平和，我追求的境界
--談為人為師為文
上海市金山中學(xué)（201500） 黃 爭(zhēng) 榮
作家鮑爾吉原野在他的一篇散文《平和》中寫道：“平和作為一種心境，胸中印有松風(fēng)水月，花香與鳥鳴會(huì)很自然地涌入心間�！�
的確，我有這樣的感受。
平和是我為人，為師和為文所追求的境界。
我從小在父親的儒家思想的潛移默化下，學(xué)會(huì)了以誠(chéng)待人，平和處世 。《老子》中有云：“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)�！彼�?yàn)椴粻?zhēng)，甘居下位，隨物賦形，故能成其大，成其久。而以“平和”來(lái)為人處世，則亦能如此。多年的人生體驗(yàn)，讓我感覺到這“平和”是處世的一個(gè)法寶，讓我受益良多。我懂得了平和是一種寬容和豁達(dá)，淡泊和寧?kù)o，是一種謙虛與好學(xué)，智慧與力量，是一種背負(fù)行囊的長(zhǎng)途跋涉，是一種堅(jiān)韌不拔不計(jì)名利的執(zhí)著。所以，在這個(gè)繁華熱鬧喧囂浮躁的時(shí)代，需要的不僅是清醒和執(zhí)著，更是平和，非平和無(wú)以清醒、執(zhí)著地前行。
作為教師，我選擇的是清貧與無(wú)悔，追求的是平和的境界，奉獻(xiàn)的是愛心和智慧，傳授的是知識(shí)和真理。黑板上擦去的是功利，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴，放飛的是希望，舉起的是學(xué)生。我盡心盡責(zé)，備好課，上好課，與學(xué)生稱兄道弟，一起讀書學(xué)習(xí)，探討人生，暢談理想，品味愛情，了解科學(xué)，解讀藝術(shù)，洞察社會(huì)，關(guān)注自然，努力做到“教學(xué)相長(zhǎng)” 。陶行知先生有句名言，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！蔽蚁�，沒有平和的心絕對(duì)是做不到的。所以，為師，平和很重要。
我沉穩(wěn)剛毅，耐得住寂寞和孤獨(dú)，努力構(gòu)建著自己的精神家園，在家園中侶書籍而友綠茶，作天馬行空般羈旅和漫游，靠的就是一種平和的心境。而為文時(shí)，我一貫追求平和，真情實(shí)感，自然流露，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟。我讀了一些古今中外的書籍，尤其喜歡陶淵明這位性情中人，領(lǐng)略了他平中見奇的文字凸現(xiàn)的田園風(fēng)光，詩(shī)情畫意和思想情感。我喜歡寫作，在寫作中我體驗(yàn)生命樂(lè)趣，展現(xiàn)我的機(jī)智才華，吐露我的真實(shí)心聲。長(zhǎng)詩(shī)《走進(jìn)高三》和《心靈的港灣》，小說(shuō)體散文《還鄉(xiāng)記》，抒情散文《情系講臺(tái)》等佳作倍受同仁們一致好評(píng)。他們爭(zhēng)相傳閱，只因我的平和文字，平和風(fēng)格深深吸引了他們。
正因?yàn)闅q月不居，時(shí)節(jié)如流，而立之年，忽奄已至，所以催促我倍加努力，認(rèn)真為人，敬業(yè)為師，勤奮為文；正因?yàn)槲以跒槿耍瑸閹�，為文方面有了一定的成功，有了生命的體驗(yàn)，所以堅(jiān)定了我有更多的信心和勇氣投入生活，擁抱生活，珍惜生命，善待生命，享受生命。
我想，人生之路很漫長(zhǎng)，也不會(huì)平坦，如果能夠在為人，為師和為文方面，把“平和”作為自己的一種追求，能夠經(jīng)常保持“平和”心態(tài)，努力做到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”，那么，不論何時(shí)，無(wú)論何地，在精神上就容易立于不敗之地。
我的耳畔又響起一首小詩(shī)，正好可以印證我為人，為師和為文所追求的平和境界，就與大家共勉吧！
“如果無(wú)法成為山間的松林，就做各地的灌木吧；如果不能成為灌木，就做小草吧，使街道更加青翠美麗；如果不能成為林蔭大道，那就做窄窄的小路吧；若是無(wú)法成為太陽(yáng)，就做一顆星星吧，只要你能發(fā)出光澤�！�
2003年3月26日晚
[平和,我追求的境界(教師中心稿)]相關(guān)文章：
5.愛的最高境界
6.小學(xué)教師思想?yún)R報(bào)式樣_論追求與理想
8.追求幸福的演講稿