中國教育報 2003-07-20 本報記者 蘇婷
全國人民都在努力奔小康。小康生活什么樣？
“下了班，我開著寶馬車回到家。一按門鈴，門就開了……”；“我雇了三個保鏢、兩個保姆，還有一個機器人……”；“我當(dāng)了莊園主，我有很多外國仆人”；“我說10句話，就能掙一萬多元”；“到那時我就什么都不用干了，不干活還能領(lǐng)工資，到處旅游”；“我成了大公司的老板，有很多很多錢。我家住在一幢9層的別墅里，頂層是人造海濱浴場，8層是室內(nèi)恒溫游泳池，7層是沖浪按摩浴室，6層是家庭酒吧，5層是會客室，4層是健身室，1、2、3層是我和家人的居室，仆人們都住在院子里�！薄�
這些情景，是一部分城市少年對未來小康生活所做的想像和勾畫。
今年上半年，全國少工委辦公室在開展“實現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”主題教育的過程中，與《少先隊小干部》雜志社共同組織少先隊員進(jìn)行了“童心向黨”學(xué)習(xí)競賽活動�；顒右竺课魂爢T以“2020年小康生活的我”為題，寫一篇征文。這個話題調(diào)動和激發(fā)了各地少先隊員的極大興趣。到4月底時，主辦單位就收到了10萬余參賽稿件，全國參加活動的少先隊員達(dá)到20萬人。
在對參賽征文進(jìn)行閱評時，一些帶有傾向性的問題引起了評委們的深思：在當(dāng)今孩子的腦海里，什么是小康社會，怎樣創(chuàng)造小康生活？在實現(xiàn)宏偉藍(lán)圖的歷史進(jìn)程中，自己該做些什么？孩子們顯得概念不清，認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不夠。這一問題非常值得廣大教育工作者、家長乃至社會各界給予關(guān)注。
用充滿童真的眼光展望小康，孩子們在自己對未來理想生活的憧憬中，除了一些帶有科學(xué)色彩的幻想外，想到的多是奢華享樂、不用勤奮學(xué)習(xí)勞動的生活：“到2020年時，我們根本不用參加任何勞動，所有工作都可以由機器人來完成。電鈕就可以滿足自己的全部愿望和要求，讓一切都為自己服務(wù)……”；“我吃的食物充滿智慧：數(shù)學(xué)冰激凌、語文蛋糕、英語比薩，喝下的是音樂汽水，這樣就學(xué)會了所有的功課，不再用上課學(xué)習(xí)，不再有各種考試，但也成績優(yōu)秀，那該多好！”“環(huán)境污染使人類在地球上的生活條件變得越來越壞。不過到2020年宇航技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，到那時，我可以駕駛航天器逃離地球，到宇宙中的其他星球去自由自在地生活�！�
在對未來從事的職業(yè)期望中，很多孩子都選擇富有、榮譽、權(quán)力，大人們驚喜于少年兒童豐富的想像力和對美好生活的追求，也為他們坦言自己的真實想法感到欣慰--因為這比編出假話應(yīng)付大人要好得多。但與此同時，大人們又為其中反映出的問題感到擔(dān)憂：因為在所有的來稿中，如果把科幻類和表達(dá)志向的內(nèi)容歸為積極向上的類型，其比例僅約占15%，而表露不勞而獲、人人為我、玩樂享受等期望的卻是絕大多數(shù)！
分析個中原因，不用說，成人社會給了孩子不良的影響和引導(dǎo)：拜金主義、金錢萬能，貪圖安逸、奢華享樂，不勞而獲、投機取巧等消極意識給孩子的影響和誤導(dǎo)，造成一些少年價值取向的偏頗；大中城市優(yōu)裕的物質(zhì)條件，使生活其中的孩子艱苦奮斗的精神嚴(yán)重匱乏。參加這次征文活動的少先隊員，90%以上是大、中城市的孩子，他們中的很多人實際已經(jīng)過上了小康生活。在他們眼中，城市的繁榮景象司空見慣，加之獨生子女身處的特殊家庭環(huán)境，“艱苦奮斗”對他們簡直是個陌生的詞匯！還有，孩子們在生活中的孤獨感和對傳統(tǒng)教育方式的逆反，讓他們?nèi)菀走x擇逃避現(xiàn)實而寄希望于虛幻。同時，大多數(shù)孩子認(rèn)為小康社會就是物質(zhì)極大豐富、生活完美無缺，人們只需無憂無慮地享受富足，而學(xué)習(xí)和勞動都已不再重要。這種認(rèn)識源于他們對“全面建設(shè)小康社會”的目標(biāo)和內(nèi)涵缺乏正確的理解，也正是我們的教育還不到位的地方。
如何幫助孩子認(rèn)識未來小康社會，引導(dǎo)他們懂得美好生活需要創(chuàng)造的道理？一些教育工作者指出，在全社會大力弘揚艱苦奮斗精神、為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境的前提下，學(xué)校、少先隊組織、老師以及所有的成年人都不應(yīng)忽視對孩子進(jìn)行這方面的教育，這個優(yōu)良傳統(tǒng)是絕不能丟掉的�！俺捎晒�(jié)儉敗由奢”、“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)在我國家喻戶曉，一味貪圖享樂只會讓我們的下一代變得沒有追求甚至頹廢。當(dāng)代少年兒童的成長將始終伴隨著全黨、全國人民全面建設(shè)小康社會的歷程。教育者要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識“全面建設(shè)小康社會”，重在“全面”，重在“建設(shè)”，這個發(fā)展目標(biāo)是一個完整的體系，而不單純是使人民生活更加殷實；同時，“建設(shè)”是需要包括少年兒童在內(nèi)的所有社會成員共同不懈努力的。
專家們強調(diào)，近年來少先隊組織開展的“手拉手”活動，已證明是對孩子們進(jìn)行國情教育的有效方式。創(chuàng)造條件、提供機會，讓城市的孩子與鄉(xiāng)村、貧困地區(qū)的孩子溝通交流，是一條非常好的教育渠道。它可以使城鄉(xiāng)少先隊員通過“手拉手”，從各自不同的視角認(rèn)識國情，一起為實現(xiàn)宏偉藍(lán)圖作好全面準(zhǔn)備。
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