福建省安溪縣銘選中學(xué) 高泉旺
語文實踐活動（簡稱：語文活動）以生動活潑、靈活多樣的形式，通過師生和生生多邊活動，能夠切實有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文實踐能力，因而得到師生的廣泛歡迎。為了使語文活動科學(xué)有序地開展，我認(rèn)為在活動中應(yīng)正確處理好以下三個方面的關(guān)系。
一、計劃性與靈活性
培養(yǎng)語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)很重要，但這決不可能一蹴而就，而是需要一個長期訓(xùn)練的過程，語文活動的開展雖“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），但知識本身的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識規(guī)律仍然要求語文活動必須制定一個計劃循序漸進(jìn)地開展。例如“說”的能力的培養(yǎng)，可以從課前的三分鐘演講到課外的故事會，從初一的朗誦到初三的即席講話、主題演講、辯論會來設(shè)計。課前三分鐘演講，每學(xué)期還可設(shè)計幾個話題，如：初一（上）進(jìn)行“自我介紹”、“成語故事”，初一（下）進(jìn)行“對聯(lián)賞析”、“童話故事”，初二（上）進(jìn)行“名人名言”、“介紹風(fēng)景名勝”，初二（下）進(jìn)行“名人故事”，初三（上）進(jìn)行“美文賞讀”，初三（下）進(jìn)行“新聞早報”等。
同時，語文活動又是靈活性很強的課程，如活動的地點（校內(nèi)、或校外），活動的方式（可開展競賽、組織游戲、調(diào)查訪問等），活動的主持人（可毛遂自薦、民主推薦、教師指定）等都沒有固定的模式。此外活動的主題安排、方案設(shè)計，也可因時、因地而異。如初二（下）進(jìn)行課前三分鐘講“名人故事”活動，根據(jù)每個月的不同特點可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學(xué)家的故事，六月份講勤學(xué)苦練的故事。但安排也可以變通，如遇到一些節(jié)日，學(xué)生可以講講跟它有關(guān)的內(nèi)容：母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德；端午節(jié)講吊屈原、賽龍舟的故事；世界地球日講環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的問題……
“月到中秋分外明”，每年中秋節(jié)到來之際，我會安排學(xué)生到圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中秋節(jié)的文化知識，開展一次語文活動，初一年讓學(xué)生講講有關(guān)月亮的傳說和后羿射日、嫦娥奔月等故事，初二年進(jìn)行中秋對聯(lián)趣談交流活動，初三年開展中秋詩、詞、曲吟詠活動。中秋節(jié)晚上再組織寄宿生帶上月餅和名茶鐵觀音到操場上，環(huán)繞而坐，賞圓月、品香茗、吃月餅、猜月謎、話團圓、敘師生情誼，其樂融融。這樣，學(xué)生在歡慶傳統(tǒng)佳節(jié)的同時，還領(lǐng)略了我國傳統(tǒng)文化深厚的底蘊和豐富的內(nèi)容，將會更加自覺的學(xué)習(xí)積累，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。
總之，語文活動是在計劃的指導(dǎo)下靈活多樣地開展。
二、專題活動與平時教學(xué)
初中語文1～6冊共安排24次語文活動專題活動，如第四冊安排的“講名人故事比賽”、“名勝古跡詩詞對聯(lián)交流”、“學(xué)習(xí)方法交流”、“想像作文邀請賽”等，這對于培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力以及收集、分析、處理材料等能力有很大的幫助；但學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，良好語文素養(yǎng)的形成決非靠幾次語文活動就可解決，而是需要經(jīng)過長期科學(xué)的訓(xùn)練。
教師每學(xué)期除了精心準(zhǔn)備幾個專題語文活動外，平時就應(yīng)對學(xué)生加強語文基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要將語文活動貫穿在平時的課堂教學(xué)中。
首先要做到持之以恒。如每天的課前三分鐘演講，每周的硬筆書法、生活寫真（周記）、 語海拾貝（讀書筆記），每學(xué)期的手抄報展評、演講比賽等活動要定期開展。平常授課時也要有意識的穿插一些小型的活動，讓學(xué)生經(jīng)常性的進(jìn)行活動，如：情景會話，繞口令，猜謎語，成語接龍等。
其次要得法于課內(nèi)。語文是門工具性很強的課程，知識本身有一定的規(guī)律。教師在平時上課就要重視活動方法與技巧的指導(dǎo)和傳授，讓每位學(xué)生都能熟練掌握一些方法，以提高活動的質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如“口頭表達(dá)”方面，平時就要教會學(xué)生說話要態(tài)度大方、口齒清楚；要簡潔、有條理，連貫嚴(yán)密；要注意語調(diào)、語態(tài)和語氣；要講究語言美等。又如通過戲劇單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了戲劇文學(xué)的知識和戲劇表演的特點及要求，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《白毛女（片斷）》或《陳毅市長（片斷）》等戲劇表演，此后就可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇改編。
三、課內(nèi)與課外
語文活動作為教學(xué)的一部分，主陣地還在學(xué)校，在課堂，但社會是語文的大課堂，生活是語文的源泉，因而語文活動也離不開課外的生活。語文活動可以從課內(nèi)延伸到課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)。例如，初一年上冊的語文活動“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，可以一改以往“黑板上糾正錯別字”的做法，把學(xué)生帶入“社會用字”的大環(huán)境，要求學(xué)生在自主活動和相互合作的基礎(chǔ)上，對身邊能看到的報刊雜志、電視廣告、街頭宣傳標(biāo)語、廣告牌用字進(jìn)行甄別，有疑問的字詞查找字典區(qū)分正誤并登記在冊，然后組織學(xué)生交流討論、整理編訂，最后將《勘誤表》交有關(guān)部門或當(dāng)事人處理。
語文即生活。當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^、鄉(xiāng)土文化有著豐富的文化內(nèi)涵，是語文知識的有益補充，也是開展語文活動的重要內(nèi)容之一。安溪是著名的茶鄉(xiāng)，茶文化歷史悠久，內(nèi)涵深厚。人們在生活、生產(chǎn)中，創(chuàng)造了一系列與茶結(jié)緣的文化樣式，豐富了中華文化寶藏。課外可發(fā)動學(xué)生收集一些茶詩、茶聯(lián)、茶諺、茶謠；節(jié)假日組織學(xué)生聽茶歌、跳茶舞、看茶戲，調(diào)查茶鄉(xiāng)人民生活的發(fā)展變化……活動中，學(xué)生不僅對鄉(xiāng)土文化會有濃厚的興趣，而且會切身體會到語文與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的關(guān)系，進(jìn)而激起他們熱愛語文，積極參加語文活動的熱情。
總之，語文活動是在計劃的指導(dǎo)下靈活開展，貴在平時訓(xùn)練，重在面向生活，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實踐能力，使它成為語文教學(xué)亮麗的一道風(fēng)景線。
注：本文發(fā)表在《語文報初中教師版》2003年8月20日第一版“熱點論壇”。
作者郵箱： 71gqw@163.com
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