最新名著讀后感初中
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的最新名著讀后感初中，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新名著讀后感初中1
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。
本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事�！段饔斡洝匪茉炝怂膫�(gè)鮮明的人物形象：唐僧誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超。
從每個(gè)人物身上，都有其可取之處：從唐僧身上，我們可以學(xué)習(xí)到毅力和恒心，正是因?yàn)樗膱?jiān)持才能率領(lǐng)徒弟完成西天取經(jīng)之路，因此做任何事情都要選擇一個(gè)正確的目標(biāo)，向之持之以恒的努力才會(huì)取得成功。從孫悟空身上，我們學(xué)習(xí)到了智慧和義氣。孫悟空無(wú)數(shù)次和妖魔鬼怪斗智斗勇，最終都取得了勝利，除了因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，還和他善于利用智慧是分不開的。孫悟空還是一個(gè)講究義氣的人，唐僧將他從五指山下就出來(lái)，他為了報(bào)答師父，即使被誤解，被冤枉，被驅(qū)逐，依然不改敬師愛師護(hù)師之情，可謂深明大義，令人欽佩！豬八戒雖然沒有什么真本領(lǐng)，經(jīng)常犯錯(cuò)，但是他知錯(cuò)能改，有時(shí)候還讓我們開懷大笑，生活中有這樣的人也會(huì)增加不少樂趣！沙僧吃苦耐勞，默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)，不求索取也是難得的優(yōu)良品質(zhì)。
人無(wú)完人，他們每個(gè)人身上也都有自己的弱點(diǎn)，比如唐僧的剛愎自用，固執(zhí)迂腐，孫悟空驕傲自大，心浮氣躁，豬八戒好吃懶做，知難而退，沙僧沒有主見，人云亦云等，這讓我們看到每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，也都會(huì)有不足，一個(gè)人的力量是有限的，單憑這四個(gè)人中任何一個(gè)人，都無(wú)法完成赴西天取經(jīng)的重任，但是他們組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，向著一個(gè)共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，就取得了成功。所以在生活中，我們也要善于利用團(tuán)隊(duì)的力量，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，精誠(chéng)合作，那么一切困難都是可以克服的！
讀過《西游記》使我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷了眾多的險(xiǎn)難，并非全是玄虛離奇。就拿我們的學(xué)習(xí)來(lái)說吧，我們經(jīng)歷的每一天又何嘗沒有困難呢？我們小學(xué)畢業(yè)升初中，初中畢業(yè)升高中，高中畢業(yè)考大學(xué)，又何嘗僅九九八十一難呢？戰(zhàn)勝困難的過程，就孕育著成功。這就是我讀《西游記》從中得到的啟示吧！
最新名著讀后感初中2
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語(yǔ)，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的`只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃�。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃�，才使我們的生活里少了一些愛。�?duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會(huì)充滿了愛。
在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠(chéng)的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。
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