容量。
19、廉潔者必能以其良好的師德形象與人格魅力影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生追隨的楷模。
20、廉潔從教，做教師學(xué)生與家長(zhǎng)心目中的好教師。
21、樂(lè)業(yè)敬崗，認(rèn)真上好每一堂課，愛心從教，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
22、寬容，但不縱容：偏愛，但不溺愛，貴在春雨潤(rùn)物。
23、快樂(lè)的生活快樂(lè)地學(xué)習(xí)快樂(lè)的享受成功的喜悅。
24、課堂，是我的生命;學(xué)生，是我的孩子!教師一旦離開了課堂，也就失去了生命，離開了學(xué)生，就好比沒有子女，孤獨(dú)寂寞。
25、謹(jǐn)記自己的身份和責(zé)任，用良心做事，用愛心育人，用智慧教書。
26、教者父母心!教師之所以偉大，不在于有高深的知識(shí)，而在于永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
27、教育猶如苗圃，需要愛心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，精心培育。
28、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。
29、教育的最高境界是教會(huì)，而不是教多，更不是教進(jìn)度。
30、教育的前提是愛，沒有愛的教育是沒有前途的教育。
31、教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛，成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛。
32、教師職業(yè)的偉大之處在于它是世界上最無(wú)私的職業(yè)，更是令人類最偉大的事業(yè)，它將人類的希望傳遞給下一代，并希之發(fā)揚(yáng)光大。
33、教師之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。
34、教師之所以偉大，在于他永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
35、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是一名專業(yè)的演員，在備課中應(yīng)該是一名導(dǎo)演。
36、教師是鋪路的基石，教師是除塵的掃帚，教師是辛勤的園丁。
37、教師的加法是增加擠課，教師的減法是減少荒涼。
38、教師把最真實(shí)的一面展示在學(xué)生面前，以誠(chéng)取信
39、將耐心愛心播撒，學(xué)生因?yàn)槔蠋煻骼�，老師因�(yàn)閷W(xué)生而成長(zhǎng)。
40、健全的人格是師德的根本，扎實(shí)的學(xué)識(shí)是師德的核心，崇高的品質(zhì)是師德的靈魂。沒有根本，缺少核心丟掉靈魂，則師德不足為談。
41、和藹可親的態(tài)度永遠(yuǎn)是教師良好的注腳，博學(xué)耐心是教師最基本的素質(zhì)。
42、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
43、功名利祿皆為身外之物，品格事業(yè)才是立身之本。
44、道德是做人的根本……沒有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。
45、當(dāng)我們無(wú)法用自己的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們需要用自己的理念去滲透去影響。
46、當(dāng)你把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己親生的孩子時(shí)，你定會(huì)用心地上好每一節(jié)課。
47、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
48、誠(chéng)實(shí)做人，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教學(xué)德為先，身教勝言傳。
49、備好每一節(jié)課，上好每一堂課，對(duì)學(xué)生公平，公正，對(duì)得起每一位學(xué)生。
50、把簡(jiǎn)單的變成豐富，是聰明;把豐富的變成簡(jiǎn)單的，就是智慧。
51、把愛化為每天對(duì)學(xué)生的關(guān)心，師愛無(wú)痕，讓春水滋入學(xué)生的心靈。
52、愛心，關(guān)心，用心，三心敬業(yè);言正，行正，身正，三正作則。
.“人可以不崇高，但不可以很無(wú)恥”，作為老師，應(yīng)該秉承自己的良知來(lái)完成這一神圣的使命。
54、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活;因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。
55、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
56、把愛播灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。
57、用心做事，珍惜每天，以誠(chéng)待人，知足常樂(lè)。
58、教育的秘密在于尊重學(xué)生。——愛默生
59、教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！K霍姆林斯基
60、教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠
61、教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想想學(xué)生將來(lái)怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德。 ——葉圣陶
62、教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家。——高林生
63、教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對(duì)國(guó)家人材的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長(zhǎng)，起著重大朗作用。 ——徐特立
64、教師對(duì)兒童的愛護(hù)，不僅是教師愛好其教育活動(dòng)的必要條件，不僅是爭(zhēng)取威信愛戴與尊敬的一項(xiàng)主要先決條件，而且也是教師的個(gè)人示范對(duì)于兒童的積極影響之一項(xiàng)必要條件�！说寐宸�
65、孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候�！斩吞�
66、光愛還不夠，必須善于愛。——克魯普斯卡婭
67、對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果�！澘品�
68、不要對(duì)孩子過(guò)早作出好的或壞的評(píng)價(jià)�！R梭
69、愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？——孔丘
70、愛應(yīng)該是教育的工具，又是監(jiān)別教育的尺度，而教育的目的是人道�！�?jiǎng)e林斯基
71、要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。——蘇霍姆林斯基
72、為愛所支配的知識(shí)是教育者所必需的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。在低年級(jí)，對(duì)學(xué)生的愛是最重要的愛；到高年級(jí)，熱愛所傳授的知識(shí)，就逐漸成為必要�！_素
73、世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。——冰心
74、什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛兒童�！K霍姆林斯基
75、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
76、沒有教師對(duì)兒童的愛的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。——贊科夫
77、教育上的水是甚么 就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！呢ぷ�
78、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
79、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
80、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
81、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！官e塞
82、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻(xiàn)——?jiǎng)⑴杳?/p>
83、面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
84、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
85、民主的教師，必須具有：
86、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
87、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
88、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齊
89、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)�！R梭
90、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開放。
91、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。
92、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。
93、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
94、教師要融于師生的相互理解中。
95、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
96、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。 --杜威
97、教師的人格是教育的基石。
98、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
99、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品
100、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
101、家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買教訓(xùn)。
102、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
103、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環(huán)
104、愛是一門藝術(shù)，愛學(xué)生則是一種享受�！煜婷�
105、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧�！Ⅺ愊�
106、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
107、失去某人，最糟糕的莫過(guò)于，他近在身旁，卻猶如遠(yuǎn)在天邊。
108、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
109、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛我所愛，無(wú)怨無(wú)悔。
110、懶惰的人，給他再多的時(shí)間，也不會(huì)得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會(huì)得到真正的生命。
111、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
112、感恩是精神上的一種寶藏。
113、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛。
114、思維由驚奇和問(wèn)題開始。
115、工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。
116、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
117、事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
118、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無(wú)論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。——殷琴
119、教師的天職在勇于探索教育。
120、沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)摹?/p>
121、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明
122、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
123、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。 --徐特立
124、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。
125、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
126、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄招兄�
127、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
128、一飯之恩，當(dāng)永世不忘。
129、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
130、歷史學(xué)的目的是為了人類的自知。
131、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
132、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
133、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
134、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身--這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。 --愛因斯坦
135、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。
136、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
137、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
138、比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。
139、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。 --陶行知
140、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
141、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
142、教育植根于愛。
143、一切為了孩子，為了一切孩子。——盛順紅
144、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
145、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財(cái)富--人。我們?nèi)缤窨碳业褡链罄硎菢釉谒茉烊恕?.....只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。 ----蘇霍姆林斯基
146、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
147、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
148、沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國(guó)土...... --美國(guó)詩(shī)人惠特曼
149、寬容別人等于祝福自己。
150、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
151、賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
152、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
153、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
154、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
155、每時(shí)每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來(lái)。——何小花
156、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
157、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。——?dú)w曉艷
158、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
159、"因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。" （陶行知）
160、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。——趙麗娟
161、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
162、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。 ——英國(guó)教育家洛克
163、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
164、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
165、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
166、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。 ——《柏拉圖論教育》
167、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
168、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
169、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
170、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
171、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！~圣陶
172、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性.——蔡元培
173、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能�；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果要容易得多。
174、做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖。
175、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
176、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 --狄德羅
177、不要隨便給一個(gè)人定性。
178、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，......那種不能尊重兒童個(gè)性，不考慮兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱職的教師......。 —克魯普斯卡婭
179、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
180、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基
181、創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。
182、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。
183、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
184、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。
185、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷
186、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
187、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士
188、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
189、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
190、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
191、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
192、孩子的“真實(shí)”比“做出來(lái)的真誠(chéng)”更可愛。月亮從不為自己不是星王而從天上掉下來(lái)，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月。——趙雯
193、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
194、什么是負(fù)擔(dān)，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負(fù)擔(dān)；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負(fù)擔(dān)。
195、將所學(xué)回報(bào)社會(huì)才是真正成功。
196、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
197、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。
198、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
199、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。 ---陶行知
200、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯。
201、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
202、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 --蘇霍姆林斯基
203、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
204、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。 --陶行知
205、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
206、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
207、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！惗喾�
208、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
209、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
210、讀書也像開礦樣�！w樹理
211、應(yīng)該盡可能地避免切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基
212、學(xué)校的理想是：不要讓任何個(gè)在智力方面沒有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪級(jí)的教育�！K霍姆林斯基
213、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫
214、案上不可多書，心中不可少書。——金纓
215、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛德華茲
216、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)�！斞�
217、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭
218、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求個(gè)，也要盡可能地尊重個(gè)人……——馬卡連柯
219、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某定理的正確性的證明告訴學(xué)生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
220、每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓它如何發(fā)光�！K格拉底
221、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想想，檢查下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
222、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！R梭
223、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧
224、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！獝垡蛩固�
225、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
226、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——鄧肯
227、讀書何所求？將以通事理�！獜埦S屏
228、不盡玖天下書，不能相天下之士。——湯顯祖
229、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問(wèn)�！K格拉底
230、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。——愛因斯坦
231、旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�
232、教學(xué)要合，有三個(gè)理由：第，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)�！招兄�
233、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！K霍姆林斯基
234、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！磐�
235、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿�！翱思�
236、讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的"源頭活水"!——朱永新
237、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。——J.M.索里
238、多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗
239、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭
240、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
241、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法�！K格拉底
242、讀書貴神解，無(wú)事守章句。——徐洪鈞
243、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓�，死教育教人變死。——陶行知
244、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是種真正的約束�！蹇�
245、讀書就是翻譯，因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。個(gè)拙劣的讀者就好比個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳
246、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解�！爵斞溉�
247、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是種很大的誤解�！澘品�
248、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰�！ⅰさ谒苟嗷�
249、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
250、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！諝J斯
251、在道德教育方面，只有條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！R梭
252、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！蹇�
253、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。——吳晗
254、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。——R.皮特斯
255、我們要提出兩條教育的誡律，、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！_素
256、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥樣，第次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇�
257、德性愈高的人，其他切成就的獲得也愈容易。——洛克
258、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！蹇�
259、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！澘品�
260、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！獝蹱柧S修
261、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！钾悹�
262、讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅
263、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
264、讀過(guò)本好書，像交了個(gè)益友。——臧克家
265、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
266、非讀書，不明理�！罟馔�
267、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！K格拉底
268、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
269、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
270、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，揣測(cè)他們的能力，了解他們的程度，考驗(yàn)他們的天資，鞏固和鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(zhǎng)處。
271、用我們的愛心和誠(chéng)心去贊美每一個(gè)孩子吧!我堅(jiān)信：憂郁、自卑將不復(fù)存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。
272、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
273、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。
274、健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財(cái)富。
275、不要一味地贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就會(huì)傷害更多的小鳥。
276、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。
277、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
278、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。
279、成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。
280、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。
281、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
282、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。
283、沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。
284、工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。
285、教育是實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的歷程，假使理想社會(huì)里有不好的東西，我們就要運(yùn)用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會(huì)之外，也要把它吸進(jìn)來(lái)。
286、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
287、你愛事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
288、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對(duì)心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認(rèn)為它是教育。
289、沒有哪一位教育家的教育藝術(shù)可以把一個(gè)天生的蠢人培養(yǎng)成一個(gè)有思想的人，永遠(yuǎn)不！出生的時(shí)候是一個(gè)傻瓜，至死仍然是一個(gè)傻瓜。
290、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會(huì)影響到對(duì)他的教育和對(duì)他發(fā)生作用的環(huán)境。
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