一 初級中學(xué)漢語教學(xué)的任務(wù)
漢語是對青年一代進行社會主義教育的一種重要的、有力的工具。列寧教導(dǎo)我們說：“語言是人類交際極重要的工具�！痹谌藗兊纳鐣詈蜕鐣窢幹校Z言具有非常重要的作用。如果沒有社會組成員共同的語言，社會生產(chǎn)就無法進行，社會本身也就無法繼續(xù)存在。在這個意義上說，語言既是交際的工具，同時也就是社會斗爭和發(fā)展的工具。
漢語是偉大的漢族人民的民族語言，也是中華人民共和國各兄弟民族間互相交際的語言。它是世界上使用的人口最多的一種語言，也是世界上歷史最悠久、內(nèi)容最豐富、最富有表現(xiàn)力的語言之一。它反映了漢族人民的創(chuàng)造才能和無比雄偉的力量。
以上兩點說明了漢語教學(xué)的教育意義和教養(yǎng)意義，同時也就決定了漢語教學(xué)的任務(wù)。
教給學(xué)生有關(guān)漢語的基本的科學(xué)知識，提高學(xué)生理解漢語和運用漢語的能力，是初級中學(xué)漢語教學(xué)的重要任務(wù)。初級中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該明了現(xiàn)代漢語普通話的基本規(guī)律，掌握足夠的詞匯，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，養(yǎng)成正確地寫字和正確地使用標(biāo)點符號的技能、技巧和良好的習(xí)慣，具備熟練的閱讀能力和正確地表達自己的思想的能力。
應(yīng)該結(jié)合初級中學(xué)漢語教學(xué)進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。漢語教師應(yīng)該通過自己的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識祖國語言的豐富優(yōu)美和雄偉有力，從而使學(xué)生熱愛自己的語言和創(chuàng)造它的偉大的漢族人民。
漢語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)馬克思列寧主義語言學(xué)說來進行。在培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀這一方面，漢語教學(xué)應(yīng)該通過自己的具體內(nèi)容擔(dān)負(fù)一定的任務(wù)。
二 初級中學(xué)漢語教學(xué)的內(nèi)容
初級中學(xué)漢語教學(xué)應(yīng)該包括以下幾項內(nèi)容。
語音 語音是語言的物質(zhì)材料，學(xué)習(xí)語音是學(xué)習(xí)語言的必要基礎(chǔ)。語音教學(xué)跟語法教學(xué)、文字教學(xué)以及文學(xué)閱讀教學(xué)都有密切的關(guān)系。在大力推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話--民族共同語的工作中，語音教學(xué)更具有特別重大的意義。初級中學(xué)漢語課應(yīng)該教給學(xué)生關(guān)于發(fā)音的最基本的知識、拼音字母的發(fā)音和拼音方法，并且通過語音教學(xué)糾正學(xué)生方音習(xí)慣，使學(xué)生掌握漢語普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能夠純熟地以正確的發(fā)音和語調(diào)朗讀文學(xué)作品，基本上能運用普通話作為交際工具。
詞匯 詞匯是語言的建筑材料，語言教學(xué)的重要工作之一就是豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生運用詞匯的能力。這項工作是由漢語教學(xué)和文學(xué)教學(xué)配合起來進行的。文學(xué)教學(xué)通過作品的閱讀豐富學(xué)生的詞匯蓄積，并且通過閱讀教學(xué)和寫作。教學(xué)使學(xué)生透徹理解和正確運用某些詞語。漢語教學(xué)要教給j學(xué)生有關(guān)詞匯的一些基本知識，如詞的構(gòu)成、詞的意義、同義詞、反義詞、詞匯的發(fā)展演變等。這樣就能使學(xué)生的詞匯知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用詞匯和進一步學(xué)習(xí)詞匯的能力。詞匯教學(xué)中要遵循推廣普通話和促進漢語規(guī)范化的精神和原則，使學(xué)生適當(dāng)?shù)乩斫猬F(xiàn)代漢語普通話的詞匯跟方言詞、文言詞、外來詞、專門用語的關(guān)系，以及辨別詞義和用詞正確的重要性，并且通過作業(yè)練習(xí)提高學(xué)生理解詞義和在用詞語的能力。漢語有豐富多樣的成語，這些成語反映了漢語的簡練化優(yōu)美。詞匯教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識成語的用途，重視成語的學(xué)習(xí)和運用。詞典是學(xué)習(xí)文化的一個重要工具，也是學(xué)習(xí)詞匯、促進漢語規(guī)范化的一個非常有力的工具。以往，由于漢字造成的檢字困難等因素，一般人不很習(xí)慣使用詞典。初級中學(xué)詞匯教學(xué)中應(yīng)該引起學(xué)生對詞典的重視，并且教給學(xué)生檢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生使用詞典的熟練技巧。
語法 語法是詞法和句法的綜合，它使語言具有有條理的可理解的性質(zhì)。學(xué)好語法是正確地理解語言和正確地運用語言的關(guān)鍵，同時也跟培養(yǎng)邏輯的思維能力有密切的關(guān)系。在漢語教學(xué)中，語法教學(xué)占有十分重要的地位。發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生精密的思維能力，語法教學(xué)負(fù)有特別重大的任務(wù)。漢語教學(xué)要使學(xué)生掌握各類詞的意義和基本的語法特點、各類句子的基本的結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)他們正確地分析詞句和運用詞句的能力。語法教學(xué)也要貫徹推廣普通話，特別是促進漢語規(guī)范化的原則。不能只向?qū)W生羅列一些現(xiàn)象，提供一些術(shù)語和定義；更重要的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語普通話的基本規(guī)律，使規(guī)律能夠指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐。
修辭 漢語教學(xué)中還要教給學(xué)生一些有關(guān)修辭的基本知識，提高學(xué)生選詞造句，清晰明確、生動有力地表達自己的思想的能力。在目前，初級中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有一部分要立即參加生產(chǎn)工作，工作中他們需要寫作。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯和語法的基礎(chǔ)上，提供一些有關(guān)修辭的知識是很有必要的。
文字 文字是記錄語言的工具，在文化的傳播上有重大的意義。在文字教學(xué)中，應(yīng)該使學(xué)生明了漢字的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)會簡化漢字的寫法，養(yǎng)成寫字寫得正確清楚的技能、技巧和良好習(xí)慣。由于現(xiàn)行的漢字有缺點，文字改革成了國家的必要措施。文字改革的第一步工作（簡化漢字）已經(jīng)進行；第二步工作（采用拼音文字）已經(jīng)在準(zhǔn)備，漢語拼音方案草案已經(jīng)發(fā)表。因此使學(xué)生適當(dāng)?shù)孛髁藵h字的歷史、現(xiàn)狀和今后發(fā)展的方向，是很有必要的。這樣就可以使學(xué)生既能把漢字看作民族文化的遺產(chǎn)而珍視它，愛護它，認(rèn)真地學(xué)習(xí)它，運用它，同時又能對漢字改革的必要性得到正確的認(rèn)識，為推行簡化漢字和進一步采用拼音文字奠定良好的基礎(chǔ)。
拼音字母目前主要是作注音的工具用，逐漸地試驗、推廣之后就將成為我們的拼音文字的字母。因此，要求學(xué)生熟習(xí)拼音字母的寫法，習(xí)慣于用拼音字母拼寫一個詞（不只是表示一個漢字的發(fā)音），并且寫得正確、清楚、美觀，這些都是必要的。
然而必須正確地對待現(xiàn)行的漢字。寫錯字，寫字寫得模糊不清，無論任何時候都是必須糾正的。目前我們還在使用漢字，就必須通過文字教學(xué)消滅寫作中時常出現(xiàn)錯字和書法過分潦草的現(xiàn)象。
標(biāo)點符號 標(biāo)點符號是幫助表示語言的停頓、語調(diào)，幫助表示句子結(jié)構(gòu)的工具。正確地使用標(biāo)點符號。在寫作上是非常重要的。漢語教學(xué)中要教給學(xué)生各種標(biāo)占符號的用法，養(yǎng)成學(xué)生在寫作的時候正確地使用標(biāo)點符號的能力。標(biāo)點符號的教學(xué)要和語法教學(xué)結(jié)合起來進行，并且在適當(dāng)?shù)臅r候整理總結(jié)，使它成為有系統(tǒng)的知識。除去上述六項內(nèi)容之外，在教學(xué)開始的時候應(yīng)該先把漢語課的內(nèi)容概略地向?qū)W生作一個介紹。在我國，中學(xué)里設(shè)漢語課，這還是第一次。很多人不知道漢語課講些什么，為什么要學(xué)它。因此，需要先做一個概括的介紹，使學(xué)生對這門功課有一個初步的、正確的了解，從而引起學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)習(xí)的信心。
三 初級中學(xué)漢語教材的編排系統(tǒng)
初級中學(xué)的漢語教學(xué)是在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)得的知識的基礎(chǔ)上進行的；第一學(xué)期的開始應(yīng)該先把小學(xué)的漢語知識作一次扼要的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)過小學(xué)的漢語知識之后，就介紹初級中學(xué)漢語課的 輪廓。通過這個簡略的介紹，使學(xué)生初步明了什么是語言， 為什么要學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言是要學(xué)習(xí)哪些東西。除此以外，還應(yīng)該就漢語教學(xué)內(nèi)容的每個方面，特別是語法方面教 給學(xué)生必要的、最基本的知識，這樣可以為以下各部分的教學(xué)先打下一個基礎(chǔ)，也可以為一年級的文學(xué)教學(xué)中進行必要的語言分析提供基礎(chǔ)。
第一學(xué)期的其余的時間學(xué)習(xí)語音。語音教學(xué)所以需要這么多的時間，是因為以往我們小學(xué)里語音教學(xué)的基礎(chǔ)比較差，而在各方言區(qū)里要完成推廣普通話的任務(wù)必須進行較多的糾正方音的工作。要使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不僅需要較多的時間來教學(xué)語音，并且需要在語音課結(jié)束之后繼續(xù)用各種有效的辦法來鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)得的知識和技能，還需要在別的學(xué)科里，特別是文學(xué)課里加以配合。
第二學(xué)期學(xué)習(xí)文字和詞匯。文字教學(xué)跟前一學(xué)期的語音教學(xué)是有密切聯(lián)系的。語音教學(xué)中講發(fā)音和拼音都需要用字來舉例，這對于熟習(xí)字音有幫助，對于辨認(rèn)字形也有幫助，因為，“音近而誤”是寫錯字的主要原因之一。文字教學(xué)中講到音近而誤的錯字和一字異讀等問題，要運用已經(jīng)學(xué)到的語音知識，并且從而鞏固這些知識。語言教學(xué)中用拼音字母作標(biāo)音符號，這也為理解文字改革的道理提供了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過語音和文字之后，接著就學(xué)習(xí)詞匯是很便利的。詞是聲音和意義的結(jié)合，在書面上是用字表示的。語音和文字的知識是學(xué)習(xí)詞的構(gòu)成和詞的意義的基礎(chǔ)。
具備了語音、文字、詞匯的知識之后，由第三學(xué)期到第五學(xué)期學(xué)習(xí)語法和標(biāo)點符號。第三學(xué)期首先認(rèn)識一下詞法和句法的概略，然后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詞類；第四學(xué)期學(xué)習(xí)單句；第五學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)句，最后系統(tǒng)地總結(jié)標(biāo)點符號的知識。學(xué)習(xí)詞類的時候應(yīng)該隨時聯(lián)系到句法；學(xué)習(xí)句法的時候應(yīng)該隨時回顧到詞類，并且聯(lián)系到標(biāo)點符號的運用。語法教學(xué)延續(xù)的時間很長，第五學(xué)期末尾應(yīng)該把學(xué)過的語法知識作一次總的復(fù)習(xí)。
第六學(xué)期學(xué)習(xí)修辭的基本知識。在這一部分的教學(xué)工作中，要著重地講給學(xué)生關(guān)于選詞造句的一般要求，以及怎樣 區(qū)別詞句各種形式的不同的表達效果（如形容詞的一般形式 與重疊形式，句子的一般形式與倒裝形式，等等）。此外需要略講一講修飾詞句的基本方法（如比喻法等）。
語音、文字、詞匯的教學(xué)，要貫穿在全部漢語教學(xué)之中。在第三學(xué)期到第六學(xué)期的語法教學(xué)和修辭教學(xué)里，應(yīng)該始終要求發(fā)音和書法的正確清晰，要隨時聯(lián)系到詞義的辨析、新詞的蓄積和用詞的正確。
提高學(xué)生的寫作能力是文學(xué)教學(xué)和漢語教學(xué)的共同的、綜合的任務(wù)。為了很好地完成這個任務(wù)，除去在文學(xué)教學(xué)中有計劃地進行作文教學(xué)之外，在漢語教學(xué)的每個階段里也必須進行有計劃的工作。例如，語音教學(xué)中要很好地結(jié)合朗讀作品的訓(xùn)練；詞匯教學(xué)和詞法教學(xué)中要盡可能用整個的句子、而不是孤立的詞作為練習(xí)材料；在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、修辭教學(xué)中也要結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭贾贸啥�、成篇的口頭或者書面作業(yè)。
四 初級中學(xué)漢語教學(xué)法的基本原則
觀察具體的語言材料，對這些材料進行分析、比較、概括，得到規(guī)律，再通過具體的材料印證這些規(guī)律，運用這些規(guī)律，從而鞏固對它的認(rèn)識和掌握，這是漢語教學(xué)方法中必須始終貫徹的基本原則。根據(jù)這樣的原則，在每節(jié)課開始的時候先由教師作必要說明，隨即在教師指導(dǎo)下以課堂練習(xí)的方式使學(xué)生對具體的語言材料進行觀察和分析，并且試作概括，經(jīng)教師以總結(jié)的方式肯定了定義和規(guī)律之后，再以課堂練習(xí)的方式來鞏固對這定義和規(guī)律的認(rèn)識；這應(yīng)該是漢語課堂教學(xué)的基本形式。在語法教學(xué)之中決不能滿足于僅僅讓學(xué)生明白了術(shù)語和定義，而必須要求語法的學(xué)習(xí)能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐--正確地理解讀物里的詞句，在口頭和書面上熟練地運用正確的詞句來表達思想，雖然術(shù)語和定義必須讓學(xué)生明．了，重要的還得要求學(xué)生記住。
在漢語教學(xué)的各個部分，也不能滿足于僅僅讓學(xué)生正確地理解教材里的舉例，而必須要求學(xué)生能夠獨立地從日常談話里或者讀物里舉出例子來證實他所學(xué)過的定義或規(guī)律。這樣，漢語教學(xué)里就應(yīng)該把主要的注意力集中在練習(xí)作業(yè)上。
課堂的口頭練習(xí)是重要的教學(xué)方式。它可以引導(dǎo)學(xué)生運用思考來觀察、分析語言材料，進一步作出概括和結(jié)論；它可以使學(xué)生運用學(xué)過的定義和規(guī)律，從而得到鞏固；它可以讓學(xué)生積極地參加課堂活動，使課堂教學(xué)生動活潑，收到良好的效果�？陬^練習(xí)的時候，教師不僅要注意學(xué)生答案的內(nèi)容，并且要注意學(xué)生口頭語言的運用。提高學(xué)生口頭表達的能力，訓(xùn)練學(xué)生用連續(xù)的、有組織的語言而不是片斷的語言來回答問題，表達思想，這是漢語課一項重要的任務(wù)。
課堂的和課外的書面作業(yè)是另一種教學(xué)方式。書面作業(yè)使學(xué)生細致地思考問題，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，得到足夠的用書面形式表達思想的鍛煉。書面作業(yè)不僅要求內(nèi)容正確，并且要求寫得整齊、清楚、美觀，這里學(xué)好漢語，養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真、愛美的習(xí)慣的必要條件。
練習(xí)和作業(yè)必須根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計多種多樣的方式。練習(xí)的方式貧乏單調(diào)，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語感到枯燥呆板，大大地降低教學(xué)的效果。啟發(fā)性的和復(fù)習(xí)鞏固性的練習(xí)，在深度和廣度的要求上應(yīng)該有明顯的區(qū)別。改正錯誤是一種可用的練習(xí)方式，但是在各種練習(xí)方式之中所占的比例應(yīng)該是最小的一種。在詞匯教學(xué)和語法教學(xué)之中都應(yīng)該貫徹促進漢語規(guī)范化的原則，但是要促進漢語的規(guī)范化，鼓勵學(xué)生使用正確的或者較好的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生比較運用各種同樣正確作用不同的表達方式，都比常常改正錯誤的效果六，特別是在初級中學(xué)這個階段里。教師對于學(xué)生常犯的錯誤則必須留心觀察，作出統(tǒng)計，加以分析，這樣在設(shè)計練習(xí)作業(yè)和進行教學(xué)輔導(dǎo)的時候才有把握。
在漢語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是非常重要的工作。每一學(xué)期的開始應(yīng)該復(fù)習(xí)前一學(xué)期的功課，學(xué)期末尾應(yīng)該復(fù)習(xí)本學(xué)期的功課。一個學(xué)期之內(nèi)，每學(xué)完一個階段應(yīng)該有簡短的復(fù)習(xí)。語音、文字、詞匯、語法每一部分學(xué)完之后應(yīng)該有比較全面的復(fù)習(xí)。第六學(xué)期末尾應(yīng)該作漢語全學(xué)程的復(fù)習(xí)。只有經(jīng)過有計劃的反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)，學(xué)得的知識才能鞏固，才能把知識化為技能和熟練的技巧。復(fù)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣化的：課堂討論，作業(yè)，整理學(xué)習(xí)筆記，測驗等等，都是可以采用的方式。漢語教學(xué)中應(yīng)該在可能的地方使用直觀教具。語音教學(xué)中使用發(fā)音掛圖、正音唱片和文學(xué)作品朗讀唱片，都是必要的。語法，特別是句法部分的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用圖解法，對教學(xué)也很有幫助。
[1956年初級中學(xué)漢語教學(xué)大綱（草案）說 明]相關(guān)文章：
9.初級中學(xué)團委工作計劃