K12評(píng)論 2003-06-02 上海第二軍醫(yī)大學(xué) 晏揚(yáng)
據(jù)報(bào)道，已連續(xù)４次獲得全國“雙擁模范城”榮譽(yù)稱號(hào)的江西省南昌市，近日又推出了一項(xiàng)擁軍優(yōu)屬新措施，該市教育局規(guī)定，凡在南昌市就讀的現(xiàn)役軍人（含病故軍人）子女，無論報(bào)考本市權(quán)限范圍內(nèi)的任何中等學(xué)校，在錄取時(shí)均可每人由南昌市中招辦給予加１０分的優(yōu)惠照顧。據(jù)悉此舉在全國尚屬首次。（見５月３１日《中國青年報(bào)》）
作為一名現(xiàn)役軍人和一名教育工作者，筆者認(rèn)為南昌市教育局此舉有失妥當(dāng)。
按筆者歸納，中考或高考中的政策性加分無外乎以下三種情況：一是獎(jiǎng)勵(lì)性加分，比如給獲得過相當(dāng)級(jí)別“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的考生加分；二是照顧性加分，比如給中西部經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的考生，以及少數(shù)民族考生加分；三是補(bǔ)償性或臨時(shí)性加分，比如今年有些地方?jīng)Q定給抗擊“非典”的醫(yī)護(hù)人員子女加分，一些高校允諾優(yōu)先錄取抗非一線的醫(yī)護(hù)人員子女等等。
盡管這三種政策性加分屢受人們質(zhì)疑，但是它們畢竟都具有一定的合理性和積極性�！叭脤W(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)是學(xué)生憑借自己平時(shí)的良好表現(xiàn)和過硬的綜合素質(zhì)獲得的，每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力贏得這種加分照顧。給那些德智體全面發(fā)展、各方面素質(zhì)較好的考生加分，恰恰有利于彌補(bǔ)高考“唯分?jǐn)?shù)論”的缺陷，是在更高層次上體現(xiàn)了公平公正的競爭原則，這種加分的導(dǎo)向作用也有利于學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。給中西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的考生和少數(shù)民族考生加分，是因?yàn)檫@些考生在基礎(chǔ)教育階段所分享的公共教育資源較少，給他們一定的加分照顧不僅體現(xiàn)了公平原則，而且有利于中西部和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展。而給抗非一線的醫(yī)護(hù)人員子女加分，則既可以解除這些醫(yī)護(hù)人員的后顧之憂，也可視作對(duì)其子女的一種合理補(bǔ)償，而且這種加分政策是臨時(shí)性的，屬于非常時(shí)期的非常舉措。
而在中考時(shí)給予現(xiàn)役軍人子女加分照顧，情形就完全不同。一方面，這種加分照顧所依據(jù)的，是學(xué)生的個(gè)人身份（其實(shí)是其父母的身份），而不是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。如果學(xué)生的身份就能夠成為一種加分理由或加分依據(jù)，那么在客觀上必將造成學(xué)生人格上的不平等，并從根本上違背了教育的公平公正原則；另一方面，和平年代的現(xiàn)役軍人，尤其是生活在大城市里的很多軍人，他們所從事的工作的和普通百姓所從事的工作，從工作性質(zhì)到工作強(qiáng)度都差別不大，（筆者作為一名軍校教師，所從事的工作和普通高校教師所從事的工作就大體相同）中考給這些軍人子女加分照顧，顯然不具備充分的理由。
從另一個(gè)角度講，無私奉獻(xiàn)是人民軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，也正因?yàn)檐娙司哂蟹瞰I(xiàn)精神才贏得了人民的擁護(hù)。雖然現(xiàn)在我們不能一昧要求軍人只講奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，但是軍人及其子女絕不應(yīng)該擁有高于普通百姓的特權(quán)，享有高于普通百姓的利益。給予現(xiàn)役軍人子女加分照顧的初衷雖在于擁軍優(yōu)屬，但是此舉一旦實(shí)行起來，無疑會(huì)造成軍人和普通百姓權(quán)益上的不平等，損害了普通百姓子女受教育的權(quán)益，甚至?xí)虼艘鹄习傩盏牟粷M情緒。如此一來，現(xiàn)役軍人在普通百姓心目中的形象反而可能受損，南昌市此舉的結(jié)果和初衷之間也就南轅北轍了。
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